Tydzień XXIX. Święta, święta, biją dzwony Drodzy Rodzice!
Trwa przedświąteczny czas, podczas którego przygotowujemy się do nadchodzącej Wielkanocy. To ona jest też tematem tego tygodnia.
Drodzy Rodzice, prosimy o wprowadzanie dziecka w świąteczne przygotowania w Waszych domach. Aby kształtować w małym człowieku poczucie świątecznej jedności i zwyczaj kultywowania wielkanocnych tradycji, należy go od maleńkości zapraszać do wspólnego przygotowywania świątecznych potraw, wspólnego malowania jajek, tworzenia koszyczka wielkanocnego itp., bo zgodnie z przysłowiem „Czym skorupka za młodu nasiąknie...”
W kolejnym tygodniu kontynuować będziemy temat związany z Wielkanocą i rozwijać u dzieci potrzebę kultywowania polskich wielkanocnych zwyczajów
Poniedziałek 29.03.2021 r.
„Wielkanocny stół” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat tradycji wielkanocnych.
Wielkanocny stół Marlena Szeląg
Wielkanocny stół już obrusem nakryty, w rzeżuszce baranek cukrowy ukryty.
Na środku święconka, a w niej pisanki – jajka zdobione we wzorki i plamki.
W wazonie świątecznie się prezentują bazie, co kotki swe pokazują.
Już na talerzach kiełbasa biała, zalana barszczem jest prawie cała.
A tam mazurek – wypiek świąteczny, posyła babie ukłon serdeczny.
Tuż obok talerz – jajka w nim siedzą, wraz z życzeniami bliscy je zjedzą...
Już na śniadanie goście przybyli – na stole symbole tradycji odkryli.
Rodzic zadaje dziecku pytania do wysłuchanego utworu: O jakim święcie jest mowa w wierszu? Czym nakryty był stół? Co znajdowało się na świątecznym stole? Po co na święta Wielkanocne szykuje się jajka? Jak myślisz, co to jest tradycja? Czy według ciebie jest ważna, dlaczego? Jakie znasz inne tradycje związane z Wielkanocą, o których nie było mowy w wierszu?
• „Szykujemy wielkanocny stół” – zabawa tematyczna. Dziecko wraz z rodzicem szykują dla misiów i lalek wielkanocny stół.
• „Do wielkanocnego stołu!” – zabawa ruchowa. Rodzic układa na środku pokoju (z lin lub skakanek) duży prostokąt – stół wielkanocny. Dziecko biega po pokoju w rytmie
wygrywanym przez Rodzica na dowolnym instrumencie, omijając prostokąt. Gdy muzyka cichnie, dziecko siada w siadzie klęcznym wokół wielkanocnego stołu.
• Praca z KP 2.21 – ćwiczenia motoryki małej, zdobywanie wiadomości na temat tradycji związanych z Wielkanocą. Dzieci nakrywają do świątecznego stołu, wykorzystując do tego celu nalepki. Podają nazwy świątecznych potraw, wymieniają tradycje związane z
Wielkanocą.
Wtorek 30.03.2021 r.
• „Kotki czy kot?” – zabawa tematyczna. Rodzic pokazuje dziecku kota maskotkę i gałązkę bazi. Dziecko podaje nazwy tych przedmiotów i opisuje ich wygląd, zwracając szczególną uwagę na podobieństwa między kotem a kotkami bazi.
• „Gdzie jest kotek?” – zabawa w tropienie, Rodzic trzyma obie dłonie zaciśnięte w pięści przed sobą, w jednej z nich chowa kotka baziowego, dziecko musi odgadnąć, w której dłoni jest bazia. Gdy odgadnie zamieniają się zadaniami.
• „Kolorowe bazie” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat utworu.
Kolorowe bazie Jerzy Ficowski
W wielkanocny dzień do domu przyszły białe bazie w gości, by pisankom po kryjomu kolorów zazdrościć.
Bo ich nie pomalowano, nikt o baziach nie pamiętał, choć też chciały na Wielkanoc przywdziać strój od święta.
Nie chcą się już dłużej bielić, chcą w zieleni żyć, w purpurze!
Czyż są gorsze
aniżeli zwykłe jajko kurze?
Rodzic zadaje dziecku pytania do wysłuchanego utworu: Kto przyszedł w wielkanocny poranek do domu? Po co przyszły bazie? Czy bazie mogą chodzić? Komu zazdrościły? Kto pomalował bazie? Jakie stały się bazie? Czy historia przedstawiona w wierszu mogła się zdarzyć naprawdę?
• „Bazie” – praca plastyczna. Dziecko rysuje na kolorowym kartonie trzy grube brązowe kreski – są to gałązki. Następnie drze fragment czarno-białej gazety na małe kawałki – będą to bazie kotki. Nakleja „kotki” na narysowanych gałązkach.
