Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPrawa, Administracji i Stosunków Międzynarodowych
Kierunek studiów: Prawo Profil: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PR
Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: bez specjalności
Kryminologia
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Język obcy
Kod przedmiotu WPAISM PRAJednolite magisterskieS A1 14/15 Kategoria przedmiotu Przedmioty podstawowe - obligatoryjne
Liczba punktów ECTS 10
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S La I E Wa Le
2 0 30 0 0 0 0 0 0 0
3 0 30 0 0 0 0 0 0 0
4 0 30 0 0 0 0 0 0 0
5 0 30 0 0 0 0 0 0 0
6 0 30 0 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/ JęzykiK — KonwersatoriumS — SeminariumLa — LabolatoriumI — InneE — E-LearningWa — WarsztatyLe — Lektorat
Cel 1 CELE OGÓLNE CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących się, aby ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczest- niczących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbo- gacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur, porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym -integracja kolejnych nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością działań: wykorzystanie multime- dialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych -uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania cudzoziemcom w tego typu sy- tuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy mówią innymi językami, wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia, mentalności i dziedzictwa kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury i nauki, handlu i prze- mysłu -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i działaniu -rozumienie i tworzenie tek- stów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania zadania -kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych. CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B1 Wprowadze- nie wyrażeń leksykalnych i struktur językowych niezbędnych do skutecznej komunikacji w zakresie znanych studentom tematów typowych dla domu, otoczenia, realizacji zadań z życia codziennego, organizacji cza- su wolnego, spraw bieżących prywatnych i zawodowych Ćwiczenie umiejętności rozumienia głównych myśli i informacji jasno sformułowanych w tekstach pisanych /z użyciem słów najczęściej używanych /na temat życia rodzinnego albo zawodowego, oraz ćwiczenie formułowania wypowiedzi na tematy znane. Udoskonala- nie umiejętności wyłapywania najważniejszych wątków programów radiowych lub telewizyjnych dotyczących spraw bieżących lub związanych z zainteresowaniami i wiedzą studentów. Angażowanie studentów do udzia- łu w symulacjach imitujących interakcję zachodzącą w większości sytuacji z życia codziennego lub zawodowego z użyciem wyrażeń już znanych. Aktywizowanie studentów do udziału w rozmowach na tematy znane, bez przygotowania, w celu przekazania opisów przeżyć, zdarzeń, marzeń i ambicji a także objaśnienia własnych poglądów i planów: ćwiczenie relacjonowania przebiegu akcji filmów, książek w porównaniu z relacjonowaniem rzeczywistych zdarzeń. Ćwiczenia te prowadzone są celem udoskonalania umiejętności mówienia. Zwrócenie uwagi studentów na różnice w formułowaniu wypowiedzi pisemnej w sposób formalny i nieformalny. CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B2 Rozszerzenie zagadnień leksykalnych o kolokacje ję- zykowe, konkretne tematy także abstrakcyjne. Wprowadzenie struktur gramatycznych, których zastosowanie pozwoli znacznie swobodniej budować i analizować teksty złożone, dłuższe i bardziej skomplikowane. Ćwicze- nie poszczególnych umiejętności w sposób zintegrowany. Ćwiczenie rozumienia większości myśli w dłuższych wypowiedziach, wykładach, wiadomościach telewizyjnych i radiowych lub programach o sprawach bieżących a także filmów w standardowej odmianie języka. Analizowanie ze zrozumieniem tekstów dotyczących proble- mów współczesnego świata, których autorzy prezentują swoje poglądy. Zapoznanie studentów ze sposobem przedstawiania swoich opinii, poglądów oraz ich obroną. Ćwiczenie w prowadzeniu swobodnej, płynnej rozmo- wy z elementami spontanicznej wypowiedzi i swobodnego włączania się do rozmowy oraz jej podtrzymywania.
