ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
Ankieta została przeprowadzona w klasach I LOb, I LP, I TEp, I TH.
Uczniowie byli o niej wcześniej poinformowani.
Do przeprowadzenia ankiety zainspirowały nas bardzo słabe wyniki w nauce klas pierwszych, nieuporządkowana wiedza, słaba znajomość tekstów już analizowana w gimnazjum, nierówny poziom.
Pomysł ankiety zrodził się w październiku 2002 r. Przed jej skonstruowaniem zapoznałyśmy się z podstawą programową z języka polskiego dla gimnazjum i podstawą programową dla liceów ogólnokształcących, liceów profilowanych i techników.
Pytania i polecenia ankiety zostały utworzone zgodnie z zasadami tworzenia zadań testowych, zaproponowanymi przez syllabusy.
Punktacja stosowana była zgodnie z modelem oczekiwanych odpowiedzi (z zastrzeżeniem, że odpowiedzi ucznia mogą przybierać różną formę gramatyczno–
stylistyczną , ale ich sens musi być synonimiczny do modelu).
Wyniki ankiety sprawdzającej wiedzę uczniów klas pierwszych po gimnazjum wskazywały na:
- niezrozumienie poleceń przez uczniów , nieusystematyzowanie wiedzy - powierzchowną znajomość lektur i ich płytką interpretacje
- nieznajomość pojęć, takich jak: tren, fraszka
- brak realizacji w niektórych gimnazjach „Pieśni świętojańskiej o Sobótce”, która wchodzi w zakres podstawy programowej w gimnazjum
Wyniki ankiety sprawdzającej wiedzę uczniów klas pierwszych szkoły ponadgimnazjalnej wskazały na:
- dobrą znajomość biografii poety renesansowego - umiejętność definiowania gatunków literackich
- dobrą znajomość tematyki utworów Jana Kochanowskiego i umiejętność ich interpretacji
Analiza wyników ankiety pozwoliła na sformułowanie wniosków do dalszej pracy:
- zwrócić większą uwagę na wprowadzanie do epoki, twórczość pisarza, poety, umieścić go w kontekście tendencji ideowych i filozoficznych epoki
- zwrócić uwagę na pojęcia z teorii literatury - stosować ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem
- „postępować” ostrożnie z kontekstami (nadmiar wprowadza chaos w umyśle ucznia)
- przypomnieć zasady analizy tekstu poetyckiego
- zwrócić uwagę na samodzielną analizę tekstu przez ucznia poprzez zadanie domowe, dłuższe wypowiedzi na lekcji, pracę w grupach
- wyrównać poziom nauczania
