1
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV – VIII W ROKU SZKOLNYM 2021/2022
I. Cele przedmiotowego systemu oceniania
Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych.
Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju.
Motywowanie ucznia do dalszej pracy.
Dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach ucznia.
Umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej
II. Skala ocen.
Skala ocen stosowana jest zgodna z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. Oceny bieżące i klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) ustala się w stopniach według następującej skali:
stopień celujący – 6 stopień bardzo dobry – 5 stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3 stopień dopuszczający – 2 stopień niedostateczny – 1
II. Warunki uzyskania ocen cząstkowych.
1. Ocenie podlegają:
realne osiągnięcia uczniów, czyli aktualny stan wiedzy i umiejętności,
wkład pracy,
postępy w uczeniu się
postawy i zachowania.
Zadania zlecane uczniom do realizacji są adekwatne do zdobywanych wiadomości i kształconych kompetencji zapisanych w podstawie programowej, a także w programie nauczania.
2. Uczniowie, którzy posiadają opinie lub orzeczenia Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej oceniani są według kryteriów dostosowanych do ich możliwości wskazanych w opinii (np. wydłużenie czasu pracy, mniej zadań, zadania o niższym stopniu trudności, obniżenie progu punktacji, pomoc nauczyciela, możliwość zapisu na komputerze).
Wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności wobec tych uczniów nie mogą być jednak niższe niż zapisane w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
3. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:
• odpowiedzi ustne,
• prace klasowe, sprawdziany, testy,
• kartkówki,
• dyktanda/ sprawdziany ortograficzne,
2
• prace domowe, w tym dłuższe formy wypowiedzi,
• zadania wykonywane w zeszycie,
• wypowiedzi pisemne na lekcji,
• recytacja prozy i poezji,
• prace długoterminowe, m.in. projekty, prezentacje,
• udział w konkursie klasowym, szkolnym, międzyszkolnym, w przedstawieniu, akademii szkolnej,
• aktywność na lekcjach - jest oznaczana za pomocą znaków: +, - (za 3 plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, za trzy minusy (nieuważanie na lekcji, brak pracy, upominanie przez nauczyciela itp.) – niedostateczną.
• prowadzenie zeszytu/ zeszytu ćwiczeń - obowiązkiem ucznia jest systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz zeszytu ćwiczeń.
4. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej nieobecności jak najszybciej po powrocie do szkoły (w uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie notatek mogą być pominięte).
5. Przygotowanie do zajęć obejmuje:
posiadanie zeszytu przedmiotowego/ zeszytu ćwiczeń;
znajomość lektur oraz zadanych do przeczytania tekstów;
posiadanie obowiązkowych podręczników i tekstów analizowanych lektur.
IV. Kontrola i ocena prac pisemnych uczniów (testów, sprawdzianów, dłuższych form pisemnych):
1. Prace klasowe, sprawdziany (w tym ortograficzne) są obowiązkowe. Wypowiedzi pisemne są zapowiadane co najmniej tydzień przed ich terminem (nie dotyczy to dyktand i kartkówek).
2. Prace pisemne są sprawdzane i oddawane w ciągu dwóch tygodni.
3. Testy i sprawdziany są punktowane według oddzielnego schematu, w zależności od złożoności zagadnienia. Zasady oceniania prac pisemnych są zgodne z zasadami określonymi przez CKE.
4. Ocenianie uczniów posiadających orzeczenia poradni o dysfunkcjach wynikają z indywidualnych dostosowań, bazę stanowią w/w wymagania.
5. Ilość i częstotliwość pomiarów jest zależna od poziomu i możliwości intelektualnych klasy i w zależności od realizowanego programu modyfikowana.
6. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu zgodnie z zapisem zawartym w WSO. Poprawa jest jednorazowa i odbywa się w terminie i miejscu ustalonym przez nauczyciela (nieprzekraczającym jednak 2 tygodni).
Kryteria procentowe na poszczególne oceny: Kryteria oceny dyktand:
100 % pkt.- celujący 99- 90 % pkt.- bardzo dobry 89- 75 % pkt.- dobry
0 błędów cel 1 błąd bdb 2-3 błędy db
3 74- 50 % pkt.- dostateczny 49- 30 % pkt.- dopuszczający 29- 0 % pkt.- niedostateczny
4-5 błędów dst 6-7 błędów dop 8 błędów ndst.