Wdrożenie i utrwalanie struktur oraz wyrażeń umożliwiających formułowanie przejrzystych, rozbudowanych wypowiedzi związanych z różnymi tematami i dziedzinami, którymi student się interesuje, podawanie argu- mentów za i przeciw względem możliwych rozwiązań w formie ustnej i pisemnej, przedstawianie klarownych, uporządkowanych opisów z istotnymi szczegółami, przykładami, wspieranie wypowiedzi za pomocą komen- tarzy i przykładów. Zaprezentowanie najważniejszych aspektów związanych z korzystaniem z jednojęzycz- nych słowników. Praktyczne ćwiczenie ze studentami w przeprowadzeniu profesjonalnej prezentacji. CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE C1 Przygotowanie studentów do rozumienia szerokiego zakresu trudnych, dłuższych tekstów związanych nie tylko z dziedziną ich zainteresowań, dostrzeganie znaczeń ukrytych i wyrażonych pośrednio. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie tekstów pod względem stylu. Ćwiczenie w rozumieniu płynnych wypowiedzi i dialogów oraz informacji przekazywanych w naturalnym tempie i otocze- niu bez uproszczeń i ułatwień. Doskonalenie płynnej, spontanicznej wypowiedzi ujętej w sposób przejrzysty i poprawny, wyrażonej bez widocznego namysłu z zastosowaniem właściwych sformułowań. Zwrócenie uwagi studentów na strukturę wypowiedzi, jej logiczną konstrukcję i zakończenie konkluzją. Ćwiczenie umiejętno- ści zręcznego, swobodnego porozumiewania się w kontaktach zawodowych i towarzyskich, nawiązywanie do wypowiedzi rozmówców. Wskazanie różnic stylu tekstów skierowanych do różnych potencjalnych odbiorców.
Przygotowanie studentów do precyzyjnego wypowiadania się w sposób poprawny, logiczny z zastosowaniem
szerokiego wachlarza wyrażeń i z użyciem zdań wielokrotnie złożonych celem zbudowania spójnego tekstu /dotyczy wypowiedzi ustnych i pisemnych/. Analizowanie artykułów specjalistycznych i instrukcji. Przygoto- wanie do samodzielnego sporządzania raportów, podsumowań, opracowań, szczegółowych opisów i prezentacji.
Rozszerzenie umiejętności samodzielnego kształcenia z wykorzystaniem różnorodnych źródeł i pomocy, w tym słowników jednojęzycznych, celem swobodnego posługiwania się językiem obcym w przyszłym życiu zawodo- wym i towarzyskim. CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE C2 Studenci przygotowywani są do całkowicie samodzielnej pracy w środowisku, w którym komunikacja odbywa się w języku obcym, gdzie należy wykazać rozumienie każdego tekstu pochodzącego ze źródeł pisanych lub mówionych. Zwrócenie uwagi studentów na subtelne różnice odcieni znaczeń analizowanych tekstów. Ćwiczenie rozumienia wszelkich wypo- wiedzi słuchanych na żywo oraz odbieranych za pomocą mediów przy szybkim tempie mówienia rodzimego użytkownika języka. Ćwiczenie przeformułowania swoich wypowiedzi w celu uzyskania pełnej biegłości komuni- kacyjnej Wprowadzenie elementów ewaluacji partnerskiej studentów celem zwrócenia uwagi na udoskonalenie umiejętności prezentacji, negocjacji, prowadzenia spotkań i debat. Zapoznanie studentów z nowoczesnymi moż- liwościami samokształcenia z wykorzystaniem nowych technologii i multimediów. Wskazanie na istotną rolę różnic kulturowych i ich roli w doskonaleniu komunikacji. Zwrócenie uwagi studentów na różnice regionalne i środowiskowe a nawet zawodowe w wersjach używanego języka standardowego.
4 Wymagania wstępne
1 Kwalifikacja do grupy na poziomie co najmniej B1 oraz B2, C1 i C2 na podstawie testu poziomującego przeprowadzonego przed rozpoczęciem lektoratu.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 1.WIEDZA - Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe i społeczne danego obszaru językowego.
