SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

1

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

na rok 2015 / 2016

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. GEN. FRANCISZKA KLEEBERGA

W ZĄBKACH

2

Uwagi wstępne

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 1 im. Gen. Franciszka Kleeberga w Ząbkach jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga i psychologa, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

Opracowaniu programu towarzyszyło przekonanie, że:

Celem wychowania jest doprowadzenie do pełnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych.

Wychowanie szkolne, rozumiane jako mądre towarzyszenie uczniowi na drodze jego rozwoju i stwarzanie mu wartościowego środowiska wychowawczego, jest obok nauczania zadaniem szkoły.

Funkcjonujący system oświaty winien zapewniać wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.

Pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice.

Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością oraz postawą.

3 Program wychowawczy szkoły powstał w oparciu o:

Priorytety Mazowieckiego Kuratora Oświaty,

Priorytety szkoły na rok 2015 / 2016,

Szkolny Program Profilaktyki.

Ewaluacja programu:

Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.

Formy ewaluacji:

- obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów

- ankiety dla rodziców

- wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) - rozmowy z uczniami

4 - rozmowy z rodzicami

- analiza dokumentów

- obserwacja i ocena zachowań

Nasz absolwent

Zna i rozumie:

Cel nauki szkolnej, sens pracy i wysiłku,

Istotę i metody samokształcenia,

Potrzebę nauki,

Istotę odpowiedzialności i zasady moralne,

Zasady demokracji i prawa,

Istotę tolerancji,

Zasady kultury bycia i dobrych obyczajów,

Zagrożenia cywilizacyjne,

Problemy ekologiczne,

Historię i kulturę narodu, regionu i państwa,

Cele i istotę oddziaływań profilaktycznych,

Istotę przygotowania do życia rodzinnego i społecznego.

5 Posiada umiejętności:

Poznawcze:

Przygotowanie i motywację do dalszego kształcenia.

Komunikacyjne:

Posługiwania się językiem obcym,

Posługiwania się komputerem,

Efektywnego komunikowania się w zespole,

Uważnego słuchania i dyskutowania, sprawnego wyrażania się na piśmie.

Uczenia się:

Korzystania z różnych źródeł i informacji,

Przygotowania się do sprawdzianów i egzaminów,

Samokształcenia w zakresie różnych dyscyplin wiedzy.

6 Praktyczne:

Zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy.

Społeczne:

Organizowania pracy własnej,

Pracy w grupie, w zespole,

Korzystania z ofert kulturalnych,

Włączania się do akcji społecznych na rzecz niesienia pomocy innym.

3.Struktura oddziaływań wychowawczych

Rada Pedagogiczna:

Diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole,

Określa zapotrzebowanie klas na programy profilaktyczne,

Inspiruje działania innowacyjne i koncepcje programów wychowawczych,

Prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych.

7 Nauczyciele

Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań wychowawczych,

Informują wychowawcę klasy o postępach uczniów w nauce i zachowaniu,

Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania, przygotowują do konkursów i olimpiad,

Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów,

Promują o osiągnięcia uczniów,

Uczestniczą w imprezach organizowanych przez klasę, bliżej i poznają uczniów,

Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,

Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.

Wychowawca klasy

Opracowuje w oparciu o Szkolny program wychowawczy klasowy plan wychowawczy,

Poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,

Dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich jej uczniów,

Kształtuje właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności innych,

Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

Czuwa nad postępami w nauce i frekwencja uczniów. Jest w stałym kontakcie z rodzicami,

Wspólnie z pedagogiem i psychologiem szkolnym stara się poznać przyczyny niepowodzeń szkolnych uczniów,

Czuwa nad wynikami nauki swoich wychowanków i reaguje w przypadku niezrealizowania przez uczących nauczycieli zaleceń specjalistów,

Sprawuje opiekę wychowawcza nad uczniami, a w szczególności tworzy warunki wspomagające do wszechstronnego rozwoju ucznia i przygotowuje go do życia w rodzinie i społeczeństwie,

Kształtuje umiejętności pracy w zespole oraz dąży do rozwiązywania problemów,

Organizuje i prowadzi klasowe zebrania rodziców oraz indywidualne konsultacje z rodzicami uczniów,

Prowadzi dokumentację klasową,

Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców, podczas pierwszego spotkania, z obowiązującymi w szkole przepisami zawartymi w Statucie szkoły, Programie wychowawczym i Programie profilaktycznym, WSO oraz Regulaminem szkoły.