• „Happy Easter” – zabawa ruchowa z językiem angielskim. Rodzic pokazuje ilustracje:
jajko – an egg, zając – a bunny, owca – a sheep i głośno wymawia ich nazwy po angielsku.
Dziecko maszerują przy utworze F. Chopina „Wiosna” op. 74 nr 2. Podczas przerwy w muzyce Rodzic pokazuje jedną z ilustracji, a dziecko głośno powtarza jej nazwę w języku angielskim i wykonuje umówiony wcześniej ruch, np.: jajko – kulą się, owca – chodzą na czworakach, zając – podskakują w miejscu. Na uderzenie w bębenek dziecko wstaje i głośno krzyczy: Happy Easter! czyli Wesołych Świąt!. Po tym okrzyku Rodzic wznawia muzykę, a dziecko kontynuuje swój marsz.
• Sprawne rączki – dziecko wydziera z gazety długie paski papieru – gałązki.
• Spacer po najbliższej okolicy – obserwacje przyrodnicze, szukanie wierzb z baziami, przyglądanie się „kotkom” na gałęziach wierzbowych.
Środa 31.03.2021 r.
• Rysujemy jajka światłem” – ćwiczenia motoryki. Rodzic przyciemnia pokój. Do
tablicy/szafy przypina duży arkusz papieru, na którym narysowane jest jajko w kształcie litery o z zaznaczonym (za pomocą strzałki) kierunkiem kreślenia. R. rysuje pisankę światłem latarki, a następnie czynność wykonuje dziecko.
• „Jajko” – rozwiązanie zagadki M. Szeląg.
Jajko
Na wsi je znajdziesz w każdym kurniku, a na Wielkanoc w świątecznym stroiku.
Dobre na twardo, na miękko, smażone, pisanką się staje, gdy jest zdobione.
• „Kolorowe jajka” – wycinanie. Rodzic rozdaje dziecku kolorowe kartki z konturami jajek (jedna kartka z narysowanymi sześcioma jajkami, kartki w różnych kolorach). Dziecko wycina jajka, które będą potrzebne do późniejszych zadań dydaktycznych, i wkłada je do wspólnego koszyka.
• „Działania z kolorowymi pisankami” – zabawy matematyczne.
– „Segregujemy pisanki” – zabawa klasyfikacyjna. Dziecko segreguje wycięte wcześniej sylwety pisanek ze względu na kolor.
– „Liczymy jajeczka” – doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania. Dziecko bierze po 6 wyciętych z papieru pisanek. Rodzic podaje różne działania, np. mówi: Ile to jest dwie pisanki dodać dwie pisanki?, a dziecko dokłada lub odejmuje sylwety jajek i podają wynik.
– „A co po tej pisance?” – zabawa w rytmy. Rodzic układa różne rytmy z kolorowych jajek.
Dziecko kontynuuje rytmy, przyczepiając kolejne pisanki.
Uwaga! Po zakończonych zabawach rodzic zbiera do woreczka wszystkie wycięte przez dziecko jajka.
Czwartek 1.04.2021 r.
• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 15.
Część wstępna
– „Kurczęta do kurnika” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się swobodnym biegiem w rytmie granym przez rodzica na tamburynie. Na hasło rodzica Kurczęta do kurnika – dziecko biegnie na miejsce wyznaczone za pomocą liny, przyjmują pozycję siadu skrzyżnego, ramiona w pozycji „skrzydełek”. Na dźwięk tamburyna ponownie rusza biegiem po pokoju. Zabawę należy powtórzyć wielokrotnie.
Część główna
– „Zajączek” – ćwiczenie wyprostne. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym (plecy wyprostowane, ręce na kolanach). Rodzic pośrodku koła kładzie styropianowe jajka – pisanki. Dziecko wciela się w rolę zajączka. Dziecko-zajączek siedzi i pilnuje pisanek. Ma zamknięte oczy i uważnie nasłuchuje, z której strony nadchodzi „złodziej” jajek. Rodzic wciela się w złodzieja jajek i próbuje je zdobyć. Jeżeli mu się to uda, zajmuje miejsce w środku koła i zamienia się w zajączka. Jeżeli zajączek usłyszy, z której strony nadciąga intruz, i wskaże dłonią właściwy kierunek – obroni pisanki. Zabawę należy powtórzyć wielokrotnie.
– „Pisanki i baranki” – zabawa bieżna. Dziecko podskakuje, maszeruje lub biega w rytmie granym przez rodzica na tamburynie. Na hasło: Pisanki – dziecko układa się w leżeniu przodem, a następnie przetacza się na plecy (turla się jak pisanki).
– „Kacza mama” – zabawa naśladowcza. Dziecko jest ustawione za rodzicem – kaczą mamą.