3 interpunkcyjnych = 1ort.
W przypadku uczniów ze stwierdzoną dysleksją i dysortografią w zakresie ortografii ocenie podlega:
a) pisownia wyrazów z rz, ż, ch, h, ó, u,
b) pisownia wielką literą nazw własnych (imiona, nazwiska, nazwy miejscowości), c) pisownia wielkiej litery na początku zdania.
W pracach pisemnych u tych uczniów oceniana jest przede wszystkim strona merytoryczna (treść – rozwinięcie tematu, kompozycja, właściwa forma wypowiedzi).
Kryteria oceny dłuższej formy wypowiedzi z języka polskiego Praca jest oceniana, jeśli jest zgodna z tematem oraz posiada wymaganą objętość
(określoną przez nauczyciela) Zakres wymagań
I. Temat
1. Zrozumienie tematu.
2. Stopień wyczerpania (wykazanie się znajomością tematu, trafne
przykłady i ich uzasadnienie, komentowanie, wnioskowanie, tworzenie własnej narracji).
Znajomość tekstów literackich, w tym bardzo dobra znajomość lektur obowiązkowych.
3. Dobór treści ( materiał rzeczowy, konteksty).
II. Kompozycja
1. Kompozycja trójdzielna z zachowaniem proporcji. Akapity.
2. Stosowanie wyróżników charakterystycznych dla formy wypowiedzi
(np. wstęp, rozwinięcie, zakończenie, nagłówek, tytuł, odpowiednie słownictwo).
3. Tekst spójny, logicznie uporządkowany.
III. Poprawność językowa, styl
1. Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych oraz struktury językowe.
2. Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania, brak powtórzeń tych samych struktur zdaniowych.
3.Trafnie dobrane środki językowe (brak wulgaryzmów, wielosłowia, wieloznaczności, mieszania stylów, nieuzasadnionych powtórzeń wyrazów, nadużywania wyrazów obcych.
4. Funkcjonalny styl (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej, formy wypowiedzi).
IV. Poprawność zapisu 1. Ortografia.
2. Interpunkcja.
4
V. Warunki zaliczania nieobecności na sprawdzianach/ kartkówkach:
1. Uczeń ma obowiązek napisać sprawdzian pisemny/ kartkówkę, na których był nieobecny po powrocie do szkoły. W szczególnym przypadku – dłuższa choroba – na prośbę ucznia termin zaliczenia sprawdzianu/ kartkówki może zostać wydłużony przez nauczyciela.
2. Nieobecność ucznia bez ważnej w wyznaczonym terminie zaliczenia sprawdzianu jest podstawą do wstawienia oceny niedostatecznej.
3. Nauczyciel może obniżyć ocenę nawet o jeden stopień uczniowi, który opuścił bez powodu 30 – 50 % zajęć lekcyjnych w semestrze. Może wymagać zaliczenia materiału, na którym uczeń był nieobecny w formie pisemnego testu.
VI. Nieprzygotowanie do lekcji
1. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji 2 razy w semestrze bez podawania przyczyny (nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych, sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek, recytacji, prezentacji/referatów oraz lekcji na miesiąc przed wystawieniem oceny semestralnej lub rocznej).
2. Uczeń ma prawo nie odrobić 2 zadań domowych w semestrze z wyjątkiem dłuższych wypracowań, które powinien oddać w wyznaczonym terminie.
3. Nieprzygotowanie lub brak zadania zgłasza nauczycielowi przy biurku po wejściu do klasy, później otrzyma ocenę niedostateczną.
7. Nieprzygotowanie obejmuje: brak wiadomości z 3 ostatnich lekcji, nieprzeczytanie zadanego tekstu, brak zeszytu i podręcznika, brak innych zadań, pomocy naukowych, itp.
wskazanych wcześniej przez nauczyciela.
8. Każdy inny przypadek nieodrobienia pracy domowej lub jej niesamodzielne wykonanie (odpisanie od innego ucznia, wykonanie zadania przez inną osobę, przepisanie z dostępnych źródeł lub internetu), braku zeszytu lub nieuzupełniony zeszyt/ zeszyt ćwiczeń, braku podręcznika lub nieprzygotowania ucznia do lekcji z bieżącego materiału jest podstawą do wstawienia oceny niedostatecznej.
