1 REGULAMIN
OKREŚLAJĄCY WSKAŹNIKI OCENY PRACY NAUCZYCIELI
w Specjalnym Ośrodku Szkolno – Wychowawczym pn. „Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych” w Krakowie
§1
1. Niniejszy regulamin określa wskaźniki oceny pracy nauczycieli, odnoszące się do kryteriów oceny pracy, o których mowa w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133).
2. Ocena pracy nauczyciela polega na ustaleniu poziomu spełniania poszczególnych kryteriów przy pomocy wskaźników oceny pracy określonych w niniejszym regulaminie.
§2 Ilekroć w regulaminie mowa o:
1) dyrektorze – rozumie się przez to dyrektora Specjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego pn.
„Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych”;
2) ośrodku – rozumie się przez to Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy pn. „Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych”;
3) szkole – rozumie się także przedszkole
4) nauczycielach – rozumie się przez to nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych zatrudnionych w Ośrodku;
5) uczniach – rozumie się przez to uczniów, wychowanków i dzieci przedszkolne;
6) Karcie Nauczyciela - rozumie się przez to ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 z późn. zm.);
7) ustawie - rozumie się przez to ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2018 r.
poz. 996 z późn. zm.);
8) rozporządzeniu - rozumie się przez to rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133)
§3
1. Ustala się następujące wskaźniki oceny pracy nauczycieli w zakresie kryteriów oceny pracy ustalonych w §2 ust.1, w §3 ust.1, w §4 ust.1 pkt 1-5 albo §5 rozporządzenia:
2 Kryteria oceny pracy określone w
§ 2 ust. 1 rozporządzenia Wskaźniki przypisane do poszczególnych kryteriów:
I.
Poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych
1. Zna podstawę programową oraz treść rozporządzeń regulujących sposób i warunki organizacji zajęć w zależności od typu szkoły oraz rodzaju niepełnosprawności ucznia
2. Współtworzy IPET zgodny z zaleceniami z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, dostosowany do możliwości i potrzeb ucznia 3. Zna i stosuje adekwatne sposoby komunikowania się z uczniem,
wspiera rozwój sfery komunikowania się
4. Poprawnie organizuje proces dydaktyczny lub wychowawczo- opiekuńczy, poprawnie zarządza czasem, formułuje adekwatne cele, podczas zajęć utrzymuje ład i porządek, stosuje metody, formy i środki odpowiednie do założonych celów
II.
Dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki
1. Zna i stosuje obowiązujące w ośrodku procedury bezpieczeństwa 2. Realizuje założenia programu wychowawczo-profilaktycznego,
szczególnie w zakresie bezpieczeństwa i higieny
3. Uważnie słucha i obserwuje swoich uczniów, na bieżąco reaguje na otrzymywane komunikaty
4. Minimalizuje częstotliwość występowania sytuacji trudnych i niebezpiecznych poprzez odpowiednią strukturę zadań, czasu, przestrzeni, komunikowania się oraz stałe monitorowanie funkcjonowania uczniów
III.
Znajomość praw dziecka, w tym Konwencji o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizacja oraz
kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem godności osobistej
1. Respektuje prawa dziecka, prowadzi zajęcia w przyjaznej, pogodnej atmosferze z poszanowaniem godności każdego z uczniów
2. Zgodnie z obowiązującymi procedurami reaguje na sytuacje nieprzestrzegania praw dziecka w szkole oraz w rodzinie
3. Zna instytucje i organizacje wspierające dziecko i jego rodzinę oraz zakres ich kompetencji
4. Dokonuje diagnozy sytuacji dziecka oraz jego środowiska
rodzinnego, podejmując działania kieruje się dobrem dziecka i jego rodziny
IV.
Wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków
do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły
oraz środowiska lokalnego
1. Nauczyciel dokonuje diagnozy funkcjonalnej możliwości i zdolności ucznia.
2. Podejmuje działania adekwatne do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości i zainteresowań ucznia; buduje u uczniów poczucie własnej wartości motywuje do rozwoju
3. Stosuje kształtujący sposób oceniania dostosowując komunikaty do możliwości pojęciowych każdego z uczniów oraz stosując właściwy dla ucznia system komunikowania się
4. Wspiera ucznia w rozwijaniu pasji i zainteresowań oraz odnajdywaniu obszarów, w których (z różnym poziomem wsparcia) może realizować działania na rzecz Ośrodka i środowiska lokalnego
V.
Kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw
oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w
tym przez własny przykład nauczyciela
1. Dba o kulturę osobistą w kontaktach z uczniami, rodzicami, pracownikami i innymi osobami
2. Podczas prowadzonych przez siebie zajęć dba o rozwój sfery komunikowania się, emocji, tożsamości, poprawnych relacji społecznych
3. Tworzy warunki do funkcjonowania uczniów zgodnego z normami społecznymi
4. Wraz z uczniami włącza się w organizację imprez okolicznościowych oraz wydarzeń organizowanych przez Ośrodek
3 VI.
Współpraca z innymi nauczycielami
1. Uczestniczy w pracach zespołów wewnątrzszkolnych
2. Konsultuje swoją pracę z opiekunem stażu oraz innymi nauczycielami i specjalistami, we współpracy z zespołem rozwiązuje pojawiające się problemy
3. Uczestniczy w zajęciach otwartych prowadzonych przez opiekuna stażu lub innych nauczycieli
4. Dba o kulturę osobistą w kontaktach z otaczającymi osobami VII.
Przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz
wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której
nauczyciel jest zatrudniony
1. Stosuje przepisy prawa związane z powierzonym mu stanowiskiem (przepisy prawa oświatowego, statut, wewnątrzszkolne regulaminy i procedury)
2. Nauczyciel w pełni wykorzystuje czas pracy z uczniem.
3. Przestrzega ustalonych terminów, zgodnych z harmonogramem pracy i nałożonymi obowiązkami dodatkowymi.
4. Terminowo i zgodnie z obowiązującą procedurą wypełnia dokumentację szkolną.
VIII.
Poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego
1. Nauczyciel dokonuje samooceny i planuje swój rozwój zawodowy, zgodny z planem rozwoju placówki.
2. Nauczyciel korzysta z nowości książkowych i artykułów w prasie dotyczących zagadnień autyzmu.
3. Uczestniczy w szkoleniach WDN oraz zewnętrznych zgodnie z potrzebami szkoły
4. Doskonali warsztat pracy poprzez dostosowywanie scenariuszy zajęć do potrzeb i możliwości uczniów oraz budowanie własnej bazy pomocy dydaktycznych
IX.
Współpraca z rodzicami
1. Pozostaje w stałym kontakcie z rodzicami swoich uczniów, udziela bieżących informacji o ich osiągnięciach rozwojowych oraz trudnościach
2. Udziela rodzicom wsparcia emocjonalnego, organizacyjnego, wychowawczego
3. Współpracuje z rodzicami w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
4. Uczestniczy w spotkaniach z rodzicami, w tym integracyjnych
Kryteria oceny pracy określone w § 3 ust. 1
rozporządzenia Wskaźniki przypisane do poszczególnych kryteriów:
X.
Planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego
stanowiska z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi
multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć
1. Podczas prowadzonych zajęć aranżuje sytuacje
skłaniające uczniów do jak największej samodzielności i aktywności
2. Dostosowuje metody aktywizujące do potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości uczniów 3. Systematycznie wykorzystuje narzędzia multimedialne i
informatyczne z uwzględnieniem potrzeb uczniów oraz specyfiki prowadzonych zajęć
XI.
Diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem
1. Na bieżąco monitoruje proces rozwojowy i osiągnięcia edukacyjne uczniów
2. Planuje pracę odpowiednio do rozpoznanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości i zainteresowań uczniów
4
3. Indywidualizuje proces nauczania; kieruje nim tak, żeby każdy uczeń był zaangażowany i osiągnął sukces na miarę swoich możliwości
XII.
Analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do
doskonalenia procesu dydaktyczno- wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie
pozytywnych efektów pracy
1. Dokonuje autorefleksji, samooceny pracy, dzieli się swoimi przemyśleniami w ramach zespołów nauczycielskich
2. Do analizy swojej pracy wykorzystuje opinie uczniów, rodziców, innych nauczycieli, personelu pomocniczego 3. Uwzględnia wnioski z analizy swojej pracy i modyfikuje
działania dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze, wdrażane wnioski przyczyniają się do uzyskiwania pozytywnych efektów w zakresie samodzielności, zachowania, komunikacji, edukacji
XIII.
Wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego
1. Modyfikuje dotychczasowe działania w oparciu o wiedzę zdobytą w ramach doskonalenia zawodowego
2. Dzieli się zdobytą wiedzą np. w ramach WDN, zespołów nauczycielskich powoływanych w Ośrodku
3. Prowadzi lekcje lub zajęcia otwarte dla nauczycieli, praktykantów, studentów, rodziców
XIV.
Realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o
których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela
1. Realizuje zadania wynikające ze statutu Ośrodka 2. Z własnej inicjatywy podejmuje współpracę ze
środowiskiem lokalnym lub instytucjami zewnętrznymi w ramach realizacji zajęć rozwijających zainteresowania uczniów
3. Jest członkiem zespołu problemowego, komisji w szkole lub poza szkołą np.: komisji rekrutacyjnej,
egzaminacyjnej
Kryteria oceny pracy określone w § 4 ust.
1 rozporządzenia
Wskaźniki przypisane do poszczególnych kryteriów:
XV.
Podejmowanie innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych
1. Wdraża i realizuje wewnątrzszkolne innowacje pedagogiczne, projekty zewnętrzne lub wprowadza nowe metody, formy pracy, pomoce dydaktyczne
2. Podejmuje innowacyjne działania wychowawcze i opiekuńcze 3. Wprowadza rozwiązania usprawniające organizację pracy
szkoły np. organizacja przerw, usprawnienie przepływu informacji, zagospodarowanie przestrzeni szkolnej XVI.
Pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i
środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami
podejmującymi te inicjatywy
1. Wspiera uczniów w przygotowaniach do udziału w konkursach i wydarzeniach o charakterze artystycznym lub sportowym (wewnątrzszkolnych i zewnętrznych), sprawuje nad nimi opiekę podczas tych wydarzeń lub sprawuje nad nimi opiekę w ramach działań samorządu, wolontariatu
2. Upowszechnia i promuje efekty działań uczniów w ramach wystaw, przeglądów artystycznych, na stronie internetowej i funpage`u Ośrodka
XVII.
Prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców
1. Planuje i prowadzi zajęcia aktywizujące rodziców lub zajęcia otwarte dla innych nauczycieli Ośrodka lub nauczycieli w ramach zewnętrznych praktyk podnoszących kwalifikacje 2. Omawia zajęcia otwarte, upowszechnia sposób pracy oraz
efekty pracy Ośrodka
5
3. Angażuje się w działalność szkoleniową Ośrodka np. poprzez prowadzenie warsztatów, pogadanek, wykładów
XVIII.
Wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej
pracy oraz pracy szkoły
1. Wiedza i umiejętności nabyte podczas kursów, szkoleń oraz własnych doświadczeń zawodowych uwidoczniają się podczas planowania i realizacji zajęć edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych i innych
2. Wiedza, umiejętności i doświadczenie pozwalają
nauczycielowi na uzasadnienie celowości własnych działań czym dzieli się z innymi pracownikami Ośrodka podnosząc jakość pracy instytucji
XIX.
Realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora
szkoły
1. Rzetelnie i terminowo realizuje dodatkowe zadania zlecone przez dyrektora Ośrodka
2. Podejmuje się pełnienia dodatkowych funkcji usprawniających oraz podnoszących jakość pracy Ośrodka
3. Wywiązuje się z przyjętych zadań i funkcji planuje organizuje monitoruje i ocenia ich realizację
Kryteria oceny
pracy określone w § 5 ust. 1 rozporządzenia Wskaźniki przypisane do poszczególnych kryteriów:
XX.
Ewaluacja własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia
własnej pracy i pracy szkoły
1. Buduje narzędzia pomiaru, prowadzi regularne badania wyników nauczania, wychowania i opieki w obszarze pracy własnej lub działania Ośrodka dokonując analizy
jakościowej i ilościowej,
2. Organizuje imprezy integracyjne, okolicznościowe imprezy wewnętrzne dla uczniów Ośrodka, imprezy we współpracy z podmiotami zewnętrznymi, organizuje ofertę zajęć
dodatkowych (np. artystyczne, sportowe, wycieczki, zielone szkoły)
XXI.
