Writing an essay is a lot like writing a paragraph
dla liceum - poziom intermediate i advanced
1. Cele lekcji
a) Wiadomości
Celem lekcji jest zapoznanie uczniów ze strukturą eseju oraz słownictwem przydatnym w pisaniu takiego tekstu. Pracując z tekstem „Writing a letter is a lot like writing
a paragraph", uczniowie poznają i opanowują niezbędne zasady tworzenia tego typu pracy pisemnej.
b) Umiejętności
Uczniowie ćwiczą rozumienie tekstu czytanego (czytanie w celu zrozumienia ogólnej treści listu, jak i czytanie ze zrozumieniem szczegółów). Odpowiadając na pytania dotyczące tekstu, uczniowie opanowują umiejętność konstruowania eseju. Analizując każde ze zdań czytanego tekstu, uczniowie rozbudowują również swój zasób słownictwa.
Ćwiczona jest również umiejętność mówienia - w drugiej części lekcji uczniowie pracują w parach - wynotowują zwroty (tzw. conjunctions) wykorzystywane zarówno w mówieniu, jak i pisaniu w celu wzbogacenia zdań i umiejętnego tworzenia dłuższych, rozbudowanych wypowiedzi.
2. Metoda i forma pracy
W pierwszej części lekcji uczniowie pracują samodzielnie - odpowiadają na pytania do przeczytanego uprzednio tekstu „Writing a letter is a lot like writing a paragraph". Kolejnym etapem jest praca w parach - uczniowie wynotowują zwroty przydatne do wzbogacania wypowiedzi pisemnych i ustnych, tzw. conjunctions.
3. Środki dydaktyczne
Ćwiczenia zawarte w karcie pracy ucznia: tekst do przeczytania - „Writing a letter is a lot like writing a paragraph" wraz z pytaniami do tekstu i pozostałymi opisanymi w scenariuszu ćwiczeniami.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel wprowadza uczniów w temat. Pyta o zasady tworzenia i typowe cechy eseju.
Uczniowie proszeni są również o podanie przykładów tematów, które mogą być opisane w formie eseju.
b) Faza realizacyjna
READING FOR THE GIST - Uczniowie czytają tekst „Writing a letter is a lot like writing a paragraph", a następnie,w oparciu o przeczytany tekst, odpowiadają na pytania związane ze strukturą eseju - pracują samodzielnie. Następnie nauczyciel prosi wybranych przez siebie uczniów o podanie odpowiedzi. Po sprawdzeniu wszystkich odpowiedzi nauczyciel
wynotowuje na tablicy informacje dotyczące struktury eseju i zasad tworzenia go. Uczniowie kopiują informacje do swoich zeszytów.
READING FOR SPECIFIC INFORMATION - Uczniowie ponownie pracują
z wykorzystanym w poprzednim ćwiczeniu tekstem. Starają się odgadnąć znaczenia słów i zwrotów w nim wykorzystanych. W razie potrzeby i gdy istnieje taka możliwość, korzystają z angielsko-angielskich słowników. Jeśli pracownia nie jest wyposażona w takie słowniki, nauczyciel wyjaśnia uczniom wszystkie wątpliwości.
c) Faza podsumowująca
SPEAKING, WRITING - Uczniowie pracują w parach i po raz kolejny korzystają z tekstu
„Writing a letter is a lot like writing a paragraph". Tym razem zadaniem jest wynotowanie
znanych im zwrotów łączących (conjunctions) wykorzystanych w eseju. Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na konieczność stosowania takich zwrotów w swoich, zwłaszcza formalnych, wypowiedziach ustnych czy pisemnych.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia
Zawiera ćwiczenie opisane w scenariuszu - tekst „ Writing a letter is a lot like writing a paragraph" wraz ze związanymi z nim ćwiczeniami opisanymi w scenariuszu.
b) Szablon do pracy z uczniem
Zawiera klucz odpowiedzi do wszystkich opisanych w scenariuszu ćwiczeń.
7. Czas trwania lekcji 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Zaleca się wykorzystanie karty pracy ucznia oraz szablonu do pracy z uczniem.