8 Dyrektor szkoły, wicedyrektorzy

Dbają o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

Monitorują prace wychowawców klasowych,

Diagnozują oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły,

Stwarzają warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwiają uczniom podtrzymanie tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

Czuwają nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

Współpracują z Samorządem uczniowskim i Radą Rodziców.

Rada Rodziców

Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły,

Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania celów i działań szkoły,

Współpracuje z dyrektorem szkoły, Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim.

Samorząd Uczniowski

Współpracuje z dyrektorem szkoły, nauczycielami, rodzicami,

Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

Inicjuje działania dotyczące życia uczniów,

Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

Angażuje uczniów do wykonywania prac na rzecz szkoły i klasy,

Podejmuje akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących,

9

Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinie dotyczące problemów społeczności uczniowskiej.

4.Cele wychowania

Rozwój społeczny

Kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne.

Przygotowanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa,

Kultywowanie tradycji związanych z historią szkoły i jej patronem,

Kształtowanie postaw patriotycznych, szacunku do hymnu państwowego, barw narodowych, godła, świąt narodowo – państwowych.

Rozwój moralny i emocjonalny

Zapobieganie aktom przemocy i agresji wśród uczniów,

Uwrażliwienie na takie wartości, jak : dobro, prawda, uczciwość, odpowiedzialność i kształtowanie przy ich pomocy:

- umiejętności myślenia wartościującego - odpowiedzialności za własne czyny i słowa - umiejętności dokonywania samooceny

10 - otwartości na innych ludzi

- tolerancji dla odmienności i indywidualności - umiejętności stawiania i realizowania celów

- umiejętności opanowania ekspresji własnych uczuć i emocji - kultury języka i zachowania

- umiejętności utrzymywania wartościowych i przyjaznych kontaktów z ludźmi - kształtowanie wrażliwości uczuciowej i moralnej

Rozwój intelektualny

wgląd we własne walory i uzdolnienia ( samoakceptacja)

wgląd we własne ograniczenia i słabości ( samokrytycyzm)

nawyk rozwijania zainteresowań, zamiłowań i upodobań

umiejętności przyswajania wiedzy i samodzielnego zdobywania informacji

umiejętności przekazywania swojej wiedzy innym

uczenie wartości wynikających z przekazywania prawdy

11 Rozwój fizyczny oraz dbałość o zdrowie

wyrabianie nawyków higienicznych

kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie

kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu

wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie racjonalnego odżywiania się

ochrona uczniów przed nałogami

Edukacja informatyczna i medialna

uczenie samodzielnego znajdowania informacji

wytworzenie nawyku korzystania z oferty informacyjnej i medialnej

uczenie krytycznego i selektywnego korzystania z różnych źródeł informacji

kształtowanie szacunku dla światowego dziedzictwa kulturowego

12

Cel: Organizacja zespołu klasowego

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Tworzenie norm klasowych

- prowadzenie gier i zabaw integrujących klasę - opracowanie i wdrożenie klasowych kodeksów zachowań przy udziale uczniów i rodziców - stwarzanie możliwości współpracy w grupie - wybór samorządu klasowego

- opracowanie planu pracy samorządu klasowego - organizowanie imprez klasowych

- wychowawcy klas - samorząd klasowy

Uczeń:

- respektuje obowiązujące w klasie szkolnej zasady współżycia

- przyjmuje na siebie role wyznaczone przez grupę i odpowiednio do swoich możliwości wywiązuje się z różnych szkolnych obowiązków

- indywidualne rozmowy z wychowawcami klas - obserwacja i analiza zachowania uczniów

Poznanie norm i zasad życia szkoły

- zapoznanie uczniów ze statutem szkoły oraz regulaminami

obowiązującymi w szkole - zapoznanie z

przedmiotowymi systemami oceniania - wyciąganie konsekwencji za nieprzestrzeganie regulaminów i

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów - Samorząd Uczniowski - dyrektor

-pedagog

Uczeń:

- zna swoje prawa i obowiązki oraz źródła informacji o nich

- zachowuje się w sposób kulturalny i społecznie akceptowany w

środowisku szkolnym i poza nim

- postępuje zgodnie z przyjętymi zasadami

-ankieta dotycząca znajomości zasad prawa szkolnego dla uczniów klas III, V, VI (listopad 2015)

