Już wiosna
1. Cele lekcji:
a) Wiadomości Uczeń:
- wie, w jakiej kolejności należy wykonywać działania matematyczne, - wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wiosną,
- wie, dlaczego należy chronić przyrodę, - rozróżnia podstawowe gatunki ptaków.
b) Umiejętności Uczeń:
- umie zaśpiewać piosenkę o wiośnie,
- potrafi współpracować z innymi uczniami podczas zajęć grupowych.
2. Metody i formy pracy:
Metody pracy
zabawa, rozmowa, mapa skojarzeń, drzewko decyzyjne.
Formy pracy
indywidualna zróżnicowana, zespołowa jednolita, grupowa zróżnicowana.
3. Środki dydaktyczne:
kaseta lub płyta z nagraniem utworu A. Vivaldiego „Cztery pory roku”, kaseta lub płyta z nagraniem odgłosów ptaków, magnetofon lub odtwarzacz płyt, karty pracy ucznia, karteczki samoprzylepne, ilustracje przedstawiające „panią wiosnę” i wiosenne kwiaty, sztuczny kwiat, pięć ukręconych z gazety podłużnych “śmieci”.
4. Czas trwania zajęć
Zajęcia przewidziane są na dwie godziny lekcyjne – 90 min.
5. Przebieg lekcji:
a) Faza przygotowawcza
1. Przywitanie się w kole – zabawa z udziałem wszystkich dzieci z wykorzystaniem piosenki pod tytułem „Chodźcie wszyscy tu do koła”.
2. Sprawdzenie obecności.
b) Faza realizacyjna
1. Wykorzystanie załącznika nr 1. Wykonanie przez uczniów odpowiednich działań – otrzymanie hasła „wiosna”.
2. Rozmowa z uczniami o następujących zagadnieniach dotyczących pór roku:
- ile mamy pór roku?
- kiedy się rozpoczynają się: jesień, zima, lato, wiosna?
3. Odpowiadanie przez nauczyciela na inne pytania dotyczące pór roku, zadawane przez dzieci.
4. Słuchanie fragmentu utworu Vivaldiego pt. „Cztery pory roku” i zapisanie (pod wpływem muzyki) skojarzenia, które jako pierwsze przychodzi do głowy, gdy pomyślimy o wiośnie.
5. Przyklejanie karteczek ze skojarzeniami do słoneczka na zasadzie wydłużających się promyków w przypadku tych samych skojarzeń.
- Odczytanie skojarzeń dzieci.
- Określenie, które ze skojarzeń najczęściej się powtarzało.
6. Swobodne wypowiedzi na temat tego, co dzieje się wiosną w przyrodzie (można przytaczać tu własne obserwacje, omawiać prace plastyczne – również te, które widnieją w gablotach gazetki, a także pokazywać dzieciom inne ilustracje.)
7. Podział uczniów na cztery grupy, w których uczniowie będą wykonywać kolejne zadanie.
Wiosna
8. Czterech wskazanych przez nauczyciela uczniów losuje przyniesione przez nauczyciela ilustracje gniazd i przypina je siebie do ubrania.
Pozostali uczniowie losują ilustracje ptaków, przypinają je do ubrania i szukają „swojego gniazdka” (załącznik nr 2). W tak ustalonych grupach uczniowie opisują wylosowanego ptaka, według otrzymanego schematu (załącznik nr 3).
9. PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA – Zabawa „Przyroda i śmieci”. Zaśpiewanie piosenki „Przyroda” (tekst Klanza).
Dzieci ustawiają się w kole. W rytmie muzyki podają sobie z rąk do rąk kwiatek. Po krótkim czasie nauczyciel dodatkowo podaje uczniom „śmieci”, które również są podawane z rąk do rąk. Zadaniem uczniów jest tak szybko podawać sobie kwiat, aby „śmieci” go nie dogoniły.
10. Po przerwie - prezentacja wyników prac poszczególnych grup.
11. Wysłuchanie odgłosów ptaków oraz zgadywanie, jaki ptak wydaje konkretny odgłos.
c) Faza podsumowująca
1. Omówienie korzyści dla człowieka płynących z otaczającego go środowiska naturalnego oraz podawanie propozycji „Jak można chronić przyrodę”
(drzewko decyzyjne – narysowane przez nauczyciela na tablicy).
2. Zadanie domowe dla wszystkich uczniów → ułożyć hasła na temat ochrony przyrody.
3. Podsumowanie zajęć. Muzyczne zakończenie lekcji, np. pożegnanie się piosenką z repertuaru Klanzy.
6. Załączniki
Załącznik Nr 1 – Oblicz i podaj hasło – karta pracy.
Załącznik Nr 2 – Ilustracje do podziału na grupy.
Załącznik Nr 3 – schematy do opisu ptaków – karta pracy.
