Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
TEMATYKA ZAGADNIENIA Budowanie figur geometrycznych.
OBSZAR EDUKACJI I KLASA
uczymy się współpracujemy bawimy się robimy własnymi rękami rozmawiamy
CELE budowanie trójkątów;
nazywanie trójkątów ze względu na boki.
CELE W JĘZYKU UCZNIA
Po zajęciach:
będę umiał/a wymienić co najmniej 3 figury geometryczne;
będę potrafił/a nazwać trójkąty o takich samych bokach oraz trójkąty o różnych bokach;
będę umiał/a zbudować trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoramienny.
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE różnokolorowe słomki spożywcze (pocięte na różnej długości kawałki);
zestawy trzech trójkątów (różnoboczny, równoboczny
i równoramienny) dla każdej grupy czteroosobowej i dla nauczyciela;
klej, pędzelki, kubki na wodę, blok techniczny, nożyczki.
KOMENTARZ METODYCZNY
MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI
I DALSZE INSPIRACJE
£Trójkąt niejedno ma imię
Budując trójkąty ze słomek zwróć uwagę, aby w trójkącie równobocznym kolor wszystkich boków był taki sam; w równoramiennym – aby ramiona miały ten sam kolor. W trójkącie różnoramiennym każdy bok powinien mieć inny kolor. Pomoże to dzieciom lepiej zrozumieć nazwę danego trójkąta, kolor podkreśli cechę konkretnego trójkąta.
Podobną zabawę może przeprowadzić z dziećmi próbując nazywać wielokąty. Możesz też poszukać różnych trójkątów w otoczeniu (dom, podwórko, klasa, szkoła).
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW
1
Zaproś dzieci do kręgu i zapytaj, jakie znają figury geometryczne. Możesz poprosić, by wymieniane figury wskazały w klasie.
2
Zapowiedz, że bohaterem dzisiejszego spotkania będzie trójkąt. Zapytaj uczniów, co już wiedzą o trójkącie.
Pozwól na swobodne wypowiedzi (na tym etapie dzieci powinny zwrócić uwagę na to, że trójkąt ma 3 boki i trzy czubki; wprowadź poprawne nazwy – bok – to każde ramię trójkąta; czubek – to wierzchołek).
Następnie połóż na środku kręgu na małym dywaniku trzy różne trójkąty (równoboczny, różnoboczny i równoramienny) i zapytaj dzieci, co mogą powiedzieć o tych trójkątach: Czy są takie same? Co jest różni?
Co mają takie same?
3
Zapowiedz dzieciom, że od tej chwili cała klasa zmienia się w biuro detektywistyczne i zadaniem detek- tywów jest odgadnąć, jak nazywają się te trójkąty. Podziel dzieci na grupy czteroosobowe i każdej z nich daj zestaw takich samych trójkątów, które wcześniej położyłaś/eś na dywanie. Powiedz dzieciom, że na podstawie wcześniej już zebranych w kręgu informacji oraz na podstawie ich obserwacji w małych gru- pach mają spróbować ustalić nazwę dla każdego trójkąta.
4
Po 5 minutach zaproś dzieci do kręgu i zapytaj, co ustaliły. Jeśli pojawią się prawidłowe odpowiedzi poproś tę grupę o wytłumaczenie wszystkim, dlaczego taka nazwa pasuje akurat do tego trójkąta.
Jeśli żadna z grup nie poda prawidłowej nazwy, podnieś trójkąt równoboczny i zapytaj uczniów:
Czym charakteryzują się boki tego trójkąta? (wszystkie są równe). Jak nazywają się ścianki trójkąta?
(dzieci powinny odpowiedzieć - boki). Pytasz dalej: Trójkąt, który ma wszystkie boki równe to trójkąt…
(dzieci kończą zdanie). Poprawną nazwę (rów-no-bocz-ny) sylabizujecie lub wyklaskujecie.
Kontynuuj ćwiczenie dla pozostałych trójkątów (różnobocznego i równoramiennego).
5
Kiedy już nadacie nazwy wszystkim trójkątom weź blok techniczny, nożyczki i słomki; pokaż dzieciom, jak taki trójkąt zbudować. Przycinaj odpowiednio słomki i przyklejaj je na kartkę tak, by powstał trójkąt.
Podpisz trójkąt.
Zaproś dzieci w małych zespołach (trzyosobowych) do wykonania podobnych plakatów przy swoich stolikach; zostaw waszą wspólną pracę na dywaniku, aby dzieci mogły wspierać się przykładem w razie potrzeby.