Kacza mama idzie, poruszając skrzydłami – ramiona zgięte w łokciach poruszają się z góry na dół. Idzie z lekko ugiętymi kolanami. Rozgląda się na boki, wykonuje skręty szyi w lewo i w prawo. Macha szeroko rozpostartymi ramionami jak skrzydłami. Idzie w przysiadzie,
trzymając się za kostki. Kołysze się z boku na bok. Dziecko-kaczuszka naśladuje kaczą mamę.
– „Wyścig z pisanką” – ćwiczenie zwinności. Dziecko niesie na łyżce styropianowe jajko, okrąża pachołek i wraca na swoje miejsce. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie, można próbować utrudniać drogę.
Część końcowa
– „Idą kaczuszki” – ćwiczenie przeciw płaskostopiu. Dziecko spaceruje w różnych
kierunkach po pokoju. Na zapowiedź: Idą kaczuszki – dziecko porusza się z podkurczonymi palcami stóp, obciążając zewnętrzne krawędzie. Po chwili wraca do zwykłego marszu.
Zabawę należy powtórzyć wielokrotnie.
– „Marsz” – zabawa uspokajająca. Dziecko maszeruje dookoła pokoju, na przemian krokiem zwykłym i ze wspięciem na palce.
„Śniadanko baranka” – wprowadzenie piosenki.
Wysłuchanie piosenki „Śniadanko baranka” i rozmowa na jej temat. Rodzic pyta dziecko: Kto jest bohaterem piosenki? Jakie jeszcze zwierzęta były wymienione w piosence? Co je na śniadanko baranek, a co inne zwierzęta z piosenki? Czy piosenka jest wesoła, czy smutna?
1.Królik chrupie marchew, myszka zjada serek.
Kotek pije mleko, kości je Azorek
Teraz spytam czy ktoś wie, co baranek je?
Ref.: Baś, baś baranku, chodź na śniadanko Mam tu dla ciebie trawę i sianko
Baś, Baś baranku, pachnące sianko Nie mów meee, nie mów beee Tylko jedz.
2. Misie jedzą miodek, kurka ziarna dziobie Dzieci kaszkę z mlekiem zajadają sobie Teraz spytam, czy ktoś wie co baranek je?
Piosenka dostępna na YouTube.com
• Praca z KP2.22 – ćwiczenie grafomotoryczne, ćwiczenia twórcze. Zgodnie z pierwszym poleceniem dzieci rysują po śladzie baranka. Pod barankiem przyklejają trawę z zielonej włóczki. W drugim poleceniu dzieci rysują po śladzie pisanki i ozdabiają je tak, aby każda z nich była inna – używają do tego kredek w tych samych kolorach, którymi pomalowano pierwszą pisankę.
Piątek 2.04.2021 r.
• „Kalkujemy pisanki” – ćwiczenie grafomotoryczne, kalkowanie przez papier
śniadaniowy. Rodzic daje dziecku kolorowanki, na których widnieją duże jaja z prostymi wzorami. Dziecko nakrywa kolorowanki papierem śniadaniowym (można spiąć kolorowankę i papier śniadaniowy spinaczem lub klipsem biurowym, tak aby się nie przesuwały) i
ołówkiem odrysowuje na nich pisankę.
• „O jajkach słów kilka” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji na temat jaj
znoszonych przez różne ptaki. R. prezentuje napis jajko do czytania globalnego/całościowego.
Rozmawia z dzieckiem na temat wielkości i wyglądu jaj znoszonych przez różne ptaki (przepiórka znosi małe nakrapiane jajko, kura, kaczka, gęś – większe jajko, struś –
największe), pokazuje ilustracje przedstawiające jaja oraz ptaki, które je składają, dobiera obrazki parami. Następnie R. obrazki i prosi dziecko o dobranie jaj do odpowiednich ptaków.
• „Co znajdę pod skorupką?” – zabawa badawcza. Rodzic przygotowuje dwa jajka kurze – jedno zwykłe, świeże, drugie ugotowane na twardo. Pyta dziecko, czy wie, co kryje się pod skorupką. Po wypowiedziach dziecka Rodzic rozbija na talerzu jedno jajko oraz kroi na pół jajko ugotowane i wskazuje białko oraz żółtko. Dzieci obserwują.
• „Jajka!” – zabawa ruchowa. Dziecko w rytmie wygrywanym przez rodzica na bębenku biega po pokoju. Na mocne uderzenie w instrument i pauzę dziecko zamienia się w pisanki – siada na piętach, kuląc się tak, aby przypominać kształtem jajko.
• „Pisanki” – praca plastyczna. Dziecko dostaje kolorową kartkę A4 (papier techniczny) z narysowanym na niej owalem (jajkiem). Dziecko wycina jajko i ozdabia je w dowolny sposób kolorowym papierem i/lub bibułą.
• „Potrawy z jajkami” – poszerzanie wiedzy o świecie. R. rozmawia z dzieckiem na temat potraw, do których używa się jajek.
• „Obierz jajko” – Dziecko samodzielnie obiera jajko ze skorupki.
