PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W SOCHOCINIE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W SOCHOCINIE

SZKOLNY PROGRAM

PROFILAKTYKI

1. WSTĘP

Program profilaktyki przeznaczony jest dla uczniów klas I-III Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie. Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska. Tworzy spójną całość z Programem Wychowawczym Szkoły. Opracowany program sporządzony został w oparciu o aktualne przepisy prawa oświatowego i poddawany modyfikacji.

2. PODSTAWA PRAWNA A PROGRAM PROFILAKTYKI

 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r.(tj. Dz.U.

1997r. nr 78 poz. 483 ze zm.)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 poz.

977 z późn. zm.)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r.

w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

 Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (tj. Dz.

U. z 2011r. nr 231 poz. 1375 ze zm.)

 Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (t.j. Dz.U. 2013 poz. 1563 z późn. zm.)

 Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz. U. 2011 nr 105 poz.614 z późn.zm.)

 Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tj. Dz. U. 2003 nr 229 poz. 2274 ze zm.)

 Statut Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie

3. DIAGNOZA PROBLEMÓW WYSTĘPUJĄCYCH W SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

A. Szkolny Program Profilaktyki został opracowany na potrzeby Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego.

B. Analiza wyników zachowania wskazała, że SPP powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania takim zjawiskom jak: agresja, przemoc, narkomania, palenie papierosów, spożywanie alkoholu i dyskryminacja.

C. W SPP przedstawiono także działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak: brak kultury osobistej, wagary, niska frekwencja, wymuszanie, kradzieże, brak zainteresowania nauką, trudności w uczeniu się, wczesna inicjacja seksualna i znieczulica społeczna, niska kultura osobista.

D. Działania realizowane w ramach SPP dotyczą również osób odpowiedzialnych za młodzież tj. dyrekcję szkoły, rodziców, opiekunów, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

E. Poszczególne elementy programu (np.: proponowany przez autorów sposób realizacji) mogą ulegać modyfikacji.

4. ZAŁOŻENIA PROGRAMU

a) Profilaktyka, rozumiana jako zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk, określanych jako przejaw patologii życia społecznego, jako system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie społecznie postawy uczniów w toku wychowania, realizowana jest podczas działalności edukacyjnej szkoły, tj. w ramach godzin wychowawczych i w postaci różnych odrębnych zajęć profilaktyczno-edukacyjnych.

b) Profilaktyka w naszej szkole koncentruje się na wzmacnianiu czynników chroniących:

 Rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym

 Wspomaganie rozwoju moralnego uczniów

 Stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: koła zainteresowań

 Wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych.

c) Działalność profilaktyczna szkoły pozostaje w ścisłym związku z działalnością profilaktyczną w środowisku lokalnym. Wskazane jest współdziałanie w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do dokonywania właściwych i przemyślanych wyborów życiowych. Aby profilaktyka odnosiła właściwy skutek, szkoła współpracuje z różnymi instytucjami.

Proponowani partnerzy:

 Placówki kulturalno-oświatowe: Gminny Ośrodek Kultury w Sochocinie, biblioteki, teatry, kina, muzea.

 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Płońsku

 Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych

 Komenda Powiatowa Policji

 Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich

5. CELE GŁÓWNE:

1. Stwarzanie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły.

2. Poznanie i kształtowanie prawidłowych norm w dziedzinie zachowań społecznych.

3. Poznanie i przestrzeganie praw dziecka i praw człowieka.

4. Zaznajomienie z obowiązującym prawem i konsekwencjami jego łamania.

5. Promowanie zdrowego stylu życia.

6. Przeciwdziałanie uzależnieniom.

7. Zapobieganie przemocy w szkole.

8. Stwarzanie warunków powstania szkoły wolnej od zagrożeń.

9. Radzenie sobie z trudnościami wynikającymi z etapu rozwojowego.

10. Eliminowanie wysokiej absencji szkolnej.

11. Pozyskiwanie rodziców do współpracy oraz włączenie ich w programy profilaktyczne.

6. CELE SZCZEGÓŁOWE:

Adresaci działań profilaktycznych zdobędą należytą wiedzę i umiejętności w trakcie realizacji programu.

a) Uczniowie- cała społeczność gimnazjalna:

 Nabywają praktyczne umiejętności umożliwiające samostanowienie i obronę własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem asertywności

 Posiadają umiejętność podejmowania i realizacji własnych pomysłów oraz trenowania samodzielności

 Zdobywają umiejętność efektywnej komunikacji, podejmowania decyzji oraz radzenia sobie ze stresem

 Potrafią budować pozytywny obraz własnej osoby

 Pogłębiają i wzmacniają naturalne systemy wsparcia, tj. koleżeństwo, przyjaźń, zaufanie i uczciwość

 Wykazują się empatią wobec osób niepełnosprawnych, potrafią z nimi współpracować, włączać ich do podejmowanych przez siebie działań.

 Zdobywają wiedzę i nabywają umiejętności dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego.

