Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii klas VII, VIII
prowadzący: mgr Anna Zięba
Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Złotowie
I. Przedmiotowe zasady oceniania z chemii zostały opracowane w oparciu o:
1. Program nauczania chemii w SP autorstwa T. Kulawik i M. Litwin 2. WZO SP im. Orła Białego w Złotowie
II. Cele ogólne oceniania chemii
- rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych,
- poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, - motywowanie ucznia do dalszej pracy,
- pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu biologicznym,
- pokazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka,
- dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem.
III. Ocenianie przedmiotowe obejmuje:
1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć chemii.
2. Ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć chemii wg przyjętej skali i w przyjętych formach.
3. Określanie poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do rozpoznanych możliwości i wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania
4. Systematyczną obserwację i dokumentowanie postępów ucznia w nauce
5. Sposoby oceniania poszczególnych obszarów aktywności ucznia
IV. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodzica (Prawnego opiekuna) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
V. Uczniów ocenia się według następującej skali:
celujący (6)
bardzo dobry (5)
dobry (4)
dostateczny (3)
dopuszczający (2)
niedostateczny (1)
VI. Metody i szczegółowe zasady sparzania osiągnięć uczniów 1. Formy pisemne
Pisemne prace klasowe: czas trwania: 45 minut. Nauczyciel informuje uczniów z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, dokonując wpisu w dzienniku lekcyjnym.
Prace klasowe są obowiązkowe, jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie dwóch tygodni od powrotu do szkoły. Wszystkie prace są archiwizowane i udostępnianie uczniom i ich rodzicom w trakcie zebrań klasowych, konsultacji lub wizyt rodziców w szkole.
Sprawdzian (15 - 20 minutowy) obejmuje materiał z trzech lub dwóch ostatnich lekcji, który jest zapowiedziany lekcję wcześniej,
kartkówki (5-10 minutowe) obejmują materiał z ostatniej lekcji i mogą być niezapowiedziane.
Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną lub dopuszczającą ze sprawdzianu. Uczeń nie ma możliwości pisemnej poprawy kartkówki. Ocena z kartkówki traktowana jest jak ocena z odpowiedzi ustnej, gdyż daje dowód przygotowania się ucznia z ostatniego tematu lekcji.
W przypadku prac klasowych, sprawdzianów lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów:
100% – 95% – celujący
94% - 85% - bardzo dobry
84% – 70% – dobry
69% – 50% – dostateczny
49% – 30% – dopuszczający
29% – 0% – niedostateczny
Nauczyciel w zależności od stopnia trudności pracy pisemnej, ma prawo użycia innej skali niż powyższa.
Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania przyczyny. Musi to uczynić na samym początku lekcji. Po dwukrotnym wykorzystaniu nie przygotowania się do zajęć za każde następne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, o ewentualnej możliwości poprawy decyduje nauczyciel.
2. Wypowiedzi ustne:
Uczeń jest oceniany z trzech ostatnich tematów
Kryteria oceny ustnej są następujące:
a) bezbłędna, samodzielna, wykraczająca poza program - ocena celująca b) bezbłędna, samodzielna, wyczerpująca - ocena bardzo dobra
c) bezbłędna, samodzielna, niepełna - ocena dobra d) z błędami, samodzielna, niepełna - ocena dostateczna
e) z błędami, z pomocą nauczyciela, niepełna - ocena dopuszczająca f) nie udzielenie prawidłowej odpowiedzi - ocena niedostateczna Nie każda odpowiedź musi być oceniana.
3. Prace domowe:
Prace domowe mogą być: indywidualne krótkoterminowe z lekcji na lekcję (wykonywanie samodzielnie zadań i ćwiczeń) lub długoterminowe (np. referat, opracowanie zagadnienia, wykonanie pomocy dydaktycznej, projektu).
4. Aktywność ucznia to aktywność na lekcji w postaci:
- udział w wykonywanych doświadczeniach - zaangażowania w pracę na lekcji (lub jego brak) - udziału w dyskusji
- wypowiedzi w trakcie rozwiązywania nowych problemów - eksperymentowania w toku lekcji
- pomysłu, inicjatywy
Szczególną formą aktywności są referaty lub prace doświadczalne.
Referaty niesamodzielne oraz bez podania źródeł nie będą sprawdzane, a w przypadku skopiowania cudzej pracy uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną.
Aktywność ucznia może być oceniana znakiem „+” lub „-” .
„+” uczeń może uzyskać za:
aktywny udział w lekcji,
aktywny udział w pracy grupy rozwiązującej problem, zadanie,
wykonanie doświadczenia,
rozwiązanie typowego zadania domowego,
rozwiązanie zadania domowego „dla chętnych”,
wyszukanie i zaprezentowanie informacji zdobytych z różnych źródeł np. inte4rnetu, encyklopedii multimedialnej,
przygotowanie krzyżówki lub innego ciekawego zadania jako formy przerwy śródlekcyjnej,
zrobienie prostego przyrządu do doświadczeń fizycznych wykonywanych na lekcjach.
rozwiązanie problemu o niewielkiej skali trudności
„-” uczeń może uzyskać za:
brak zadania domowego lub brak zeszytu
brak koniecznych, wcześniej zapowiedzianych, materiałów niezbędnych podczas lekcji,
brak oznak pracy w grupie,
niewykonanie prostych czynności w toku lekcji (nie są one związane z wolnym tempem pracy ucznia).
Ustala się, że za 3 znaki „+” uzyskuje się ocenę bardzo dobrą a za trzy znaki „-” ocenę niedostateczną.
Pod koniec semestru uczeń może poprosić o wpisanie oceny dobrej za 2 znaki „+”, a oceny dostatecznej za 1 znak „+”.
5. Konkursy - oceniane jest miejsce, które osiągnął uczeń oraz jego praca włożona w przygotowanie się do udziału w konkursie.
6. Prace domowe: obowiązkowe dla wszystkich, sprawdzane na bieżąco.
7. Zeszyt przedmiotowy: sprawdzany przynajmniej raz w semestrze biorąc pod uwagę systematyczność prowadzenia, wykonanie schematów i rysunków, staranność, poprawność zapisów oraz wzbogacanie zeszytu o materiał ilustracyjny, fotografie itp.
VII: Obowiązują następujące narzędzia i zasady oceniania uczniów:
1. Wymagania edukacyjne: zamierzone osiągnięcia i kompetencje uczniów, opracowane na podstawie programów nauczania i podstaw programowych
2. Ustala się następujące kryteria wymagań na poszczególne oceny:
Zakres wymagań Stopień
Konieczne Podstawowe Rozszerzające Dopełniające
ndst. (1)
X dop (2)
X X dst (3)
X X X db (4)
X X X X bdb (5)
X X X X cel (6)
VIII. Sposoby informowania uczniów:
Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PZO. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego.
IX. Sposoby informowania rodziców
PZO z chemii znajdują się na stronie internetowej szkoły i są udostępnione dla rodziców przez cały rok szkolny. Informacje o ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych są na bieżąco dostępne w e-dzienniku. Informacje o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej przekazywane są zgodnie z procedurą WZO.
X. Zasady wystawiania oceny z chemii na I półrocze i końcoworocznej:
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć chemii uwzględnia sprawdzaną w różnych formach wiedzę ucznia oraz sprawdzane przyjętymi narzędziami umiejętności uczniów określone w podstawie programowej. Wystawiana jest zgodnie z WZO.
XI. Korygowanie niepowodzeń szkolnych
możliwość poprawy oceny z testu, sprawdzianu, w ciągu dwóch tygodni od daty sprawdzianu
możliwość zwolnienia z testu, sprawdzianu, kartkówki w wyjątkowych przypadkach losowych
uzupełnienie braków z przedmiotu w ramach konsultacji z nauczycielem w przypadku zgłoszenia chęci przez ucznia (w okresie dwóch tygodni)
możliwość zgłoszenia „nieprzygotowania” przez ucznia raz w semestrze
XII. Wymagania ogólne z chemii na poszczególne stopnie szkolne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji,
- zdobywa informacje potrzebne do rozwijania zainteresowań przedmiotowych,
- organizuje oraz samodzielnie prowadzi obserwacje i doświadczenia chemiczne, wykorzystuje aparaturę optyczną, odczynniki i szkło laboratoryjne,
- uczestniczy w konkursach oraz turniejach wiedzy chemicznej;
- formułuje problemy i hipotezy oraz weryfikuje je na drodze teoretycznej i eksperymentalnej;
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem,
-samodzielnie, korzystając z różnych źródeł zdobywa informacje w celu rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych,
- wykorzystuje do prowadzenia obserwacji różną aparaturę optyczną, odczynniki, szkło laboratoryjne,
- uczestniczy w konkursach i testach wiedzy chemicznej;
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem;
- stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych problemów chemicznych;, - samodzielnie sporządza notatki korzystając z różnych źródeł informacji;
- samodzielnie wykonuje i opisuje schematy przeprowadzonych doświadczeń;
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, - z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania problemów chemicznych,
- z pomocą nauczyciela opisuje podstawowe procesy chemiczne
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowanych wiadomościach i umiejętnościach programowych, ale nie przekreślają one dalszego kształcenia,
- z pomocą nauczyciela opisuje podstawowe procesy chemiczne;
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia podstawowe pojęcia chemiczne;
- z pomocą nauczyciela potrafi korzystać z aparatury optycznej.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował wiadomości i umiejętności programowych niezbędnych do dalszego kształcenia,
- nie potrafi opisać procesów biologicznych o elementarnym stopniu trudności, - nie potrafi wyjaśnić podstawowych pojęć chemicznych.
XIII. Obniżenie wymagań edukacyjnych
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe.
Opracowała:
mgr Anna Zięba Nauczyciel chemii
