1.
2. Formy ukształtowania powierzchni Ziemi
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:- wymienia formy ukształtowania powierzchni Ziemi, - potrafi zdefiniować proces kształtowania rzeźby Ziemi,
- potrafi przedstawić ukształtowanie dna oceanicznego i powierzchni lądów,
- potrafi wyjaśnić pojęcia: góry, wyżyny, niziny, szelf, stok kontynentalny, basen oceaniczny, rów oceaniczny, grzbiety śródoceaniczne.
b) Umiejętności Uczeń:
- umie scharakteryzować formy ukształtowania powierzchni Ziemi, - umie ocenić procesy kształtowania rzeźby Ziemi,
- umie narysować ukształtowanie dna oceanicznego i powierzchni lądów.
2. Metoda i forma pracy
Pogadanka, opis, praca z całą klasą, prace indywidualne.
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, model ukształtowania dna oceanicznego, mapa fizyczna Świata
4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel przygotowuje środki dydaktyczne, podaje temat lekcji: Formy ukształtowania powierzchni Ziemi.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Formy ukształtowania powierzchni Ziemi. Nauczyciel opisuje formy ukształtowania powierzchni Ziemi. Nauczyciel charakteryzuje pojęcia: cokoły kontynentalne, baseny
oceaniczne. Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego powierzchnia kontynentów i oceanów nie pokrywa się z powierzchnią cokołów kontynentalnych i basenów oceanicznych.
2. Na podstawie mapy fizycznej świata uczniowie charakteryzują rozmieszczenie lądów na kuli ziemskiej.
3. Ukształtowanie dna oceanicznego. Nauczyciel przy użyciu modeli ukształtowania dna
oceanicznego charakteryzuje poszczególne formy ukształtowania dna oceanicznego. Uczniowie zapisują definicje form rozpoznawanych na modelu.
4. Ukształtowanie powierzchni lądów. Nauczyciel charakteryzuje największe formy
ukształtowania lądów: niziny, wyżyny, góry. Uczniowie przy pomocy mapy fizycznej świata wskazują największe niziny, wyżyny, największe góry. Uczniowie odczytują z mapy i zapisują w zeszytach informacje o najwyżej i najniżej położonych punktach na Ziemi. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów.
iii. c) Faza podsumowująca Nauczyciel podaje treść zadania domowego (załącznik).
5. Bibliografia
1. Flis J., Szkolny słownik geograficzny, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1985.
2. Modzelewska B., Piełowska E., Podstawy geografii fizycznej i geologii dla klasy I i II liceum ogólnokształcącego, Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, Toruń 1999.
3. Stankowski W., Geografia fizyczna z geologią, Podręcznik dla szkoły średniej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1994.
6. Załączniki
i. Zadanie domowe
Narysuj krzywą hipsograficzną i profil batymetryczny dla oceanu światowego.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
