PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego – Profilaktycznego stanowią następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r.( Dz.U. z1997r.;nr 78; poz.483) - zwłaszcza art. 72;
2. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r.
Nr 120, poz. 526)
3. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r., poz. 59)
4. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
5. Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku) Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy
programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w
stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego
dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r., poz.
356)
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015r., poz. 1249)
7. Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108).
Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz.U. Nr 113, poz. 731 z 1997 r., Dz.U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r.)
8. Narodowy Program Zdrowia (NPZ) na lata 2016 – 2020 w zakresie celu operacyjnego nr 2 „Profilaktyka i rozwiązywanie problemów związanych z używaniem substancji psychoaktywnych, uzależnieniami behawioralnymi i innymi zachowaniami ryzykownymi”, w którym się mieszczą: Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii oraz Krajowy Program Profilaktyki Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
10. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
11. Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;
12. Karta Nauczyciela;
13. Statut Szkoły
Misja i Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr. 2 im. Gustawa Gizewiusza
Założenia wychowawczo-profilaktyczne programu
Celem wychowania jest doprowadzenie do pełnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych. Wychowanie szkolne, rozumiane jako mądre towarzyszenie uczniowi na drodze jego rozwoju i stwarzanie mu wartościowego środowiska wychowawczego, jest obok nauczania, zadaniem szkoły. Funkcjonujący system oświaty winien zapewniać wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.
Nasza szkoła uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością oraz postawą.
Wszelkie działania wychowawcze szkoły, a także wytyczane w procesie wychowawczym cele i zadania, skupiają się wokół wartości, ważnych z punktu widzenia całej społeczności szkolnej. Do wartości tych należą: godność człowieka, uczciwość, kreatywność, rozwój, wiedza, mądrość, patriotyzm, praca, prawda, rodzina, tradycja, przyjaźń, wspólnota, nowatorstwo, oryginalność, pasja, tolerancja, współzawodnictwo, wyobraźnia, ekologia, zaangażowanie.
Wszystkie przyjęte przez społeczność szkolną wartości są tak samo ważne.
M I S J A S Z K O Ł Y
Jesteśmy szkołą publiczną, która działa na rzecz ucznia, jego rodziny i najbliższego środowiska. We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją Praw Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. Jesteśmy przyjaznym i bezpiecznym miejscem zdobywania wiedzy, rozwijania uzdolnień uczniów, samorealizacji nauczycieli oraz spełniania oczekiwań uczniów.
- Kształcimy postawy eksponując uniwersalne wartości moralne: miłość, szacunek, prawdę, dobro, patriotyzm, odpowiedzialność, bezinteresowność tolerancję
- Wyposażamy ucznia w wiedzę i umiejętności umożliwiające dalszą edukację.
- Pomagamy wszystkim uczniom w pełnym rozwoju predyspozycji i talentów.
- Zapewniamy dobrze zorganizowane i atrakcyjne zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne pozwalające naszym uczniom promować zdrowy styl życia, kształtować wrażliwość, a w zjednoczonej Europie zachować tożsamość narodową i regionalną.
- Kultywujemy tradycję i ceremoniał szkoły.
- Ściśle współpracujemy z rodzicami oraz z innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w wychowaniu.
- Wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo- wychowawcze orientujemy na dobro ucznia i jego dalszy los.
WIZJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą propagującą humanistyczny system wartości. Proponujemy nowoczesne metody nauczania, dostosowane do potrzeb współczesnego świata. Zapewniamy wysoki poziom przekazywanej wiedzy, opiekę wykwalifikowanej kadry, dostęp do najnowszych zdobyczy techniki, ciekawe i różnorodne zajęcia pozalekcyjne oraz naukę języków obcych od klasy pierwszej.
Nasza szkoła jest miejscem, w którym uczeń jest doceniany i otoczony wszechstronną opieką. W tym celu współpracujemy także z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły. Troszczymy się o bezpieczeństwo wychowanków oraz chronimy ich przed niebezpieczeństwami współczesności. Rozwijamy zainteresowania, zdolności i talenty. Uczymy odpowiedzialności za siebie i innych, godzenia dobra własnego z dobrem innych. Motywujemy do dalszej edukacji.
Pomagamy uczniom rozumieć świat, ludzi i siebie, uczymy poszanowania tradycji.
Przygotowujemy do pełnienia różnorodnych ról społecznych i życia w zjednoczonej Europie. Nasze działania zyskują akceptację i wsparcie rodziców oraz są pozytywnie postrzegane w środowisku. Uczniowie i absolwenci naszej szkoły odnoszą sukcesy w różnorodnych dziedzinach nauki, kultury i sportu. Są dobrymi, mądrymi i szczęśliwymi ludźmi.
