Atrakcje z czasów dzieciństwa

Atrakcje z czasów dzieciństwa

1. Cele lekcji

Uczeń zna treść tekstu Heleny Duninówny „Największa atrakcja mojego dzieciństwa”.

Uczeń wie, jak wyglądały dawne rozrywki.

b) Umiejętności

Uczeń opowiada o największych atrakcjach dzieciństwa czasów obecnych i końca XIX wieku.

Uczeń porównuje rozrywki z dwóch różnych epok, wskazuje ich wady i zalety.

Uczeń analizuje tekst H. Duninówny „Największa atrakcja mojego dzieciństwa”, znajduje określenia opisujące emocje.

Uczeń pisze relację z pobytu w cyrku, opisuje przeżycia głównej bohaterki.

2. Metoda i forma pracy

Praca z tekstem Rozmowa

Praca indywidualna, grupowa i zbiorowa

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel prosi uczniów, aby wyobrazili sobie, że są starsi o 6 lat. Ich zadanie polega na dokończeniu zdania „Największa atrakcja mojego dzieciństwa to…”. Każdy z uczniów wypowiada swoje zdanie i uzasadnia wybór. Nauczyciel zapisuje propozycje na tablicy w jednej kolumnie tabeli.

Nauczyciel prosi uczniów, aby spróbowali sobie wyobrazić, że ich dzieciństwo przypadło na koniec XIX wieku i ponownie spróbowali dokończyć to samo zdanie. Nauczyciel zapisuje propozycje w drugiej kolumnie tabeli, np.

Atrakcje dzieciństwa z początku

XXI wieku Atrakcje dzieciństwa z końca XIX

wieku Gry komputerowe

Jazda na skuterze

…

Bal

Przejażdżka łodzią po stawie Piknik

…

Uczniowie przyglądają się wypisanym rozrywkom i wskazują na dobre i złe strony każdej z nich.

b) Faza realizacyjna

Uczniowie czytają w podręczniku test Heleny Duninówny „Największa atrakcja mojego dzieciństwa” i odpowiadają, co było największym przeżyciem dla autorki. Uczniowie sprawdzają, czy wymienili film wśród atrakcji końca XIX wieku.

Uczniowie opisują wrażenia autorki, przedstawiając w punktach przebieg wizyty w cyrku.

Uczniowie odpowiadają, co podczas opisanego pobytu było innego od dotychczasowych wizyt w cyrku, wymieniają poszczególne elementy. Uczniowie wypisują wyrażenia, które wskazują na stosunek autorki do opisywanych zdarzeń, np. „Nim w oszołomieniu moim mogłam się zorientować…”, „O Boże! Krzyknęłam i zamknęłam oczy”… Uczniowie nazywają emocje towarzyszące autorce w czasie oglądania filmu po raz pierwszy.

Uczniowie zastanawiają się, dlaczego autorka zamknęła oczy na widok samochodów i próbują wskazać na rzeczy, które mogłyby ją przestraszyć, gdyby zobaczyła film z czasów obecnych.

Uczniowie oceniają, jaką rolę pełni w tekście fragment wypowiedzi z gazety.

Uczniowie zastanawiają się, czy pojawienie się kina wpłynęło na czasy obecne, zmieniło je.

Uzasadniają swoje wypowiedzi.

c) Faza podsumowująca

Uczniowie wcielają się w postać reporterów obecnych na opisanym przedstawieniu. Ich zadanie polega na napisaniu relacji z przedstawienia, której bohaterką będzie autorka opowiadania. Uczniowie powinni skoncentrować się na zachowaniach i emocjach dziewczynki.

Uczniowie czytają i oceniają swoje prace.

5. Bibliografia

M. Nagajowa, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego dla klasy pierwszej gimnazjum, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1999.

6. Załączniki

brak

a) Karta pracy ucznia brak

b) Zadanie domowe

Napisz opowiadanie o największej atrakcji swojego dzieciństwa (czasy obecne) jako człowiek siedemdziesięcioletni. Zwróć uwagę na emocje, przedstaw ich dokładny opis.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak