Historia wielkiej miłości – Romeo i Julia Williama Szekspira
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, na czym polega symbolika miłości Romea i Julii,
• zna podstawowe wydarzenia z życia Williama Szekspira,
• wymienia tytuły najwybitniejszych dzieł Williama Szekspira,
• wie, czym różni się dialog od monologu.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• interpretować tekst dramatu,
• czytać tekst z podziałem na role,
• nadawać odpowiednią barwę i ton wypowiedziom bohaterów,
• porównywać tekst literacki z jego adaptacjami filmowymi i teatralnymi,
• wskazać dialog i monolog w tekście.
2. Metoda i forma pracy
Praca z tekstem, poszukująca, pokaz filmów, wprowadzenie, dyskusja.
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik do kształcenia literackiego, nagranie z przedstawienia Romeo i Julia Janusza Józefowicza w Teatrze Buffo, filmy: Zakochany Szekspir z Gwyneth Paltrow oraz Romeo i Julia z udziałem Leonarda di Caprio.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Wyznaczony wcześniej uczeń przedstawia klasie sylwetkę Williama Szekspira, jego twórczość oraz zasługi dla rozwoju dramatu elżbietańskiego. Nakreśla ogólną sytuację w utworze. Pozostali uczniowie robią notatki w zeszytach..
b) Faza realizacyjna
Nauczyciel proponuje ciche przeczytanie fragmentu dramatu Szekspira. [A. Kowalczykowa,
K. Mrowcewicz, Kto czyta, nie błądzi. Literatura i kultura. Gimnazjum 2, Wydawnictwo STENTOR, Warszawa 2000, s. 132–141.]
Następnie prowadzący prosi uczniów o wyszczególnienie postaci występujących w tym fragmencie, wskazanie miejsca akcji, nakreślenie tła wydarzeń.
[Odpowiedź:
Postaci: Chór, Romeo, Julia, Benwolio i Merkucjo (przyjaciele Romea), Piastunka Miejsce akcji: Werona, ogród przed domem Julii (ta stoi na balkonie, Romeo rozmawia z nią ukryty w cieniu)
Tło wydarzeń: W nocy, Romeo potajemnie przedostaje się do ogrodu Kapuletów. Stojąc pod balkonem, wyczekuje swej ukochanej. Pojawia się Julia, kochankowie czynią sobie wyznania miłosne.]
Potem pyta, jaką rolę odgrywa Chór.
[Przykładowa odpowiedź: Chór wprowadza w tematykę zdarzeń, naświetla sytuację, określa relacje panujące między kochankami. Zapowiada także przyszłe losy tej miłości, która, choć zniewala i jest zakazana, przyniesie im wiele radości.]
Prowadzący prosi o wskazanie elementów dialogu i monologu. Poleca ustalić, kto je wygłasza, w jakiej sytuacji, jakie zwierają treści.
Nauczyciel proponuje zabawę w teatr, wyznacza uczniów i przydziela im poszczególne role.
Uczniowie odgrywają scenę balkonową.
Potem prowadzący prezentuje uczniom filmowe i teatralne adaptacje sceny balkonowej dramatu Szekspira. Uczniowie, w luźnej dyskusji, omawiają wierność adaptacji wobec
pierwotnego tekstu, dobór aktorów, strojów, rekwizytów, miejsca zdarzeń. Nauczyciel inicjuje dyskusję, zadając pytania: Która z pokazanych tu interpretacji dzieła wydaje się
najwierniejsza oryginałowi i dlaczego?; Która podoba się najbardziej i dlaczego?; Jakim językiem posługują się aktorzy?
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel opowiada uczniom, jak ogromną popularność zdobyła para kochanków. Ich miłość stała się powodem przyjazdu turystów do Włoch, a Werona okrzyknięta została miastem zakochanych, w którym można zobaczyć dawne domy zwaśnionych rodów
Kapuletów i Montekich, najsłynniejszy balkon, a także grobowiec Romea i Julii. Proponuje, by na zakończenie wymienić symbole kojarzące się z uczuciem Romea i Julii.
[Przykładowa odpowiedź: Romeo i Julia jako symbol jednej z największych, ale pełnej cierpienia miłości; symbol miłości aż po grób; balkon jako miejsce wyznań, magiczny napój pozorujący śmierć; samobójstwo; wspólny grobowiec, miłość do grobowej deski, miłość aż po grób; zakochani od pierwszego wejrzenia, kochankowie z Werony]
5. Bibliografia
A. Kowalczykowa, K. Mrowcewicz, Kto czyta, nie błądzi. Literatura i kultura. Gimnazjum 2, Wydawnictwo STENTOR, Warszawa 2000.
6. Załączniki
Zadanie domowe
Przeczytaj uważnie wiersz Cypriana Kamila Norwida W Weronie. Opisz sytuację liryczną utworu,. Jak połączysz ją z dramatem Romeo i Julia Szekspira? Określ stosunek podmiotu mówiącego do historii najsłynniejszych kochanków. Jaką rolę w tym wierszu odgrywa natura?
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Lekcję powinna poprzedzić praca domowa dla chętnego ucznia – przygotowanie informacji o życiu i twórczości Williama Szekspira.