13 niewykonywanie swoich

obowiązków

- nagradzanie za wzorowe przestrzeganie

regulaminów

- zna konsekwencje niewłaściwych zachowań

Integracja środowiska szkolnego

- uroczyste przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet społeczności szkolnej

- organizowanie imprez ogólnoszkolnych

- działalność Samorządu Uczniowskiego

- działalność szkolnego koła Caritas

- organizowanie konkursów szkolnych -organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek

-organizowanie zajęć z udziałem dzieci i rodziców -pomoc koleżeńska w nauce

- wychowawcy klas, - nauczyciele

- Samorząd Uczniowski, - Szkolne Koło Caritas, - Rada Rodziców

Uczeń:

- prezentuje poczucie przynależności do społeczności szkolnej -dba o dobre imię szkoły - godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz

- dobrze czuje się w szkole - służy pomocą

potrzebującym

-obserwacja zachowań i postaw uczniów

14

Cel: Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie

- stosowanie zwrotów grzecznościowych - praca w grupach - rozwiązywanie konfliktów drogą negocjacji i mediacji -pogadanki

- odgrywanie scenek dramowych

- tworzenie przedstawień i inscenizacji

-spotkania integracyjne i wycieczki

- współpraca przy wykonywaniu powierzonych zadań

- konkurs plastyczny dla klas I-III dotyczący zasad savoir-vivre w szkole

- konkurs literacki dla klas IV-VI dotyczący zasad savoir-vivre „Siejąc grzeczność zmieniasz świat”

- nauczyciele - wychowawcy klas - pedagog

- psycholog

-uczniowie umieją wypowiadać się publicznie,

- potrafią rozmawiać o swoich problemach - uczą się rozumieć i rozpoznawać uczucia innych ludzi

- uczniowie potrafią kontrolować swoje emocje - akceptują inność swoich rówieśników

- uczniowie potrafią dokonać właściwej samooceny,

- znają swoje mocne i słabe strony,

- potrafią właściwie ocenić zaistniałe sytuacje - wyrażają swoje uczucia zachowaniem

- znają korzyści

wynikające ze zgodnego współdziałania

-

„Klasowych zeszytach pochwał i uwag”

- bieżąca wymiana spostrzeżeń i uwag w gronie pedagogicznym - analiza „Kart spotkań z rodzicami”

- analiza „Arkuszy przemyśleń dla uczniów”

- konkursy - marzec 2016

15

Cel: Przygotowanie uczniów do funkcjonowania w społeczności szkolnej

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozwijanie samorządności uczniów

- przeprowadzenie kampanii wyborczej i wyborów do Samorządu Uczniowskiego

- wspólne tworzenie prawa wewnątrzszkolnego

- opiniowanie

podejmowanych działań i inicjatyw

- wdrożenie do wyrażania opinii na temat życia szkoły

- wychowawcy klas - opiekunowie SU

Uczeń:

- stara się mieć wpływ na funkcjonowanie szkoły poprzez działalność w

samorządzie uczniowskim

-analiza działalności Samorządu

Uczniowskiego

Stwarzanie warunków do działania na rzecz innych

- podejmowanie tematyki przyjaźni i koleżeństwa, wzajemnych relacji, oczekiwań i zobowiązań na zajęciach lekcyjnych - analizowanie potrzeb własnych i zespołu - organizowanie pomocy koleżeńskiej

-wychowawcy klas -nauczyciele j. polskiego, religii, nauczania

zintegrowanego -pedagog

- opiekunowie Koła Caritas

-uczniowie prezentują takie wartości jak:

koleżeństwo, przyjaźń, szacunek, tolerancja - dostrzegają i szanują potrzeby innych - angażują się w akcje pomocy potrzebującym

-analiza tematyki zajęć lekcyjnych i godzin wychowawczych,

-sprawozdanie z realizacji planów wychowawczych klas

- obserwacja zachowania uczniów

16 - udział w akcjach

charytatywnych -współpraca ze społecznością lokalną

Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny

-poznanie środowiska rodzinnego dziecka -wspieranie rodziny w wychowaniu dziecka - utrzymywanie stałego kontaktu z Radą Rodziców w celu akceptacji

podejmowanych działań - udział rodziców w imprezach i

uroczystościach organizowanych przez szkołę

- organizowanie cyklicznych spotkań z rodzicami ( zebrania, konsultacje, warsztaty)