MU2 2.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM B1 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w ja- snych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych mu spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą zdarzyć się w czasie podróży w regionie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pi- semne na tematy, które są mu znane bądź go interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamierzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany. TREŚCI NAUCZANIA - WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi śledzić tok rozmowy, dotyczącej zagadnień życia codziennego; potrafi zrozumieć informacje o faktach z życia codziennego oraz szczegóły przekazywane na ich temat; potrafi zrozumieć główne myśli zawarte w wypowie- dziach na znany mu temat; potrafi zrozumieć główne wątki wiadomości radiowych i telewizyjnych; potrafi zrozumieć filmy, w których dialogi są prowadzone prostym językiem a materiał wizualny ułatwia zrozumie- nie akcji; potrafi zrozumieć proste informacje techniczne; potrafi zrozumieć szczegółowe polecenia; potrafi zrozumieć, gdy ktoś wyraża opinię na jakiś temat; potrafi zrozumieć, gdy ktoś mówi o swoich uczuciach; RO- ZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wyszukać potrzebne mu informacje w tekstach codziennego użytku (np. w listach i dokumentach urzędowych, broszurach); potrafi zrozumieć opisy zdarzeń, uczucia i życzenia zawarte w listach prywatnych; potrafi rozpoznać podstawowe tezy dłuższego artykułu pra- sowego na znany mu temat; potrafi określić, co w tekście jest faktem, a co opinią autora; potrafi zrozumieć akcję jasno napisanego opowiadania; potrafi zrozumieć sens instrukcji obsługi; potrafi odgadnąć z kontekstu znaczenie nieznanych mu słów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi negocjować w sytuacjach życia codziennego; potrafi uzyskiwać bardziej szczegółowe informacje na interesujące go tematy; potrafi wy- razić, jak się czuje i zapytać innych o samopoczucie; potrafi porozumieć się w większości sytuacji w podróży;
potrafi przeprowadzić nie trudną rozmowę przez telefon; potrafi pytać o opinię i wyrażać własne poglądy o rozmowach ze znajomymi; potrafi poprosić o powtórzenie, objaśnienie lub sprecyzowanie wypowiedzi; po- trafi wyrazić typowe uczucia (np. zaskoczenie, szczęście); potrafi wziąć udział w dyskusji, mimo trudności w formułowaniu myśli, intencji, odczuć. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student:
potrafi wyrazić w prosty sposób swoje uczucia, przeżycia, wrażenia (np. z filmu, koncertu, książki itp.); potrafi w prosty sposób skomentować codzienne wydarzenia; potrafi opisywać zdarzenia prawdziwe lub fikcyjne; po- trafi zrelacjonować treść książki, filmu; potrafi wyrazić poglądy i opinie; potrafi krótko uzasadnić swoje zdanie;
potrafi udzielić rady i uzasadnić ją; potrafi przytoczyć, po kolei i za pomocą słów z tekstu, treść przeczytanych
fragmentów. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi w liście prywatnym opisać swoje przeżycia i wrażenia (film, koncert, książki itp.); potrafi opisać treść książki/filmu; potrafi krótko uzasadnić własne zdanie; potrafi opisać wydarzenia z własnego życia; potrafi w liście prywatnym zapytać o nowiny lub opinię; potrafi w liście prywatnym udzielić rady; potrafi napisać prosty list formalny do różnych instytucji;
potrafi napisać ogłoszenie do prasy; potrafi napisać swój życiorys.
MU3 3.UMIEJĘTNOŚCI- POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w zło- żonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności. Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne, a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dysku- sji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE.
EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych faktów, związanych z życiem prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogól- ny tok długich wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi zrozumieć główne tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewi- zyjnych i audycji radiowych; potrafi zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty;
potrafi znaleźć potrzebne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli może sprawdzić w słowniku znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły doty- czące współczesnych problemów, w których autorzy wyrażają określone poglądy; potrafi czytać współczesne teksty literackie pisane prozą (np. nowele, krótkie powieści), rozumiejąc przebieg akcji i motywacje bohaterów.
USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuższe konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić spontaniczną rozmowę z rodzimymi użytkownikami języka, bez- pośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać pragnienia i zamierzenia; potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uzasadniać je i bronić swoich poglądów;
potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące go tematy. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na tematy związane ze swoimi zainteresowania- mi; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej ogólne tematy, zachowując płynność i przejrzystość wypowiedzi;
potrafi przedstawić swój punkt widzenia na temat bieżących wydarzeń; potrafi przedstawić zalety i wady różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadniając; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; potrafi napisać sprawozdanie; potrafi napisać referat; potrafi napisać rozprawkę, rozważając argumenty za i przeciw; potrafi napisać streszczenie artykułu; potrafi napisać recenzję filmu/książki; potrafi napisać list do prasy po przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje uczucia/poglądy w liście prywatnym.
MU4 4.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także zna- czenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znaj- dując właściwe sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożo- nych problemów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE.
EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę mię- dzy rodzimymi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dysku- sji; potrafi zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między poszczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje techniczne; po- trafi zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozumieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zro- zumieć szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczytania trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas, gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika; potrafi zrozumieć długie teksty literackie o zróżnicowanym stylu napisane prozą; potrafi zrozumieć długie instrukcje techniczne z różnych dziedzin. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozu- mieć się swobodnie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na tematy abstrak- cyjne i bliżej mu nieznane; potrafi swobodnie wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców; potrafi elastycznie i efektywnie używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy; potrafi stosować aluzje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wy- powiadać się na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi wyraźnie i szczegółowo
przedstawić dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szcze- gółowo opisywać swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy wypowiedzi; potrafi tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnio- skami. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie wybrany te- mat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, prezentując różne stanowiska i własne uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych i literackich; potrafi napisać list formalny, zachowując właściwe formy (np. zażalenie); potrafi napisać poprawny tekst, dostosowu- jąc słownictwo do adresata/czytelnika/tematu.