Uczniowie- grupa podwyższonego ryzyka:

 Wykształcają postawy sprzyjające podejmowaniu racjonalnych decyzji związanych z zażywaniem alkoholu i środków odurzających

 Rozwijają takie umiejętności interpersonalne jak: chronienie siebie w sytuacji nacisku grupowego, asertywność, empatia, otwartość, tolerancja i antydyskryminacja odreagowanie napięć i budowanie udanych relacji z ludźmi.

 Potrafią rozwiązywać problemy- określają różnicę zdań, akceptują różnice, poszukują rozwiązań

 Są przygotowani do radzenia sobie z trudnościami wieku młodzieńczego

Uczniowie- grupa najwyższego ryzyka:

 Szkoła prowadzi autodiagnozę dzieci i młodzieży mających kontakt z alkoholem, narkotykami, nikotyną i innymi środkami psychoaktywnymi; ukazywanie możliwości pomocy w specjalistycznych ośrodkach, grupach samopomocowych

 Szkoła podnosi świadomość młodzieży na temat skutków używania środków psychoaktywnych i podejmowania racjonalnych decyzji dotyczących ich zażywania

 Nauczyciele ukazują możliwości stworzenia w środowisku alternatyw dla nadużywania alkoholu, narkotyków, a także innych destruktywnych zachowań

 Uczniowie uczą się umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z przemocą z zewnątrz

b) Rodzice:

 Aktywnie uczestniczą w procesie wychowawczym i dydaktycznym swoich dzieci

 Poznają motywy sięgania młodzieży po środki uzależniające

 Uzyskują rzetelne informacje i zdobywają wiedzę o uzależnieniach i ich wpływie na funkcjonowanie organizmu

 Poznają możliwości rozpoznawania, czy ich dziecko zażywa środki psychoaktywne

 Poznają możliwości i miejsca pomocy dla osób uzależnionych

 Są wspomagani przez pedagoga szkolnego, wychowawców i nauczycieli w procesie wychowania dzieci

 Otrzymują wsparcie w rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb psychofizycznych swoich niepełnosprawnych dzieci.

 Wzmacniają młodzież w pokonywaniu trudności w nauce, w zachowaniu

c) Nauczyciele i pedagog szkolny:

 Integrują społeczność szkolną oraz stwarzają system wsparcia dla młodzieży, który promowałby działania związane ze zdrowym stylem życia

 Organizują spotkania ze specjalistami, współpracują z instytucjami zajmującymi się udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom i ich rodzinom

 Poznają sposoby interwencji w sytuacjach trudnych np. spożywania przez uczniów alkoholu czy zażywania narkotyków

 Potrafią postępować w kontaktach z uczniami w taki sposób aby nie wyzwalać w nich złości, przekory i bezradności.

7. TREŚCI PROGRAMU a) Uczniowie:

 Urzeczywistnianie wartości i przestrzeganie norm społecznych

 Uczenie najważniejszych umiejętności psychologicznych i społecznych

 Motywowanie do podejmowania osobistych wyborów i postanowień

 Uczenie akceptowanych społecznie sposobów spędzania wolnego czasu

 Przekazanie rzetelnej i adekwatnej wiedzy o konsekwencjach zachowań ryzykownych

b) Rodzice:

 Podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców

 Współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych

 Współudział rodziców przy rozwiązywaniu konfliktów pomiędzy uczniami

 Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka c) Nauczyciele:

 Podnoszenie wiedzy i doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli

 Rozwijanie umiejętności dobrej współpracy na linii nauczyciele- rodzice

 Wyciąganie odpowiednich konsekwencji przez nauczycieli i pracowników szkoły wobec nieprawidłowych zachowań uczniów

8. STRATEGIE I METODY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYKI a) Strategie informacyjne (metody):

 Pogadanka

 Spotkanie ze specjalistą

 Prezentacja filmu, prezentacja multimedialna

 Wycieczka tematyczna

 Praca w oparciu o tekst przewodni (książkę)

 Spektakl profilaktyczny b) Strategie edukacyjne (metody):

 Krąg uczuć

 Rysunki

 Dramy

 Przedstawienia

 Burza mózgów

 Dyskusja

 Symulacja różnych sytuacji życiowych, np. rozwiązywanie wyimaginowanego konfliktu

 Technika uzupełniania zdań

 Gry i zabawy dydaktyczne

 Praca w małych grupach

 Metody pedagogiki zabawy

 Happeningi

 uroczystości

c) strategie działań alternatywnych (metody):

 koła zainteresowań

 spotkania hobbystów

 wycieczki

 festyny

 zajęcia i zawody sportowe d) strategie interwencyjne (metody):

 interwencja w środowisku domowym ucznia prowadzona przez upoważnione osoby lub instytucje

 interwencja w środowisku szkolnym ucznia

 interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego prowadzona przez specjalistę

 pomoc psychologiczna i pedagogiczna

 terapia specjalistyczna indywidualna i grupowa 9. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJE PROGRAMU

