„Trwaj chwilo piękną jesteś...” – Faust jest częścią każdego z nas
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń :- zna podsatwowe pojecia z zakresu epoki romantyzmu , - poznaje termin orientalizm ,
- poznaje sylwetkę twórczą J.W.Goethego , - wie kim jest bohater faustyczny ,
- poznaje pojęcie archetypu ,
- zna treść wybranych fragmentów utworu . b) Umiejętności
Uczeń :
- potrafi pracować z tekstem ,
- umie budować spójną , sensowną wypowiedź ,
- ocenia i charakteryzuje postępowanie bohatera faustycznego , - kształtuje wrażliwość na problemy egzystencjalne ,
- dostrzega archetypiczność losów Fausta .
2. Metoda i forma pracy
Praca z tekstem , metoda podająca , metoda poszukująca , metoda problemowa , dyskusja , praca w grupach , mapa mentalna.
3. Środki dydaktyczne
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Zaprowadzenie ładu i sprawdzenie listy obecności.
2. Zapisanie tematu na tablicy.
3. Wprowadzenie uczniów w tematykę zajęć.
b) Faza realizacyjna
Przypomnienie najważniejszych informacji dotyczacych epoki romantyzmu . Wypowiedzi uczniów uzupełniane przez nauczyciela .
ROMANTYZM:
- okres w dziejach kultury i literatury przełomu XVIII w. i XIX w. powstały na fali ruchów wolnościowych nawiązujących do ideałów Wielkiej Rewolucji Francuskiej , - czas ruchów narodowo – wyzwoleńczych ,
- nazwa epoki utworzona od przymiotnika <romantyczny> oznaczającego coś
niezwykle pięknego , niepodobnego do rzeczywistości , oddziałującego na uczucia i wyobraźnię ,
- twórcy romantyczni buntowali się przeciwko zastanej rzezcywistości ,
- stawianie uczucia ponad rozumem miało zbliżyć człowieka do poznania tajemnic życia ,
- wprowadzanie do utworów wątków baśniowych , fantastycznych , legend i podań , atmosfery tajemniczości i grozy ,
- zainteresowanie tematyką wschodu tzw.orientalizm . Przedstwienie uczniom sylwetki twórczej J.W.Goethego JOHANN WOLFGANG GOETHE ( 1749 – 1832 )
Najwybitniejszy niemiecki pisarz i poeta okresu “burzy i naporu” ( literacki prąd przeciw despotycznej władzy króla . Pisarze tego okresu domagali się swobody pisarskiej i występowali przeciwko sztywnym przepisom ograniczającym tę wolność.)
Przez dwadzieścia sześć lat kierował teatrem , zreformował uniwersytet w Jenie , podróżował po Europie . Twórca o wszechstronnych zainteresowaniach min . botaniką , anatomią ,
optyką , łączący wyobraźnię poetycką z dociekliwością badacza . Wszechstronnie wykształcony ( medycyna , prawo , literatura )stworzył wiele genialnych dzieł : powieść epistolarna Cierpienia Młodego Wertera ,tragedia Faust , ballady : Król Olch , Rybak , Uczeń czarnoksiężnika , idylla Herman i Dorota , epos satyryczny Lis przechera i in.
W 1790 roku odwiedził Polskę w tym : Kraków , Wieliczkę i Częstochowę , spotkał się również z Adamem Mickiewiczem .
Propozycja notatki w formie ankiety personalnej : IMIĘ I
NAZWISKO :...
...
DATA URODZIN I
ŚMIERCI:...
WYKSZTAŁCENIE:...
...
ZAINTERESOWANIA:...
...
DOROBEK
ARTYSTYCZNY:...
SŁYNNE
CYTATY:...
WARTO
ZAPAMIĘTAĆ:...
Wprowadzenie uczniów w tematykę utworu .
Poeta zmagał się z tematem utworu przez 60 lat , część pierwsza ukazała się w 1808 r . natomiast druga zgodnie z życzeniem autora już po jego śmierci w 1832 r.Utwór liczy 12000 wersów – przemyśleń na temat człowieka i jego miejsca w świecie .
Tytułowy bohater Faust to fascynujący wielu twórców niemiecki alchemik oskarżony o czary . Poeta nawiązuje do tej ludowej legendy , w tym do wątku podpisania przez Fausta paktu z diabłem .
ĆWICZENIE 1
Uczniowie podzieleni na grupy odpowieadają na pytania . Każda grupa otrzyzmuje jedno pytanie do opracowania . Należy podkreślić by wypowiedzi były rzetelne , gdyż będą stanowić materiał na notatkę dla całej klasy .
1. Przedstaw postać uczonego Fausta . Czego pragnie , dlaczego wątpi w sens życia i jak ocenia możliwości poznawcze człowieka ?
(W przypadku tego pytania jedna osoba może wcielić się w postać Fausta i przedstawić jego punkt widzenia .)
2. Na podstawi Prologu w niebie ustal kim jest człowiek w ujęciu Stwórcy . 3.Jaki jest stan psychiczny bohatera w chwili gdy poznaje go czytelnik ? Dlaczego Mefistofeles wybiera właśnie ten moment by zaproponować pakt?
4. W jakich okolicznosciach padają słowa: “Trwaj chwilo piękną jesteś”?
5. Dlaczego diabeł nie zdobywa duszy Fausta ? 6. Jak Faust rozumie pojęcie wolności ?
ĆWICZENIE 2
Wspólna analiza skutków zawarcia paktu z diabłem ( mapa mentalna)
POZYTYWNE
SKUTKI ZAWARCIA PAKTU Z DIABŁEM
NEGATYWNE
c) Faza podsumowująca ĆWICZENIE 3
Tworzenie portretu psychologicznego bohatera faustycznego przez udzielenie odpowiedzi na pytania :
- Przeciw czemu buntuje się Faust ? - Jak rozumie pojęcie wolności ? - Co odrzuca , a co akceptuje ?
- Czy Faust jest indywidualistą ? Odpowiedź uzasadnij .
Przypomnienie cech bohatera bajronicznego i porównanie z uzyskanymi cechami bohatera faustycznego .
FAUSTUS z łac. szczęśliwy . Los bohatera jest drogą ku szczęściu i poznaniu tajemnic świata . Faust jest postacią archetypową – ucieleśnia pragnienia każdego człowieka .
5. Bibliografia
6. Załączniki
a) Zadanie domowe
W oparciu o treść utworu i własne doświadczenia spróbuj wyjaśnić znaczenie cytatu :
“ Póty błądzi , póki dąży człowiek”.
7. Czas trwania lekcji
90 minut