VII. Edukacja zdalna W przypadku edukacji zdalnej na ocenę mają wpływ:
terminowość przesyłania zadań (oceny pozytywne są tylko za prace odesłane do sprawdzenia w wyznaczonym terminie, po nim uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną),
samodzielność (przesłanie pracy wyłącznie wykonanej samodzielnie!)
wykonanie wszystkich form zadań wskazanych przez nauczyciela (w zeszycie, zeszycie ćwiczeń, w formie testów, ćwiczenia i testy online)
systematyczny udział w zajęciach online, obecność obowiązkowa.
VIII. Sposoby przekazywania informacji zwrotnej na temat postępów w nauce.
1. Oceny ucznia są jawne zarówno dla niego jak i jego rodziców. O swoich postępach w nauce uczeń otrzymuje informację zwrotną po odpowiedzi ustnej, kartkówce, sprawdzianie, innej pracy pisemnej, pracy indywidualnej lub grupowej. Ma ona na celu wskazanie uczniowi, co zrobił dobrze, nad czym i w jaki sposób powinien pracować.
5
2. Uczeń i jego rodzice mają wgląd do prac pisemnych w trakcie bieżącego roku szkolnego.
3. Informacja o postępach w nauce dziecka jest przekazywana rodzicom w czasie każdej wywiadówki w formie indywidualnej rozmowy, w godzinach konsultacji, za pomocą e- dziennika, w szczególnych sytuacjach zawsze w miarę bieżących potrzeb.
4. W razie zastrzeżeń rodziców (opiekunów prawnych) do oceny rocznej obowiązuje procedura określona przez statut szkoły.
VIII. Sposób wystawiania oceny semestralnej/ rocznej
1. Ocena semestralna/ roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych otrzymanych przez ucznia.
2. Podstawą do wystawienia uczniowi oceny semestralnej i rocznej są oceny
z całogodzinnych sprawdzianów, prac klasowych a także kartkówek oraz dłuższych odpowiedzi ustnych, które świadczą o poziomie jego wiedzy i umiejętnościach.
Pozostałe oceny, w tym stosunek do przedmiotu i aktywność na lekcji wpływają na podniesienie lub obniżenie oceny z przedmiotu.
5. Czynnikiem wpływającym na podniesienie oceny śródrocznej i rocznej jest wykonywanie dodatkowych zadań, szczególna aktywność na lekcji, osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy.
6. Jeśli uczeń opuści w semestrze ponad 50% zajęć, nie zostanie sklasyfikowany, jeśli nauczyciel nie będzie miał do tego podstaw. Podstawą sklasyfikowania będzie zdanie egzaminu klasyfikacyjnego (według WSO).
IX. Wymagania na poszczególne oceny cząstkowe Ocena celująca
Uczeń:
• opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,
• samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej,
• posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie,
• aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach pozalekcyjnych,
• z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,
• tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i
interpunkcyjnym,
• odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów,
• wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe,
• współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera,
• wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.
6
Ocena bardzo dobra Uczeń:
• opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,
• samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności,
• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji,
• posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem w mowie i w piśmie,
• aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,
• bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,
• tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym,
• aktywnie uczestniczy w lekcjach,
• wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.
Ocena dobra Uczeń:
• w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,
• samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne,
• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje,
• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych,
• bierze czynny udział w lekcji,
• wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.
Ocena dostateczna Uczeń:
• częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,
• samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela,
• odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,
• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo,
• wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana,
• niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację,
• rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,
• wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.
Ocena dopuszczająca Uczeń:
• opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej,
• większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela,
7
• czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji,
• ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,
• nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów,
• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań,
• nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela,
• pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy,
• często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.
Ocena niedostateczna Uczeń:
• nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i
umiejętnościach z zakresu podstawy programowej, które uniemożliwiają kontynuację nauki w klasie programowo wyższej,
• ma kłopoty z techniką czytania,
• nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,
• nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela,
• wykazuje się niechęcią do nauki,
• zaniedbuje wykonywanie prac domowych,
• nie angażuje się w pracę grupy,
• wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu i nauki.
Opracowały: Anna Techman Elżbieta Wojturska