Jesteśmy z nich dumni.
M O D E L A B S O L W E N T A , U C Z N I A K L A S Y V I I I
Działania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i profilaktyczne szkoły zmierzają do osiągnięcia takiego stanu rozwoju wychowanków, aby każdy z nich był:
1. człowiekiem kulturalnym, stosownie zachowującym się w każdej sytuacji, 2. asertywnym wobec czyhających na niego zagrożeń w otaczającym go świecie, 3. osobą, która umie współdziałać w grupie,
4 kimś, kto stawia sobie ambitne cele, realizując je konsekwentnie, będąc jednocześnie wiernym swoim codziennym obowiązkom,
5. świadomym sposobów, możliwości dalszego kształcenia w rodzinnym mieście, regionie, kraju, by realizować swoje marzenia i plany życiowe związane z wyborem szkoły, studiów, zawodu,
6. człowiekiem charakteryzującym się postawą tolerancji, akceptacji, solidarności i lojalności, znającym przy tym granice wymienionych wartości,
7. istotą, która umie hierarchizować wartości; wrażliwą na piękno, dobro i prawdę obecne w szeroko pojmowanej kulturze, będącej wyrazem działalności człowieka w świecie,
8. osobą, której postawa świadczy o szacunku wobec każdego pracownika szkoły, tradycji szkoły, rodziny, „małej ojczyzny”, historii, kultury narodu, przyrody,
9. człowiekiem przywiązanym do tradycji i historii własnego narodu,
10. osobą mającą poczucie godności własnej i cudzej, przejawiającej się również w odpowiedzialności za słowo, 11. kimś, kto dba o własny rozwój fizyczny i psychiczny,
12. świadomym i odpowiedzialnym uczestnikiem życia publicznego i kulturalnego miasta, regionu, kraju, Europy i świata,
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Każdy z nauczycieli musi uwzględnić w swojej pracy cele i zadania programu. Wychowawcy tworzą plan pracy
wychowawczej klasy, pozostali nauczyciele, realizując program przedmiotowy, również realizują program wychowawczo- profilaktyczny. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły , przy współpracy z rodzicami .
RODZICE:
- mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka
- znają i akceptują program wychowawczo-profilaktyczny proponowany przez szkolę,
- wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa,
- wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych
- służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą, - aktywnie uczestniczą w życiu szkoły,
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci
- dbają o realizację obowiązku szkolnego dzieci, informują o przyczynach nieobecności dziecka w szkole - współpracują z nauczycielami, respektują zalecenia i wskazówki
NAUCZYCIELE
- Oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych.
- Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole , podczas wyjść i wyjazdów szkolnych.
- Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów.
- Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania.
- Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności.
- Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu.
- Reagują na przejawy nietolerancji i innych negatywnych zachowań.
- Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych.
- Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
- Współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją kompetencją, wiedzą i postawą.
- Proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole - i poza nią.
- Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo-profilaktyczego szkoły.
WYCHOWAWCA
- W oparciu o Program Wychowawczy- Profilaktyczny opracowuje roczny program wychowawczy klasy, przedstawia go rodzicom podczas pierwszego spotkania.
- Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców podczas pierwszego zebrania z obowiązującymi w szkole przepisami i wymogami (statut, zasady oceniania i promowania).
- Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery w klasie.
- Uczestniczy we wszystkich wydarzeniach ważnych dla klasy, np.: imprezy klasowe, wycieczki. Włącza do nich członków zespołu dydaktyczno-wychowawczego (nauczycieli uczących w danej klasie) oraz rodziców.
- Rozwiązuje bieżące problemy – w razie konieczności nawiązuje kontakt z rodzicami, pedagogiem /psychologiem lub innymi nauczycielami.
- Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, jest w stałym kontakcie z rodzicami, stara się poznać sytuację pozaszkolną ucznia
- W razie potrzeby współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę i rodziców w wychowaniu
- Organizuje zebrania klasowe z rodzicami. Informuje na nich o pozytywach widocznych w klasie i wspólnie z rodzicami stara się rozwiązać powstałe problemy wychowawcze.
- Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentację klasową.
PEDAGOG SZKOLNY
1. W zakresie zadań ogólno wychowawczych:
- Dokonuje okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole.
- Dba o realizacje obowiązku szkolnego przez uczniów.
- Udziela rodzicom porad ułatwiających rozwiązanie przez nich trudności w wychowywaniu własnych dzieci.
