P
ROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIAI. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU I.1. Odbiorcy programu I.2. Ramy czasowe programu II. CELE PROGRAMU
II. 1. Cele szczegółowe
III. DOSKONALENIE PRACY DYDAKTYCZNEJ
III.1.Działania podejmowane na poziomie szkoły
III.2. Inne działania służące podnoszeniu efektów kształcenia IV. DOSKONALENIE PRACY WYCHOWAWCZEJ
V. DOSKONALENIE ORGANIZACJI PRACY SZKOŁY VI. EWALUACJA PROGRAMU
I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU
Program powstaje w oparciu o analizę wyników sprawdzianu. Pozwala na wzmocnienie pracy wszystkich podmiotów szkoły oraz kształtowanie współpracy pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu dydaktycznego. Realizacja programu pozwoli na indywidualizację procesu kształcenia i podniesie motywacji uczniów do nauki.
Program obejmuje doskonalenie pracy dydaktycznej, doskonalenie pracy wychowawczej oraz doskonalenie organizacji pracy szkoły.
I.1. Odbiorcy programu:
Program realizowany będzie we wszystkich klasach II etapu edukacyjnego, Jednak główny nacisk zostanie położony na pracę z uczniami klasy szóstej.
I.2. Ramy czasowe programu:
Program realizowany będzie w klasie szóstej w okresie od 1 września 2013 r. do kwietnia 2014, a w pozostałych klasach do czerwca 2016 (cykl trzyletni).
II. CELE PROGRAMU
Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole (wyższe wyniki sprawdzianu).
II. 1. Cele szczegółowe:
1) podniesienie efektów procesu dydaktycznego we wszystkich standardach badanych podczas egzaminu,
2) kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych (ponadprzedmiotowych):
DOTYCHCZASOWA PODSTAWA:
a) umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, b) umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach, c) umiejętność efektywnego współdziałania w grupie,
d) umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy, e) umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji, NOWA PODSTAWA:
a) czytanie – umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów,
b) myślenie matematyczne – umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, c) myślenie naukowe – umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do
identyfikowania i rozwiązywania problemów,
d) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno w mowie, jak i w piśmie,
e) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi,
f) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
3) korelacja działań uwzględniających program nauczania, standardy wymagań i umiejętności kluczowe,
4) dostosowanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania), 5) zmniejszenie liczby uczniów mających bardzo niskie wyniki na sprawdzianie.
III. DOSKONALENIE PRACY DYDAKTYCZNEJ III. 1. Działania podejmowane na poziomie szkoły
Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni za realizację
Termin Forma nadzoru
(monitorowanie, dowód realizacji) Prowadzenie diagnozy
wstępnej Wykorzystanie
własnych testów lub wykorzystanie danych z OKE
Nauczyciele
rozpoczynający naukę w klasie IV
Do końca września każdego roku
Sprawozdania z diagnoz
.
Weryfikacja planów dydaktycznych
Planowanie pracy dydaktycznej z uwzględnieniem wyników diagnozy wstępnej oraz standardów wymagań egzaminacyjnych
Wszyscy nauczyciele Do końca września każdego roku
Analiza planów dydaktycznych
Doskonalenie oceniania kryterialnego
Opracowanie kryteriów oceniania wszystkich prac klasowych
Nauczyciele Przed każdą pracą klasową
Pisemne opracowanie kryteriów do wglądu dyrektora
Rozwijanie umiejętności ponadprzedmiotowych
Uwzględnianie w planach pracy i realizacja umiejętności np. czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania informacji
Wszyscy nauczyciele Jedna lekcja w miesiącu ze szczególnym uwzględnieniem danej umiejętności
Obserwacje lekcji
Dążenie do większej indywidualizacji nauczania
Stosowanie
zróżnicowanych zadań i ćwiczeń zarówno na lekcji, jak i w ramach pracy domowej
Wszyscy nauczyciele Przynajmniej jedna lekcja w miesiącu z wyraźną
indywidualizacją i jedna praca domowa w miesiącu
Obserwacje, analiza zeszytów uczniowskich
III.2. Inne działania służące podnoszeniu efektów kształcenia:
1) uczyć korzystania z materiałów źródłowych, w tym z podręcznika, 2) uczyć wyszukiwania informacji (w encyklopedii, bibliotece, Internecie), 3) rozwijać logiczne myślenie poprzez stosowanie metod problemowych, 4) wspomagać uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki,
5) przeprowadzać więcej pisemnych sprawdzianów (krótkich kartkówek), stosując zadania otwarte i zamknięte,
6) rozwiązywać większą liczbę testów, stosując różne metody ich rozwiązywania, 7) częściej badać osiągnięcia uczniów,
8) analizować błędy popełniane przez uczniów i poszukiwać ich źródeł, 9) doskonalić umiejętności efektywnego wykorzystania czasu pracy na lekcji,
10) zwiększać liczbę zadań rozwiązywanych przy tablicy pod kierunkiem nauczyciela i w pracy zespołowej – ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania pozostawiać jako pracę domową (unikać cichej pracy na lekcji),
11) uczyć strategii rozwiązywania różnych form zadań (otwarte, zamknięte),
12) stosować zestawy ćwiczeń i zadań prowadzących do realizacji standardów egzaminacyjnych oraz materiały do ćwiczeń wyrównawczych dla uczniów z trudnościami (np. OKE),
13) przekazywać i zbierać informacje zwrotne, opracować metody pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce,
14) indywidualizować nauczanie.
IV. DOSKONALENIE PRACY WYCHOWAWCZEJ
Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni za realizację
Termin Forma nadzoru (monitorowanie, dowód realizacji) Przygotowanie
uczniów do sprawdzianu
Uczenie, jak radzić sobie z napięciem, stresem egzaminacyjnym
Wychowawcy klas Dwie lekcje wychowawcze w półroczu
Obserwacje, dokumentacja wychowawcy Włączanie rodziców
do działań służących podnoszeniu efektywności kształcenia
Spotkania informacyjne dla
rodziców Wychowawcy klas Przynajmniej jedno spotkanie w półroczu poświęcone tej tematyce
Obserwacje, dokumentacja wychowawcy
Podnoszenie motywacji uczniów do nauki
Wzmacnianie wiary w swoje możliwości i uzdolnienia
Wychowawcy klas Dwie lekcje wychowawcze w półroczu
Obserwacje, dokumentacja wychowawcy
Przykład planowania współpracy z rodzicami:
1. Uświadomienie rodzicom, jakie czynniki mają wpływ na osiągnięcia uczniów (frekwencja, systematyczna praca dziecka, środowisko dziecka, warunki, motywacja dziecka, system wychowawczy rodziców, zaangażowanie rodziców, warunki materialne, wykształcenie rodziców, dostęp do biblioteki).
2. Przekazanie rodzicom informacji o prowadzonych zajęciach pozalekcyjnych i uświadomienie konieczności uczestnictwa ich dzieci w tych zajęciach, szczególnie w przypadku uczniów z trudnościami (koła, zespoły wyrównawcze, pomoc koleżeńska).
3. Prowadzenie zajęć z rodzicami pokazujące możliwości pracy z dzieckiem w domu (uzupełnianie zaległości spowodowanych nieobecnościami, umiejętność korzystania z podręcznika, uwrażliwienie na konieczność systematycznego odrabiania zadań domowych).
4. Przeprowadzenie spotkań z rodzicami na temat: „Jak pomóc dziecku w przezwyciężaniu napięć, stresów?”.
5. Przeprowadzenie spotkań z rodzicami na temat: „Jak pomóc dziecku w osiągnięciu sukcesu na egzaminie?”.
6. Dostarczanie rodzicom informacji, wyjaśnień, o sprawdzianie w sposób dla nich zrozumiały i przyjazny.
V. DOSKONALENIE ORGANIZACJI PRACY SZKOŁY
Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni za realizację
Termin Forma nadzoru (monitorowanie, dowód realizacji) Doskonalenie
zawodowe nauczycieli
Udział w szkoleniach zewnętrznych wg zdiagnozowanych potrzeb
Nauczyciele Cały rok Zaświadczenia o ukończeniu form doskonalenia Organizacja WDN Ćwiczenia, zadania prowadzące
do osiągania standardów egzaminacyjnych, materiały do ćwiczeń wyrównawczych dla uczniów
Nauczyciele Cały rok Dokumentacja pracy
Doskonalenie zawodowe nauczycieli, np.:
1. Doskonalenie w zakresie stosowania metod aktywizujących.
2. Doskonalenie umiejętności mierzenia jakości własnej pracy.
3. Doskonalenie umiejętności oceniania osiągnięć ucznia.
4. Doskonalenie umiejętności efektywnego wykorzystania czasu pracy na lekcji.
Współpraca nauczycieli (WDN), np.:
1. Metody pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce.
2. Analiza programów i podręczników pod kątem spójności z podstawą programową i standardami i z uwzględnieniem możliwości uczniów.
3. Wymiana informacji o literaturze pedagogicznej i psychologicznej wartej przeczytania.
4. Efektywne informowanie uczniów, rodziców o wynikach szkolnych, próbnych sprawdzianach.
Inne działania:
1. Przeanalizowanie ilość lekcji niezrealizowanych z poszczególnych przedmiotów w skali półrocza, roku, okresu nauczania danego przedmiotu (m.in. absencja nauczyciela, uroczystości szkolne, wyjście do kina, teatru, muzeum, wycieczki szkolne itp.) w ujęciu procentowym.
2. Zadbanie o organizację efektywnych zastępstw za nieobecnych nauczycieli.
3. Podejmowanie działań wspomagających uczniów, którzy nie mogą liczyć na wsparcie ze strony środowiska domowego.
Wzmocnienie nadzoru (monitorowanie działań) nad:
1. Realizacją programów nauczania.
2. Procesem sprawdzania i oceniania.
3. Osiąganiem przez uczniów standardów.
4. Realizacją przyjętego programu.
5. Sprawowaniem opieki w szkole nad młodymi nauczycielami.
VI. EWALUACJA PROGRAMU
Efekty dokonanych zmian będą oceniane poprzez analizę wyników próbnego sprawdzianu i wyników sprawdzianu w kwietniu 2014 roku. Ponadto prowadzone będą bieżące badania wyników nauczania.
Z podejmowanych w programie działań dokonywane będą sprawozdania (2 razy w roku) oraz prowadzony będzie bieżący monitoring zgodnie założeniami poszczególnych planów działań.
Ewaluacja na poziomie realizacji:
1. Sprawozdania nauczycieli.
2. Bieżące wyniki nauczania.
3. Próbny sprawdzian.
Ewaluacja sumująca: sprawdzian zewnętrzny.