-wychowawcy klas -pedagog i psycholog szkolny

-dyrekcja szkoły

- uczeń chętnie uczestniczy z

rodzicami w tradycyjnych imprezach szkolnych

-analiza planów

wychowawczych klasy, -ważnych wydarzeń w życiu klasy ( dziennik lekcyjny)

17

Cel: Wychowanie w duchu patriotyzmu i kształtowanie postaw obywatelskich

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Wyrabianie poczucia przynależności narodowej

- poznanie historii narodu polskiego

- poznanie symboli państwowych (godło, flaga, hymn)

- poznanie utworów literackich, obrazów, filmów, piosenek o tematyce historyczno- patriotycznej

- organizowanie wycieczek

krajoznawczych do muzeów, skansenów, miejsc pamięci narodowej - organizowanie apeli, wystaw z okazji świąt państwowych

(Święto Niepodległości, rocznice Konstytucji 3 Maja, Dzień Papieski) - poznanie sylwetki słynnych Polaków - konkursy o tematyce patriotycznej

- pogadanki

-wychowawcy,

nauczyciele j. polskiego, historii, muzyki, plastyki, nauczania

zintegrowanego

- potrafi odpowiednio zachować się w czasie uroczystości państwowych - szanuje symbole

narodowe

- szanuje i otacza opieką miejsca pamięci

narodowej

- jest dumny ze swojego kraju

- analiza klasowych planów wychowawczych, kart wycieczek,

dzienników lekcyjnych, sprawozdań zespołów przedmiotowych

18 - spotkania z ciekawymi

ludźmi

Kultywowanie tradycji szkolnych i sylwetki patrona

-zapoznanie uczniów z historią szkoły

-przybliżenie uczniom sylwetki patrona i jego dokonań

-pogadanki -gazetki

-wyjazd uczniów klas V do Kocka

-uroczystości i apele szkolne (ślubowanie klas I, Dzień Patrona, pożegnanie absolwentów)

-quiz wiedzy o patronie dla uczniów klas III -konkurs plastyczny Nasz patron dla uczniów klas 0 – III

turniej wiedzy o patronie szkoły dla uczniów klas VI

-wychowawcy klas -nauczyciel historii i plastyki

- uczniowie znają historię naszej szkoły

- uczniowie wiedzą jak wygląda sztandar szkoły - znają hymn szkoły -uczniowie odwiedzili miejsca pamięci narodowej związane z patronem szkoły - uczniowie chętnie przygotowywali gazetki i wystawy szkolne

poświęcone naszemu patronowi

-wykazali się wiedzą o patronie szkoły

-analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych -sprawozdania z

konkursów -obserwacja

19

Cel: Organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozpoznanie potrzeb opiekuńczo –

wychowawczych i materialnych uczniów Współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami

działającymi na rzecz dziecka i rodziny

-rozmowy

-wywiady środowiskowe -akcje charytatywne

-dyrektor

-pedagog szkolny -wychowawcy

-szkolne koło „Caritas”

- uczniowie i rodzice znają ofertę instytucji i

stowarzyszeń działających na rzecz dziecka i rodziny oraz korzystają z

oferowanej im pomocy

-analiza dokumentów szkolnych

Cel: Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Zapoznanie uczniów z zasadami BHP

Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w czasie zajęć lekcyjnych i przerw

-większa staranność w pełnieniu dyżurów nauczycielskich

-omówienie i wdrażanie regulaminów oraz procedur szkolnych -wychowanie

- wychowawcy klas - dyrektor

- nauczyciele

- nauczyciel techniki - pedagog

- uczniowie znają i przestrzegają zasad BHP - uczniowie znają i przestrzegają

„ Regulamin przebywania na terenie szkoły” oraz

„Regulamin zachowania

-

20 Zachowanie

bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły

Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach życia codziennego – niebezpieczne miejsca i sytuacje

Wdrażanie zasady szanowania mienia cudzego i szkoły

komunikacyjne -filmy edukacyjne -pogadanki

-zajęcia edukacyjne na kartę rowerową

-spotkania z

przedstawicielem policji, straży pożarnej

- zajęcia z udzielania pierwszej pomocy

- monitorowanie szkoły i osób wchodzących do placówki

się w czasie przerw lekcyjnych”

- uczniowie znają zasady wychowania

komunikacyjnego - uczniowie są poinformowani o niebezpieczeństwach zagrażających im w różnych sytuacjach i o sposobach radzenia sobie w trudnych sytuacjach - uczniowie i rodzice znają konsekwencje celowego niszczenia mienia szkoły.