- Współdziała w opracowywaniu planu dydaktyczno – wychowawczego szkoły.
2. W zakresie profilaktyki wychowawczej:
- Rozpoznaje warunki życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego.
- Opracowuje wnioski dotyczące uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy wychowawczej.
- Udziela pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.
- Współpracuje z instytucjami wspierającymi szkolę i rodziców w wychowaniu
3.W zakresie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych
- Organizuje pomoc w psychologiczno- pedagogiczną dla uczniów, prowadzi zajęcia w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej
4.W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno – psychologicznej:
- Udziela uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się niepowodzeń szkolnych.
- Udziela porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych.
- Udziela porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych.
- Wspiera rodziców w wychowaniu.
UCZNIOWIE:
- przestrzegają regulaminu szkoły,
- znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej, - są odpowiedzialni za powierzone im zadania,
- podejmują samodzielne działania, kierując się potrzebami całej społeczności uczniowskiej , - akceptują innych uczniów i szanują ich prawa,
- współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności, - kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni,
- prowadzą zdrowy tryb życia,
- mają szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej.
- angażują się w pomoc potrzebującym
- stosują się do zasad ekologii
CELE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE SZKOŁY
Cel kształcenia ogólnego w szkole podstawowej
wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,
formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
rozwijanie kompetencji takich, jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności słownych i zainteresowań czytelniczych;
kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego wykorzystywania technologii informatycznej, urządzeń cyfrowych, świadomego korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, telewizji i telefonach komórkowych oraz bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej z poszanowaniem praw i godności innych użytkowników
;
rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość;
zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.
ZARYS KONCEPCJI
1. W centrum oddziaływań wychowawczych szkoły znajduje się UCZEŃ, zaś nadrzędnym celem tych oddziaływań jest wspieranie rozwoju jego osobowości we wszystkich sferach rozwoju: fizycznej ,emocjonalnej ,intelektualnej,
społecznej, duchowej.
2. Działania zawarte w programie wychowawczym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który
niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech
uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.
3. SFERA EMOCJONALNO – DUCHOWA
4. CELE:
5.
6. 1. Poznanie własnej sfery uczuciowej.
7. 2. Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości.
8. 3. Kształtowanie postaw patriotycznych, szacunku dla symboli narodowych i europejskich.
9. 4. Kształtowanie wrażliwości i postaw empatycznych.
10. 5. Tworzenie w szkole klimatu przyjaznego dla ucznia.
6. Rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności słownych i zainteresowań czytelniczych.
11.
CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1. Poznawanie własnej sfery uczuciowej.
- nauczenie określania swoich uczuć i odczytywania uczuć innych
- kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji
- nabywanie umiejętności samooceny
- kształtowanie umiejętności poznawania i rozróżniania potrzeb
- nauczenie właściwego reagowania w sytuacjach trudnych
- nawiązywanie kontaktów interpersonalnych podczas zajęć edukacyjnych
- uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych
- uczestnictwo w realizacji programów profilaktyczno - wychowawczych
wychowawcy klas I-VIII nauczyciele przedmiotów pedagog
psycholog
przedstawiciele instytucji wspierających szkołę
2. Kształtowanie poczucia wartości i godności,
budowanie systemu i hierarchii wartości.
- uwrażliwienie na kwestie moralne, mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania
- kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji , rozróżniania dobra i zła
- poznanie roli rodziny w życiu człowieka, więzi z rodziną
- uczenie szacunku dla rodziców, osób starszych i niepełnosprawnych
- poznanie pojęć: wartość i godność człowieka
- uwrażliwianie na potrzeby ludzi starych, chorych, niepełnosprawnych, innych narodowości
- uczenie zwyczajów, obyczajów właściwych dla danego środowiska rodzinnego
- kultywowanie tradycji i obrzędów szkolnych i klasowych
- w realizacji procesu
edukacyjnego, wykorzystanie różnych sytuacji w szkole, klasie
- obchody „Dnia Matki”, „Dnia Ojca”, „Dnia Babci i Dziadka”, „Dnia Dziecka”, Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka
- wykonanie kart świątecznych, pisanek, stroików, strojenie choinek, nauka kolęd
- porządkowanie grobów i odwiedzanie cmentarzy
- rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, Dzień Edukacji Narodowej, Święto Szkoły, andrzejki, mikołajki, walentynki, wigilia, pasowanie na ucznia, przyjęcie w poczet czytelników biblioteki szkolnej
wychowawcy nauczyciele dyrektor
- inspirowanie i animowanie działań zmierzających do wzbogacania życia kulturalnego
-kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu intelektualnego i fizycznego
- kształtowanie świadomości
odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, tradycji kulturowej i oraz ich praw
- rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących, autorytetów
- przygotowanie przedstawień, inscenizacji, występów
- pogadanki i dyskusje w oparciu przykłady z życia, literatury i filmu
3. Kształtowanie postaw patriotycznych, szacunku dla symboli narodowych i europejskich.
- zapoznanie z sylwetkami sławnych Polaków, osób zasłużonych dla środowiska, kraju i świata
- zapoznanie z tradycjami regionu i kraju
- zapoznanie z postacią patrona szkoły - opieka nad grobem patrona szkoły - godne reprezentowanie szkoły na
- udział w uroczystościach szkolnych związanych z świętami narodowymi i szkolnymi
- wycieczki do miejsc historycznych
- udział w konkursach
międzyszkolnych, powiatowych, ogólnopolskich
- opieka nad grobem-pomnikiem patrona szkoły
nauczyciele klas I-VIII nauczyciele organizatorzy imprez, konkursów dyrektor szkoły
zewnątrz
- uczestnictwo w Święcie Szkoły
- zapoznanie z historią i tradycjami symboli narodowych
- zapoznanie z symbolami Unii Europejskiej, hymnu i flagi
- wdrażanie poszanowania symboli europejskich
- w trakcie procesu edukacyjnego
- w procesie edukacyjnym
4. Kształtowanie wrażliwości i postaw empatycznych.
- rozwijanie umiejętności
komunikacyjnych, stanowiących podstawę współdziałania
- kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania swoich potrzeb
- zachęcanie do wyrażania własnych opinii, przekonań, poglądów
- rozwijanie umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne innych, rozumienia innych
- uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb, krzewienie potrzeby pomocy innym
- w procesie edukacyjnym , rozmowy z uczniami, zajęcia psychoedukacyjne
wszyscy nauczyciele
( wolontariat)
- rozwijanie aktywnego słuchania, procesu empatycznego dostrajania się do myśli i uczuć i uczuć innych
5. Tworzenie w szkole klimatu przyjaznego dla ucznia
- obserwacja zachowań uczniów w szkole i na terenie szkoły
- reagowanie na osoby obce znajdujące się na terenie szkoły
- okazywanie życzliwego
zainteresowania uczniowi i jego problemom
- eliminowanie napięć wynikających z konfliktów nauczyciel-uczeń, uczeń- uczeń, wnikliwe analizowanie i wyjaśnianie zaistniałych sytuacji
- wdrażanie procedur zapewniających uczniom bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi przejawami przemocy fizycznej i psychicznej
- konsekwentne reagowanie na każdy
- monitoring w szkole
- rzetelne pełnienie dyżurów przez nauczycieli
- zapoznanie z procedurami uczniów na godzinach
wychowawczych i rodziców na zebraniach
- rozmowy z uczniami, rodzicami
- doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli
- wprowadzenie klasowych systemów motywacyjnych
dyrektor szkoły nauczyciele
wszyscy pracownicy szkoły pedagog
psycholog
6. Rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności słownych i zainteresowań czytelniczych;
przejaw przemocy i agresji wśród uczniów
- bezwzględne stosowanie zasad konsekwencji i odpowiedzialności za zachowania agresywne
- dostrzeganie i wzmacnianie zachowań pozytywnych
-upowszechnianie czytelnictwa
-rozbudzanie potrzebczytelniczych: lekcje biblioteczne, spotkania z autorami książek, współpraca z bibliotekami miejskimi
- konkursy czytelnicze, czytelniczo- plastyczne
- konkursy recytatorskie, pięknego czytania
Nauczyciel bibliotekarz, wychowawcy klas I-III, nauczyciele poloniści
12.
SFERA FIZYCZNA
CELE :
1.Wdrażanie do zdrowego stylu odżywiania się.
2.Wyrabianie nawyków higienicznych.
3. Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu.
4. Minimalizowanie zjawiska podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych, związanych z różnego rodzaju zagrożeniami ( nikotyna, alkohol, dopalacze, narkotyki )
5. Kształtowanie zachowań proekologicznych.
CEL ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1.Wdrażanie do zdrowego stylu odżywiania się.