MU5 5.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM C2 Student może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje pochodzące z różnych źródeł pisanych lub mówionych, w spójny sposób odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli płynnie, spontanicznie i precyzyjnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach. TREŚCI NAUCZANIA - WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wykłady i prezentacje na tematy specjalistyczne; potrafi zrozumieć rozmówcę, bez względu na szybkość wypowiedzi pod warunkiem, że ma możliwość przyzwyczajenia się do nietypowego akcen- tu lub dialektu; potrafi zrozumieć subtelności znaczeniowe (np. ironię); potrafi zrozumieć wszelkie usłyszane zwroty idiomatyczne; potrafi zrozumieć wszelkie wypowiedzi i informacje usłyszane w mediach. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi zrozumieć i krytycznie interpretować wszelkie formy języka pisanego, w tym teksty o dużym stopniu abstrakcji, o złożonej strukturze oraz teksty literackie (również poezję i dramat); potrafi zrozumieć znaczenia nawet wtedy, gdy nie są wyrażane wprost; potrafi wyczuć w tekście ironię; potrafi zrozumieć zastosowaną grę słów; potrafi zrozumieć wszelkie zwroty idiomatyczne; potrafi zrozu- mieć teksty pisane dialektem. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi uczestniczyć bez wysiłku we wszystkich rozmowach i dyskusjach, również tych, które dotyczą tematów specjalistycznych; potrafi do- stosować styl do charakteru rozmowy (dyskusji); potrafi stosować wyrażenie idiomatyczne i potoczne; potrafi wyrażać precyzyjnie niuanse znaczeniowe (np. ironię); potrafi w przypadku braku zrozumienia przez rozmówcę umiejętnie przeformułować wypowiedź; TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student:
potrafi przedstawić klarowne, płynne opisy przeżyć i doświadczeń; potrafi wyraźnie i szczegółowo opisywać złożone zagadnienia, np. problemy współczesnego świata; potrafi płynnie wygłaszać oświadczenia na forum publicznym, odpowiednio akcentując i używając właściwej intonacji; potrafi wypowiadać się na kontrowersyjne tematy; potrafi doradzać i rozstrzygać w kwestiach złożonych w zakresie posiadanych kompetencji (np. zagad- nienia prawne lub finansowe). TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi pisać poprawnie zbudowane i logiczne teksty na złożone tematy (np. sprawozdania, artykuły); potrafi przedstawić szczegółowo poglądy innych osób, informacje i fakty oraz je oceniać; potrafi napisać recenzje tekstów specjalistycznych i literackich; potrafi napisać dłuższe listy formalne do różnych instytucji (np. podanie, oferty, wnioski); potrafi pisać różne teksty, zachowując odpowiedni styl.
MK6 W efekcie kształcenia językowego absolwent sprawnie funkcjonuje w grupie zawodowej porozumiewając się w obcym języku, którego znajomość nie stwarza większych barier w kontaktach interpersonalnych. Posługu- je się słownictwem specjalistycznym właściwym dla danego kierunku studiów i korzysta ze specjalistycznej literatury. Wykorzystując nabytą wiedzę dotyczącą kultury kraju danego obszaru językowego, absolwent po- trafi przystosować się i przestrzegać obowiązujących norm i zasad współżycia. Przejawia postawę szacunku i zrozumienia dla innych kultur.
6 Treści programowe
Ćwiczenia/ Języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
godziny kontaktowe- ćwiczenia I. OGÓLNY ZAKRES LEKSYKALNY: 1.
Gospodarstwo domowe/ rodzina i przyjaciele/formy spędzania czasu wolnego 2.
Zawody, praca , obowiązki 3. Ubieganie się o pracę 4. Komunikacja w sytuacjach formalnych i nieformalnych 5. Świat technologiczny 6.