 Dyrektor i wicedyrektorzy szkoły

 Wychowawcy klas

 Nauczyciele przedmiotów

 Pedagog szkolny

 Rodzice

 Pielęgniarka szkolna 10. EWALUACJA

 Ankieta ewaluacyjna skierowana do uczniów

 Obserwacje

 Wywiad środowiskowy

 Rozmowy wychowawcze

 Opinie uczniów i rodziców

 Analiza dokumentów szkoły 11. SPODZIEWANE EFEKTY

W wyniku działań profilaktycznych uczeń :

 Potrafi radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia,

 Prawidłowo reaguje w sytuacji zagrożenia,

 Pracuje nad sobą w celu wyeliminowania zachowań niepożądanych,

 Nie stosuje przemocy w żadnej formie,

 Zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie,

 Potrafi ocenić swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie,

 Dba o bezpieczeństwo własne i innych,

 Potrafi być asertywnym,

 Prowadzi zdrowy i aktywny styl życia,

 Potrafi odmawiać,

 Przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych,

 Nie ulega negatywnym wpływom rówieśników.

Ponadto przewiduje się:

 Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole,

 Wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im,

 Wzrost liczby sukcesów uczniów

REALIZACJA ZAGADNIEŃ NA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTACH

L.P. Treści Przedmiot

1. Higiena osobista i otoczenia:

 Zasady pielęgnowania skóry

 Hałas

 Nadmierne nasłonecznienie

 Dbałość o wygląd zewnętrzny i stosowny strój

Godziny

wychowawcze, biologia, fizyka, zajęcia

artystyczne 2. Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc:

 Przepisy bezpieczeństwa ruchu drogowego, przepisy przeciwpożarowe w domu, szkole i miejscu publicznym,

 Pierwsza pomoc w najczęstszych sytuacjach zagrożenia życia

Godziny

wychowawcze, wychowania fizyczne

3. Żywność i żywienie:

 Skład żywności

 Układanie jadłospisów, ich różnice ze względu na stan zdrowia, wiek, rodzaj wykonywanej pracy

 Higiena produkcji i przechowywania żywności

 Prawa konsumenta

 Reklama żywności

Godziny

wychowawcze, biologia, wf, chemia, matematyka, zajęcia techniczne, j. polski, informatyka 4. Aktywność ruchowa i umysłowa:

 Aktywność fizyczna w różnych okresach życia i stanach zdrowia w szczególności udział w wycieczkach rowerowych, spacerach, pływaniu itp.,

 Wypoczynek bierny i czynny – wykorzystanie naturalnych warunków środowiskowych i pogodowych w celu uprawiania różnych sportów,

 Jak się uczyć, sposoby, metody efektywnego uczenia się

 Higiena pracy umysłowej i snu

 Zapobieganie trudnościom w uczeniu się

 Spędzanie i organizacja czasu wolnego

 Osoby niepełnosprawne i ich potrzeby – dostosowanie warunków, metod i form pracy, angażowanie osób z dysfunkcjami do różnych przedsięwzięć organizowanych na terenie szkoły zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.

Biologia, wych.

fizyczne, zajęcia artystyczne, godziny

wychowawcze,

Zespół ds.

pomocy psych.- pedag.

5. Zachowanie sprzyjające i zagrażające zdrowiu- podejmowanie odpowiedzialnych wyborów, korzystanie z pomocy służby zdrowia

Godziny

wychowawcze, j. polski, wf

6. Poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie wsparcia, asertywność, emocje. Budowanie systemu wartości, realizacja zadań zgodnych z programem Towarzystwa Gimnazjów Poszukujących z Małych Miast i Wsi.

Godziny

wychowawcze, religia, j. polski, wos

7. Przyczyny i skutki używania substancji psychoaktywnych:

 Nałóg tytoniowy

 Alkohol

 Narkotyki, dopalacze, napoje energetyzujące

 Leki

Biologia, wych.

fizyczne, chemia, godziny

wychowawcze,

8. Formy pomocy dla osób eksperymentujących i uzależnionych od używek, Internetu, komputera i innych urządzeń multimedialnych. Sposoby radzenia w sytuacjach trudnych.

Godziny wychowawcze

9. Przeciwdziałanie agresji:

 Kształtowanie postaw prospołecznych uczniów

 Zapewnienie bezpieczeństwa w szkole

 Integracja zespołów klasowych

 Nauka rozwiązywania konfliktów

 Zapobieganie sytuacjom stresowym

Godziny wychowawcze

10. Kultura osobista:

 Podejmowanie działań antydyskryminacyjnych ze względu na wyznanie, pochodzenie, chorobę, wygląd, płciowość, status społeczny

 Propagowanie kulturalnych sposobów komunikowania się

 Walka z wulgaryzmami

Wszystkie przedmioty

11. Wagary i niska frekwencja:

 Procedury dotyczące obowiązku szkolnego

 Konsekwencje opuszczania zajęć

 Sukces szkolny

Wszystkie przedmioty

Szkolny Program Profilaktyki zmodyfikowano dnia 10.09.2014 r.

Program Profilaktyki Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie został przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 10.09.2014 r.

i zatwierdzony do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 23/2014 oraz przedstawiony Radzie Rodziców w dniu 17. 09. 2014 r. i zatwierdzony Uchwałą Rady Rodziców Nr 1/2014.