-
poznawanie zdrowych produktów ( piramida zdrowia )-zmienianie nawyków żywieniowych,
- ograniczanie spożycia potraw typu fastfood, chipsów, słodzonych napoi gazowanych -kulturalne i higieniczne spożywanie posiłków
- ukazywanie roli warzyw i owoców w prawidłowym odżywianiu
- w procesie edukacyjnym na lekcjach przyrody i biologii - pogadanki, spotkania
- wdrażanie zdrowych produktów w czasie wyjazdów, wycieczek
- prowadzenie stołówki szkolnej zgodnie z zasadami zdrowego odżywiania się
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
nauczyciel przyrody/biologii wychowawcy
pielęgniarka szkolna obsługa stołówki szkolnej
-
zapoznanie z optymalnym rozkładem posiłków w ciągu doby- przedstawienie pozytywnego bądź
szkodliwego wpływu niektórych pokarmów na zdrowie człowieka
-zapoznanie z chorobami spowodowanymi niewłaściwym odżywianiem i chorobami zakaźnymi
- uczestnictwo w programie,, Mleko z klasą’’ i ,,Warzywa i owoce w szkole’’
2. Wyrabianie nawyków higienicznych.
-
ubieranie się stosownie do pory roku i pogody-
kształtowanie potrzeby dbania o higienę osobistą i estetykę ubioru- przeciwdziałanie wadom postawy
- uświadomienie wpływu nieodpowiedniego ubioru na zdrowie
-
przygotowanie do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia jego przejawów fizycznych i psychicznych-podnoszenie tematyki w procesie edukacyjnym, obserwacja uczniów - indywidualne rozmowy z uczniami i rodzicami - zwiększenie aktywności ruchowej uczniów -prowadzenie zajęć
gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z zaleceniami od lekarza
-dostosowanie ławek do wzrostu uczniów, odciążenie plecaków (szafki dla każdego ucznia), monitorowanie zawartości plecaków - pogadanki tematyczne spotkania z pielęgniarką, psychologiem
wychowawcy nauczyciele pedagog psycholog
pielęgniarka szkolna specjaliści
3.Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu.
- zapoznanie uczniów z różnymi formami wypoczynku czynnego
- propagowanie zabaw na świeżym powietrzu, jako alternatywy dla czasu spędzanego przed komputerem
- aktywne spędzanie przerw śródlekcyjnych - organizowanie wyjść i wycieczek
- organizowanie konkursów i zawodów sprawnościowo-ruchowych
-
uświadamianie roli i znaczenia wypoczynku czynnego dla zdrowia i rozwoju- wdrażanie do właściwego gospodarowania czasem wolnym
- ukazywanie roli sprawności fizycznej dla zdrowia
człowieka w procesie edukacyjnym
-
gry i zabawy na zajęciach wychowania fizycznego, - pogadanki tematyczne- organizowanie i
prowadzenie klas sportowych
- organizowanie różnych zajęć sportowych, zawodów, konkursów, turniejów
4.Minimalizowanie zjawiska
podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych,
związanych z różnego
rodzaju zagrożeniami ( nikotyna, alkohol,
dopalacze, narkotyki)
-
zapoznawanie uczniów ze zdrowotnymi i psychicznymi skutkami palenia papierosów, picia alkoholu, używania środkówodurzających (dopalacze, narkotyki )
-informowanie uczniów nt. konsekwencji prawnych związanych z posiadaniem nielegalnych środków psychoaktywnych;
- poszerzenie wiedzy rodziców, nauczycieli nt.
uzależnień od narkotyków i innego rodzaju używek
- prowadzenie psychoedukacji mającej na celu wzmacnianie zasobów własnych ucznia,
- poznanie i uświadomienie mechanizmu powstawania uzależnień
- kształcenie umiejętności krytycznego wyboru informacji medialnych, zagrożeń ze strony mediów,
- uwrażliwienie na zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z gier i
programów komputerowych, korzystaniem z urządzeń elektronicznych, zjawisko
uzależnień behawioralnych
-
podejmowanie tematyki zagrożeń na godzinach wychowawczych i w trakcie procesu edukacyjnego- spotkania z
przedstawicielami policji, straży miejskiej, sanepidu - przeprowadzenie testu dla uczniów klas VI-VIII „Co wiem nt. uzależnień”
-przygotowanie gazetek szkolnych pod hasłem
„Narkotyki i dopalacze-nasz wróg”
- rozdanie ulotek
informacyjnych dla uczniów - udział w programach profilaktycznych
*,,Busola’’
*,, Buduj bezpieczeństwo ze strażą miejską’’
* ,,Cukierki’’
* „Tajemnica zaginionej skarbonki”
* „Program Domowych Detektywów”
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
nauczyciele przedmiotowi pedagog
psycholog pielęgniarka
policja, straż miejska, sanepid
-pedagog, wychowawcy klas VI-VIII
5. Kształtowanie postaw
proekologicznych.
- rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody
- kształtowanie umiejętności obserwowania przyrody
- rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego
- dbanie o stan środowiska w najbliższej okolicy
- wdrażanie do segregacji śmieci
- uświadamianie wpływu człowieka i przemysłu na środowisko naturalne
- zapoznanie z wpływem zanieczyszczeń środowiska na zdrowie człowieka- choroby cywilizacyjne
- podejmowanie tematyki na lekcjach w trakcie procesu edukacyjnego i na godzinach wychowawczych
- umożliwianie prowadzenia obserwacji wybranych elementów środowiska w regionie
*wędrówki ścieżkami
przyrodniczo-dydaktycznymi
*wycieczki do rezerwatów przyrody
*wędrówki piesze po okolicy, do parku. lasu
- udział w akcjach ,, Sprzątanie świata’’
- zbiorka surowców wtórnych - dokarmianie ptaków zimą - opieka nad zwierzętami ze schroniska
- udział w zajęciach koła ekologicznego
- pogadanki tematyczne
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
nauczyciele przyrody, biologii geografii
wychowawcy pielęgniarka szkolna
SFERA SPOŁECZNA
CELE:
1. Kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne.
2. Rozwijanie samorządności.
3. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, na lekcjach, przerwach, podczas zabaw, wyjść
i wycieczek.
4. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i umiejętnego korzystania z nowoczesnych technologii informatycznych.
5. Uwrażliwienie na niebezpieczeństwa związane z kontaktami z nieznajomymi osobami.
6. Budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych.
7. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z przejawami przemocy.
CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1. Kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne
- rozwijanie poczucie przynależności do klasy i szkoły
-integracja zespołu klasowego - nabywa umiejętność współpracy
-zapoznanie z zasadami i normami obowiązującymi w szkole
- zapoznanie z podstawowymi
-w trakcie procesu dydaktycznego
- właściwe wykorzystanie różnych sytuacji wychowawczych w codziennej pracy z uczniami
- organizowanie imprez klasowych i szkolnych
* Andrzejki
* Mikołajki
wychowawcy klas I-VIII pedagog szkolny
nauczyciele bibliotekarze dyrektor szkoły
nauczyciele prowadzący zajęcia socjoterapeutyczne
prawami i obowiązkami ucznia
- zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka
*Wigilia
* Dzień Matki i innych
- udział w imprezach szkolnych
* pasowanie na ucznia
* pasowanie na czytelnika
* bal karnawałowy
* rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego
-właściwe wykorzystanie różnych sytuacji wychowawczych w codziennej pracy z uczniami
- w procesie dydaktycznym wykorzystanie zgodnej z tym tematyki
- stosowanie aktywizujących i grupowych metod pracy
- udział uczniów w przygotowaniach imprez szkolnych i klasowych
- udział w imprezach
- realizacja programu profilaktyki - zajęcia socjoterapeutyczne
- udział w zajęciach Świetlicy Terapeutycznej
2. Rozwijanie samorządności
- wdrażanie do rzetelnego
wypełniania obowiązków dyżurnego
- zapoznanie z prawami i
obowiązkami samorządu klasowego
- wdrażanie do aktywnego
uczestnictwa w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły
- wdrażanie do samorządności, odpowiedzialności, współpracy
- zapoznanie z rolą i zadaniami samorządu uczniowskiego
- zapoznanie z procedurami i udział w demokratycznych wyborach do samorządu uczniowskiego
- podejmowanie pracy w ramach samorządu uczniowskiego
-w trakcie codziennej pracy z klasą wyznaczanie ról , troska o rzetelne ich pełnienie
- wspólne wypracowanie zasad
- podejmowanie tematyki na lekcjach i godzinach
wychowawczych
- udział w wyborach do samorządu uczniowskiego
- aktywne uczestnictwo w pracach samorządu uczniowskiego
- zapoznanie się z dokumentami samorządu uczniowskiego
wychowawcy klas I-VIII nauczyciele uczący
poszczególnych przedmiotów pedagog
opiekun samorządu uczniowskiego
3. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, na lekcjach, przerwach, podczas
zabaw, wyjść i wycieczek.
- zapoznanie z podstawowymi
zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach
- zapoznanie z zagrożeniami związanymi z niebezpiecznymi zabawami (petardy, miejsca niebezpieczne itp.)