- uczniowie wiedzą jak reagować i do kogo zwrócić się o pomoc, kiedy są ofiarami bądź świadkami przemocy -systematyczne i aktywne pełnienie dyżurów przez nauczycieli przyczynia się do poprawy

bezpieczeństwa uczniów w szkole

- uczniowie poznali zasady bezpieczeństwa w czasie nauki w szkole, zabaw i kontaktów z osobami obcymi

21

Cel : Ukształtowanie człowieka świadomego odpowiedzialności ponoszonej za zdrowie własne i innych

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Uświadomienie potrzeb troski o ochronę środowiska naturalnego

Budzenie potrzeby dbania o własne ciało i zdrowie

- poruszanie tematyki ekologicznej na zajęciach lekcyjnych

- prowadzenie zajęć Koła Młodego Ekologa i koła przyrodniczego

- prowadzenie zajęć z programu Ratujemy i uczymy ratować w klasach 0-VI

- konkursy i akcje ekologiczne

- zbiórki surowców wtórnych

- gazetki

- zajęcia edukacyjne w terenie: w Nadleśnictwie Drewnica

- współpraca z firmą Procter & Gamble w realizacji programu Między nami kobietkami - fluoryzacja zębów w szkole

- realizowanie programu

- dyrektor - wychowawcy - pielęgniarka szkolna - nauczyciele WF - nauczyciele przyrody - pedagog szkolny

- uczniowie dostrzegają potrzebę ochrony środowiska i korzyści płynące ze zbiórki i segregacji surowców wtórnych

- aktywnie uczestniczą w pozalekcyjnych zajęciach koła przyrodniczego - angażują się w akcje ekologiczne

- chętnie uczestniczą w zajęciach sportowych - dostrzegają konieczność dbania o swoje zdrowie i higienę osobistą

- potrafią weryfikować docierające do nich informacje o chorobach oraz właściwie

zachowywać się w sytuacjach zagrażających ich zdrowiu i życiu -uczniowie znają zasady zdrowego odżywiania - znają skutki nałogów,

-

-

22 Wpajanie nawyków

zdrowego odżywiania

Szklanka mleka

- organizowanie spotkań z pracownikami służby zdrowia

- wdrażanie do przestrzegania obowiązujących w szkole zasad: zmienne obuwie, strój na zajęcia sportowe, wietrzenie sal - organizacja gier i zabaw promujących zdrowie i bezpieczeństwo np. : turnieje sportowe, spartakiady, zawody sportowe

- wdrażanie do aktywnego wypoczynku,

pożytecznego i

kulturalnego spędzania wolnego

czasu

- uświadamianie uczniom wpływu sposobu

odżywiania na zdrowie i samopoczucie

- wykonanie prezentacji multimedialnej dotyczącej zasad zdrowego

odżywiania klasy IV-VI - wykonanie plakatu promującego zdrowe

wiedzą jakie choroby wywołują używki oraz są świadomi skutków eksperymentowania ze środkami mogącymi powodować uzależnienia - znają sposoby spędzania wolego czasu

- uczniowie znają elementy pierwszej pomocy i wiedzą , jak się zachować kiedy są świadkami wypadków

konkursy - listopad 2015

23 odżywianie – konkurs dla

klas I-III „Żyję zdrowo- kolorowo”

Cel : Rozwiązywanie problemów i konfliktów

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Kształtowanie postaw asertywnych

Wdrażanie poprawnych zachowań i norm

społecznych

Rozwijanie umiejętności skutecznego

porozumiewania się i współdziałania Kształtowanie umiejętności

rozwiązywania konfliktów z wykluczeniem agresji

- wdrażanie metody kontraktu pedagogicznego - ustalenie praw i

obowiązków w klasie - wdrażanie Regulaminu konsekwencji zachowań - stosowanie Procedur zachowania się w sytuacjach kryzysowych - realizowanie programu Spójrz inaczej

- praca z agresorem i ofiarą

- wskazywanie miejsc mogących stanowić zagrożenie

- realizacja treści o zagrożeniach

- dyrektor szkoły - wychowawcy klas - pedagog szkolny

- uczniowie potrafią zachowywać się asertywnie

- systematycznie poznają sposoby rozwiązywania konfliktów z

wykluczeniem agresji - uczniowie rozwijają umiejętność skutecznego porozumiewania się i współdziałania

-

reagują adekwatnie do sytuacji

- analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych - obserwacja zachowań i postaw uczniów

24 cywilizacyjnych

i naturalnych na lekcjach - uświadamianie rodzicom istniejących zagrożeń:

przemoc, narkotyki, toksykomania, grupy nieformalne itp.