Podróżowanie i wypadki 7. Środowisko naturalne 8. Edukacja i przyszła kariera II. GŁÓWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Zawody w sądownictwie 2.System sądowniczy 3.Nazwy przestępstw i wykroczeń 4.Rodzaje kar 5.Kodeks
prawa (karnego, cywilnego, administracyjnego) 6.Wzory umów- dokumentacja prawnicza III. FAKULTATYWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE:
1.Porównanie nazw brytyjskich , amerykańskich i innych krajów w systemach sądowniczych 2.Konstytucja porównanie wybranych przykładów 3.Prawa człowieka w UE 4.Systemy polityczne w Wielkiej Brytanii i USA IV. ZAKRES
STRUKTUR GRAMATYCZNYCH Czasy Czasowniki modalne Formy bezokolicznikowe i gerundialne Strona bierna Mowa zależna Zdania warunkowe
Konstrukcje wyrażające życzenia i przypuszczenia (wish / Id rather / youd better / suppose / its high time) Zdania czasowe, zdania przydawkowe, zdania
wyrażające cel i kontrast (in spite of / despite / although / though / to / in order to / so as to / so that) Konstrukcje pytające Stopniowanie przymiotników i przysłówków Przedimki Zaimki V. FUNKCJE JĘZYKOWE:
opisywanie, wyrażanie opinii, pytanie o informacje, udzielanie rad, telefonowanie, przepraszanie, wydawanie poleceń, instruowanie. VI.
KOMUNIKACJA: rozwijanie czterech podstawowych umiejętności językowych w sposób częściowo zintegrowany wg CEFR.
138
C2 e-learning 12
Razem 150
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M4. Debata M5. Dyskusja M6. E-learning M7. Konsultacje M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M11. Projekty
M12. Sesje rozwiązywania problemu M13. Studium przypadku
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 150
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 50
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 50
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 250
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 10
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach P9. Zaliczenie ustne
P1. Egzamin pisemny I1. Elektroniczny workbook
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zali- czenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z egzaminu końcowego.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Na ocenę 3 55 - 65 punktów Na ocenę 3.5 Na ocenę 3.5 66 - 72 punktów Na ocenę 4 Na ocenę 4 73 - 83 punktów Na ocenę 4.5 Na ocenę 4.5 84 - 89 punktów Na ocenę 5 Na ocenę 5 90 - 100 punktów
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W02 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1 K_U15, K_U16 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
MU2 K_U15, K_U16 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
MU3 K_U15, K_U16 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
MU4 K_U15, K_U16 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
MK1 K_K01 C1, C2
M1, M4, M5, M6, M7, M8, M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9, P1, I1
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Praca zbiorowa — Macmillan English Dictionary for Advanced Learnes, China, 2002, Macmillan [2] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust-Russkij jazyk dla prodwinytogo urownia, Warszawa, 2009, Kram [3] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust-Russkij jazyk dla sriedniego urownia, Warszawa, 2011, Kram [B1]
[4] Hachette Livre — Crme Medhode de Francais, Warszawa, 1997, PWN
[5] Viudez Francisca Castro, Ballesteros Pilar Diaz , Diez Ignacio Rodero, Franco Carmen Sardinero
— Espańol en marcha B1-B2, Madrid, 2006, SGEL [B1/B2]
[6] T. Marin, S. Magnelli — Nuovo progetto Italiano 2, Mediolan, 2011, Edilingua
[7] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers — Themen neu 3, Warszawa, 2004, Hueber
[8] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene, Warszawa, 2012, Klett
[9] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Intermediate: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman
[10] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Upper- Intermediate: Stu- dent’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman
[11] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Advanced: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman
Literatura uzupełniająca:
[1] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Oxford, 2006, Macmillan Education [poziom podręcznika uza- leżniony od poziomu grupy]
[2] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia, Warszawa, 2002, Kanion [3] Praca zbiorowa — Oxford Wordpower, Oxford, 2003, Oxford University Press
[4] Coe N., Harrison M., Paterson K. — Oxford Practice Grammar, Oxford, 2005, Oxford University Press [5] Rupert Haigh — Oxford Handbook of Legal Correspondence, Oxford, 2010, Oxford University Press
[6] Amy Krois-Lindner — International Legal English. A course for classroom of self-study use,, Cambridge, 2006, Cambridge University Press
[7] Sierocka Halina — Legal English. Niezbędnik przyszłego prawnika, Białystok, 2011, Publikator Publikacje/prace zbiorowe:
[1] European Constitution and National Constitutions — Maciąg Zbigniew (red.) , Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne-oficyna Wydawnicza AFM, 2009 [Mat. from "International Conference on European Constitution and National Constitutions", with was held from 21 to 24 October 2007 in Krakow.]
[2] 23th IVR Congress Law and Legal Cultures in the 21th century:diversity and unity:special workshop students and young reserchers — Pieniążek Marcin (red.) , Oficyna Wydawnicza AFM Kraków, 2009
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Marta Blamek (kontakt: mblamek@afm.edu.pl) Oboby prowadzące przedmiot
Lektorzy Studium Języków Obcych (kontakt: mblamek@afm.edu.pl) Agnieszka Sendur (kontakt: asendur@afm.edu.pl)