- kształtowanie umiejętności
przewidywania niebezpieczeństwa w czasie zabaw
- przypomnienie zasad dotyczących bezpieczeństwa przed feriami zimowymi i wakacjami
- zapoznanie z regulaminem obowiązującym podczas wyjść i wycieczek
- tworzenie życzliwej atmosfery sprzyjającej poczuciu bezpieczeństwa dzieci z oddziału przedszkolnego i uczniów klasy pierwszej
- zapoznanie z zasadami
bezpieczeństwa w razie pożaru
- zapoznanie z numerami alarmowymi
- w trakcie procesu dydaktycznego
- spotkania z przedstawicielami policji, straży miejskiej
- realizacja programu „Budujemy bezpieczeństwo ze strażą miejską”
- rozmowy, monitorowanie bezpieczeństwa dzieci w szkole
- zapoznanie uczniów z drogami ewakuacyjnymi
- uczestnictwo w próbnych alarmach przeciwpożarowych
- udział w programie „Ratujemy i uczymy ratować”
wychowawcy klas I-VIII nauczyciele
nauczyciel techniki
instruktor pierwszej pomocy PCK
dyrektor
- nauka powiadamiania o niebezpieczeństwie
- zapoznanie z konsekwencjami zachowań zagrażających
bezpieczeństwu
- utrwalanie i poszerzanie wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym
- przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową
- przypomnienie zagrożeń i
konsekwencji wynikających z zabaw z użyciem środków pirotechnicznych
- wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętność niesienia pierwszej pomocy w nagłych urazach
4. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i
umiejętnego korzystania z nowoczesnych technologii informatycznych.
- uwrażliwianie na bezpieczne korzystanie z mediów
- uwrażliwianie na właściwe
odbieranie treści przekazywanych w programach TV, gazetach i
czasopismach, Internecie pod kątem dobra i zła
- przygotowanie do krytycznego odbioru reklam
- uświadamianie uczniom zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu portali społecznościowych
- uwrażliwianie na cyberprzemoc w sieci, jej formy
- zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu
- w trakcie procesu edukacyjnego
- realizacja programu „Budujemy bezpieczeństwo ze straż miejską”
- spotkania z przedstawicielami policji, straży miejskiej
- realizacja programów profilaktycznych ( „Magiczne kryształy”, „Zuźka i Tuńcio poznają Internet”)
wychowawca
nauczyciele przedmiotów nauczyciel bibliotekarz pedagog
5. Uwrażliwianie na niebezpieczeństwa związane z kontaktami z nieznajomymi osobami.
- kształtowanie i utrwalanie postawy ograniczonego zaufania w stosunku do osób obcych
- uświadamianie niebezpieczeństwa mogącego grozić ze strony osób nieznanych, ale także ze strony osób dziecku dobrze znajomych
- ,,zły dotyk’’ uświadamianie uczniów o zagrożeniach z tym związanych i sposobie radzenia , formach pomocy
- zbyt pochopne zawieranie
znajomości z osobami poznanymi w Internecie
- wykorzystanie materiałów edukacyjnych Fundacji „Dajemy dzieciom siłę” na godzinach wychowawczych
- w trakcie procesu edukacyjnego
- zajęcia psychoedukacyjne z wykorzystaniem materiałów Fundacji DDS
wychowawca
nauczyciele przedmiotów pedagog
Pedagog, psycholog.
wychowawcy
dyrektor szkoły nauczyciele
wszyscy pracownicy szkoły pedagog
psycholog
6. Budowanie
pozytywnych relacji interpersonalnych.
- dostrzeganie i wzmacnianie zachowań pozytywnych
- zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami
- zapoznanie z podstawowymi prawami człowieka
- diagnoza relacji interpersonalnych uczniów w klasie
- baczne obserwowanie uczniów klasy w celu wyodrębnienia uczniów
izolowanych
- organizowanie zajęć integrujących - kształtowanie umiejętności nazywania i odczytywania uczuć swoich i innych, sposoby wyrażania uczuć
- obserwacja
- rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - praca wychowawcza
- wycieczki, imprezy klasowe - prowadzenie zajęć z
psychoedukacji
- realizacja programów
profilaktyczno-wychowawczych ( „Przyjaciele Zippiego”, „Strażnicy Uśmiechu”, „Na morzu emocji”,
„Busola”)
wychowawca nauczyciele pedagog psycholog rodzice
cała społeczność szkolna
7. Budowanie
wewnętrznych zasobów niezbędnych do radzenia sobie z presją grupy i agresją.
- nabywanie przez uczniów
umiejętności rozróżniania i nazywania zachowań niepożądanych
- wspólna troska o przestrzeganie zasad i norm w nim przyjętych
- uświadamianie następstw nie przestrzegania przyjętych norm
- wzmacnianie poczucia własnej wartości
- kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów
- uczenie dziecka do kogo może zwrócić się w sytuacjach zagrożenia - rozwijanie postaw tolerancji i szacunku dla innych
- uwrażliwianie na krzywdę spotykającą drugiego człowieka
- udział w zajęciach z psychoedukacji
- udział w programach
profilaktyczno-wychowawczych - rozmowy z uczniami
wychowawca nauczyciele pedagog psycholog
SFERA INTELEKTUALNA
CELE:
1.Rozbudzanie dociekliwości poznawczej.
2.Stymulowanie procesu samodoskonalenia się w sferze intelektualnej i estetycznej.
3.Wgląd we własne walory i uzdolnienia, ograniczenia i słabości.
CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1. Rozbudzanie
dociekliwości poznawczej
- rozwijanie umiejętności i kompetencji ucznia
-stymulowanie ucznia do odkrywania własnych uzdolnień i możliwości
-wspieranie ucznia w świadomym wyborze formy rozwoju własnych zainteresowań
-rozwijanie zainteresowań czytelniczych
- właściwa organizacja lekcji
- rzetelna realizacja treści programowych
-zapewnienie możliwości udziału uczniów w różnorodnych
zajęciach pozalekcyjnych i kołach zainteresowań * muzycznych
Nauczyciele wychowawcy dyrektor szkoły pedagog szkolny psycholog
nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne , logopedyczne , korekcyjno kompensacyjne
nauczyciele przygotowujący uczniów do konkursów
- stymulowanie wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce
* plastycznych * teatralnych * informatycznych
- stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności i zainteresowań
- pozyskiwanie środków na zajęcia pozalekcyjne
-uczeń ma zapewnioną pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przezwyciężaniu trudności w różnej formie zajęć w ramach pomocy psychologiczno-
pedagogicznej
- indywidualizacja procesu dydaktycznego
- wspieranie rodzica
w poznawaniu potencjału dziecka
- wykorzystywanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych
zapewnienie możliwości udziału uczniów w różnorodnych - pozyskiwanie środków na
zajęcia pozalekcyjne
- zapewnienie uczniom możliwości udziału w w konkursach szkolnych i międzyszkolnych
-organizowanie wyjazdów do teatru, kina, muzeum
2. Stymulowanie procesu samodoskonalenia się w sferze intelektualnej i estetycznej.
- ukazywanie roli wykształcenia oraz nabytych umiejętności w określeniu swojego miejsca i udziału w życiu dorosłym
- rozbudzanie świadomości znaczenia kultury duchowej w życiu człowieka
- stymulowanie procesu samodoskonalenia się w sferze
wrażliwości intelektualnej i estetycznej
-
spotkania z ludźmi rożnych zawodów, pełniących rożne funkcje społeczne- pogadanki tematyczne
- zwiedzanie różnych zakładów pracy
-
w toku procesu edukacyjnego, rzetelna realizacja treściprogramowych
- wykonywanie prostych doświadczeń przyrodniczych
- udział w konkursach wiedzy w szkole i organizowanych na różnych szczeblach
Nauczyciele przedmiotowi rodzice
nauczyciele bibliotekarze wychowawcy klas
pedagog, psycholog
- stosowanie aktywnych, nowoczesnych metod pracy
- pełne wykorzystanie Multimedialnego Centrum Informacji i biblioteki szkolnej
- właściwe motywowanie do zgłębiania wiedzy
*stypendia za wyniki w nauce
*As nauki
-w szkole funkcjonuje jasny i znany wszystkim uczniom WZO
- uczniowie mają możliwość uczestnictwa w kulturze ( teatr, kino, muzeum, wystawy,
nauczyciele uczący poszczególnych przedmiotów dyrektor
nauczyciele bibliotekarze pedagog szkolny
wychowawcy klas
3. Wgląd we własne walory ucznia,
uzdolnienia, ograniczenia i słabości.
- kształtowanie umiejętności właściwej
oceny własnych możliwości
-
monitorowanie wyników w nauce pod kątem wykorzystania potencjału ucznia- stałe motywowanie ucznia do nauki
- udział w zajęciach z psychoedukacji
- uświadamianie rodzicom
nauczyciele pedagog psycholog wychowawcy rodzice
- planowanie czasu i organizowania pracy/nauki własnej
możliwości intelektualnych ich dzieci
- motywowanie rodziców do kierowania dziecka na pogłębioną diagnozę psychologiczno-
pedagogiczną
- wspieranie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych.
- praca z uczniem zdolnym
- przeprowadzenie diagnozy stylów uczenia się
-udział w pogadankach o higienie pracy umysłowej
- wdrażanie do systematycznej pracy i podejmowania wysiłku umysłowego