- uczenie zachowań asertywnych

- zachęcanie do zapoznania się z odpowiednią literaturą

- spotkania z pedagogiem, psychologiem,

kuratorami sądowymi, przedstawicielami policji, lekarzami

- pokazy filmów na określony temat

- organizowanie doraźnych spotkań z rodzicami i dzieckiem oraz

odpowiednim specjalistą - uczenie właściwych zachowań na zagrożenia (telefony alarmowe, pierwsza pomoc) - analiza regulaminów pracowni

- zapoznawanie dzieci z sygnałami alarmowymi.

25 - organizowanie w szkole

próbnych ewakuacji.

- opieka nad dziećmi podczas przerw lekcyjnych.

- analizowanie słabych i mocnych stron

charakteru ucznia, samoocena

Cel : Praca dydaktyczno – wychowawcza uwzględniająca psychofizyczne potrzeby i możliwości uczniów

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego

Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów

Zapoznanie uczniów i ich rodziców z technikami efektywnego uczenia się

- prowadzenie zajęć zespołów korekcyjno – kompensacyjnych i opracowywanie

indywidualnych planów pracy z uczniami

- opracowywanie w zespołach planów działań wspierających oraz indywidualnych

programów edukacyjno- terapeutycznych dla

- dyrektor - reedukator - logopeda - pedagog - psycholog - nauczyciele - nauczyciele wspomagający

- objęcie uczniów opieką pedagogiczna,

psychologiczną, logopedyczną i reedukatora na terenie szkoły

- opracowywanie indywidualnych planów pracy z uczniami

- prowadzanie zajęć gimnastyki korekcyjnej - realizowanie programu

-

- analiza indywidualnych programów

terapeutycznych - analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów

26 oraz niezbędnymi

warunkami zapewniającymi przyswajanie wiedzy Czuwanie nad realizacją obowiązku szkolnego

uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - prowadzenie zajęć logopedycznych - udział uczniów w zajęciach gimnastyki korekcyjnej

- prowadzenie zajęć w ramach zespołów wyrównawczych - kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w ramach programu Szkoła dla wszystkich

- konsultacje i porady udzielane rodzicom - wdrażanie procedur kierowania ucznia na badania pedagogiczne, psychologiczne i logopedyczne

- wdrażanie procedur kierowania ucznia na zajęcia specjalistyczne na terenie szkoły

- prowadzenie zajęć

lekcyjnych z nauczycielem wspomagającym

- zapoznanie uczniów z technikami walki ze stresem i technikami

„Szkoła dla wszystkich”

(uczniowie o potrzebach kształcenia specjalnego) - korzystanie z konsultacji i porad pedagogiczno – psychologicznych przez uczniów, rodziców i nauczycieli

- systematyczne wdrożenie w szkole dostosowań edukacyjnych dla uczniów o specyficznych

potrzebach edukacyjnych - indywidualne zajęcia niwelujące braki szkolne uczniów

- stosowanie

aktywizujących metod pracy

- wykorzystanie podczas zajęć tablic

interaktywnych,

komputerów, DVD, video - poszerzanie wiedzy i umiejętności w czasie zajęć kół zainteresowań przyczynia się do zwiększenia aktywności uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

27 relaksacyjnym

- zorganizowanie fakultetów dla uczniów klas szóstych w celu utrwalenia wiadomości i umiejętności niezbędnych do sprawdzianu

kończącego szkołę podstawową

- organizowanie kół zainteresowań - uatrakcyjnianie i poszerzanie form działalności UK

„Jedynka”

- Jak się uczyć by umieć? - warsztaty

- wdrażanie zasad dotyczących kontroli frekwencji uczniów:

- rozmowy profilaktyczne - upomnienia i kary - kierowanie spraw do sądu

Program opracował zespół: