Utrwalamy wiadomości o imiesłowie przymiotnikowym

Utrwalamy wiadomości o imiesłowie przymiotnikowym

1. Cele

- uczeń systematyzuje i utrwala swoje wiadomości o wszystkich imiesłowach przymiotnikowych.

Umiejętności

Uczeń:

- potrafi odróżnić imiesłowy przymiotnikowe od innych części mowy, - zna podział imiesłowów przymiotnikowych na imiesłowy czynne i bierne, - stosuje wiedzę teoretyczną w praktycznym rozwiązywaniu zadań,

- współpracuje w grupie, - planuje i organizuje pracę,

- dokonuje selekcji i analizy informacji.

2. Metoda i forma pracy

Metody pracy:

- pogadanka heurystyczna, - metoda zajęć praktycznych.

Formy pracy:

- indywidualna, - grupowa, - zbiorowa.

3. Środki dydaktyczne

Ćwiczenia, podręczniki, materiały pomocnicze przygotowane przez nauczyciela, karty pracy ucznia.

4. Przebieg lekcji

Nauczyciel prosi uczniów o wspólne rozwiązanie przygotowanego dla nich wcześniej ćwiczenia.

Ćwiczenie:

Zastąpcie podane czasowniki wyrazami utworzonymi według przedstawionego wzoru.

Wzór: dziewczynka, która skacze – dziewczynka skacząca.

Przykłady do wypełnienia:

Obraz, który ktoś namalował - ..., Motyl, który fruwa - ...,

Ubranie, które ktoś podarł - ..., Chłopiec, który płacze - ...., Łódka, która odpływa - ...,

Następnie nauczyciel rozmawia z uczniami na temat, tych wyrazów, które zastąpiły czasowniki.

Uczniowie podczas rozmowy powinni podać ich nazwę. Po właściwym nazwaniu tych wyrazów imiesłowami przymiotnikowymi nauczyciel przechodzi do właściwej części lekcji.

Faza realizacyjna

W języku polskim mamy cztery różne imiesłowy, dwa przymiotnikowe i dwa przysłówkowe.

Utrwaleniem i uporządkowaniem wiadomości dotyczących imiesłowów przymiotnikowych zajmiemy się na dzisiejszych zajęciach.

1. Zapisanie tematu lekcji.

2. Powtórzenie najważniejszych informacji na temat imiesłowów przymiotnikowych i zapisanie krótkiej, treściwej notatki w zeszytach.

Informacje, których nie powinno zabraknąć w notatce:

Imiesłowy przymiotnikowe, podobnie jak czasowniki, oznaczają czynność lub stany kogoś lub czegoś. Odmieniają się tak jak przymiotniki, przez przypadki, liczby i rodzaje.

Imiesłowy przymiotnikowe dzielą się na imiesłowy czynne i bierne.

Imiesłów przymiotnikowy czynny mówi o wykonywaniu czynności w danej chwili, np.: czytający – ten, kto czyta w danej chwili.

Imiesłowy przymiotnikowe czynne tworzymy od czasowników niedokonanych za pomocą cząstek:

-ący, -ąca, -ące.

Imiesłów przymiotnikowy bierny mówi o wyniku czynności wykonywanej przez kogoś innego, np. : lubiany – ten, kogo się lubi.

Imiesłowy przymiotnikowe bierne tworzymy za pomocą cząstek: -ny, -na, -ne, -ty, -ta, -te.

Dobre rady nauczyciela dla uczniów:

Nie uczcie się końcówek imiesłowów na pamięć, łatwo je wtedy bowiem pomylić z przymiotnikami. Wystarczy, że zapamiętacie ich rodzaje i logicznie skojarzycie nazwy.

3. Następnie uczniowie przechodzą do wykonania ćwiczeń zawartych w karcie pracy ucznia, przygotowanej wcześniej przez nauczyciela.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel dokonuje podsumowania pracy na lekcji. Powtarza razem z uczniami wszystkie informacje dotyczące imiesłowów, które powinni znać.

2. Zadanie pracy domowej.

Ułożę krótkie opowiadanie, w którym użyję co najmniej sześciu imiesłowów.

5. Bibliografia

Nagajowa M., ABC metodyki języka polskiego, Warszawa 1995, Nasiłkowski S., Metody nauczania, Toruń 1997,

Nagajowa M., Słowo do słowa, Warszawa 1981, WSiP, Nagajowa M., Nauka o języku dla nauki języka, Kielce 1994,

6. Załączniki

7. Czas trwania lekcji

45 minut