Efektywne realizowanie zadań na rzecz ucznia we współpracy z podmiotami zewnętrznymi
1. Promuje Ośrodek w środowisku zewnętrznym, we współpracy z uczelniami, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi organizuje konferencje, warsztaty, wydarzenia promujących wiedzę na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, motywuje innych nauczycieli do udziału w tych wydarzeniach
2. Współpracuje z MOPS, GOPS, poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, służbą zdrowia, strażą miejską, policją, sądem, fundacjami, stowarzyszeniami w zakresie diagnozowania problemów ucznia i jego rodziny oraz pomocy w ich rozwiązywaniu
XXII.
Dwa z poniższych kryteriów, wskazane przez nauczyciela:
A.
Opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczo- profilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły
lub zajmowanego stanowiska z uwzględnieniem potrzeb uczniów
1. Opracowuje i wdraża programy innowacyjne, programy własne, program wychowawczo – profilaktyczny, projekty edukacyjne, nowe rozwiązania metodyczne, dostosowania treści programowych kształcenia przedmiotowego do profilu funkcjonowania poznawczego uczniów z ASD
6 B.
upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie
autorskiej publikacji z zakresu oświaty
1. Publikuje autorskie opracowania, programy zestawy pomocy dydaktycznych, artykuły dotyczące problematyki autyzmu,
2. Bierze czynny udział w konferencjach, seminariach, prowadzi wykłady, zajęcia warsztatowe
C.
przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań
związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do
podnoszenia jakości pracy szkoły
1. Pod patronatem instytucji naukowej prowadzi badania z zakresu edukacji i terapii osób z ASD
2. Prowadzi autoewaluację działań wynikających z pełnionych funkcji (np. doradcy metodycznego, eksperta komisji ds.
awansu zawodowego, recenzenta podręczników, członka komisji dyscyplinarnych)
3. Wdraża rekomendowane programy skutkujące
podniesieniem jakości pracy ośrodka w zakresie dydaktyki, wychowania lub opieki
D.
współpraca z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze
egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad
studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne
1. Współpracuje z placówkami doskonalenia nauczycieli np.
prowadzi warsztaty dla nauczycieli, przyjmuje grupy nauczycieli na wizyty studyjne, opracowuje materiały metodyczne lub inne wspomagające pracę nauczycieli 2. Współpracuje ze szkołami wyższymi np. pełni funkcję
opiekuna praktyk, prowadzi zajęcia otwarte dla studentów, pełni funkcję koordynatora praktyk, zapoznaje grupy praktykantów ze specyfiką pracy w Ośrodku
3. Wykonuje zadania we współpracy z OKE, CKE (egzaminator, autor zadań, recenzent)
2. W przypadku oceny nauczycieli dokonywanej po zakończeniu stażu kryteria obejmują także stopień realizacji planu rozwoju zawodowego według następujących wskaźników:
Kryterium oceny pracy Wskaźniki przypisane do kryterium:
XXIII.
Stopień realizacji planu rozwoju zawodowego
1. Nauczyciel systematycznie realizował zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego
2. Nauczyciel na bieżąco dokonywał ewaluacji działań związanych z realizacją planu rozwoju zawodowego
3. Nauczyciel na bieżąco dokonywał modyfikacji zadań zawartych w planie rozwoju zawodowego
§4
1. Poziom spełnienia każdego z kryteriów wskazanego w § 3 ust. 1 i 2 jest oceniany w skali od 0 do 3 z zastosowaniem wskaźników oceny pracy, uwzględniając specyfikę szkoły.
2. Jeśli w obrębie kryterium wskaźnik nie ma zastosowania ze względu na specyfikę pracy, to kryterium jest oceniane bez jego udziału.
3. Poziom spełniania kryteriów oceny pracy nauczyciela ustala się według wzoru:
𝑍 =𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
𝑌 ∗ 100%
gdzie:
7
Z – oznacza ustalony poziom spełniania kryteriów oceny pracy
x1, x2, … xn – oznacza liczbę punktów uzyskanych za poszczególne kryteria Y – oznacza maksymalną liczbę punktów do uzyskania przez nauczyciela
4. W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy na poziomie:
1) 95% i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą;
2) 80% i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą;
3) 55% i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą;
4) poniżej 55% – nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną.
