wyjaśnia zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu;

(1)

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Wykorzystanie maszyn prostych w życiu codziennym

.

TREŚCI KSZTAŁCENIA



Fizyka, 1,11: uczeń:

wyjaśnia zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu;



Informatyka, 6, 1: wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów;

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 potrafi podać przykłady urządzeń domowych , w których wykorzystane są różne typy maszyn prostych .

 potrafi wykorzystać maszyny proste w działaniu.

 wie, że wykorzystując maszyny proste zyskuje się na sile.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi określić warunki równowagi dźwigni dwustronnej .

 potrafi

napisać wzór równowagi dźwigni dwustronnej.



potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etapy

lekcji Przedmi otnauczan ia

Kompetencje

kluczowe Przebieg

zajęć Środki

dydaktyczn e

Metody

nauczania Formy pracy

Etap wstępny

Fizyka Nauczyciel poleca uczniom korzystając z Internetu i innych możliwości zapoznanie się z urządzeniami wykorzystywanymi na budowie oraz

komputer, notatki

problemowa:

aktywizująca

indywidualna, jednolita

1

(2)

powtórzenie równi pochyłej.

Etap realizacji

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Nauczyciel odpytuje uczniów o urządzenia wykorzystywane na budowach.

Uczniowie zauważają, że na budowie wykorzystywana jest między innymi równia pochyła. Wymieniają też inne urządzenia.

Nauczyciel podaje temat lekcji.

notatki zbiorowa,

jednolita

Fizyka Nauczyciel pokazuje uczniom galerię zdjęć. Rysuje na tablicy dźwignię dwustronną, którą uczniowie przy podpowiedzi nauczyciela ,,odnajdują’’ w urządzeniach z galerii zdjęć.

załącznik 2 podająca:

ekspozycja

Fizyka Uczniowie dyskutują - gdzie w życiu codziennym spotykamy maszyny

proste.

Nauczyciel demonstruje doświadczenie z dźwignią dwustronną.

Wyznaczony uczeń zmieniając ramię działania siły i ciężar na ramionach dźwigni doprowadza do jej równowagi. Po wykonaniu kilku takich doświadczeń (zgłaszający się chętni uczniowie), nauczyciel zapisuje na tablicy warunek równowagi dźwigni dwustronnej.

dźwignia dwust ronna (zestaw

szkoln y)

eksponująca:

aktywizująca

Fizyka

Podsumowanie, zakończone ustaleniem jakie korzyści przynosi używanie maszyn prostych.

Uczniowie wykonują ćwiczenie.

załącznik 1 problemowa:

aktywizująca