1
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
Szkoły Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu
na rok szkolny 2020/2021
„W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,
aby więc poprzez wszystko, co ma co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”
Jan Paweł II
2
Podstawa prawna:
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997r. nr 78, poz. 483ze zm.).
Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989r. (Dz.U. z 1991r. nr 120, poz. 526).
Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996 z późn. zm).
Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 roku w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. , poz. 1249).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 22 sierpnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r. poz. 214).
Ustawa z dnia 22 lutego 2019 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. 2019 poz. 638).
Statut Szkoły Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu.
Wstęp
Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. J. Króla w Nieliszu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i społeczność uczniowską. Treści szkolnego programu wychowawczo- profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie
3
rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej.
Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki.
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.
Program został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym i lokalnym z uwzględnieniem:
diagnozy potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców,
diagnozy sytuacji w szkole –poczucia bezpieczeństwa i zagrożeń,
diagnozy oczekiwań organu prowadzącego i środowiska lokalnego,
charakterystyki środowiska wychowawczo-profilaktycznego,
wyników ewaluacji wewnętrznej,
wyników ewaluacji zewnętrznej;
wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora oraz KO,
ewaluacji wcześniejszych programów: wychowawczego i profilaktyki, realizowanych w roku szkolnym 2018/2019,
wniosków i analiz - wnioski z pracy zespołów wychowawczych, zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zespołów nauczycieli uczących w poszczególnych oddziałach,
kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie,
podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa,
zaleceń i opracowanych procedur w związku z sytuacją epidemiczną w kraju.
Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.
4
Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:
powszechną znajomość założeń programu –przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
zaangażowanie wszystkich podmiotów społeczności szkolnej i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
respektowanie praw wszystkich członków społeczności szkolnej oraz kompetencji organów szkoły,
współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły.
Misja Szkoły
Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, radzących sobie w zmieniającym się współczesnym świecie oraz stawiających czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości. Będziemy postępować tak, by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwić młodym ludziom wszechstronny rozwój.
I. Charakterystyka środowiska wychowawczo-profilaktycznego
Szkoła Podstawowa im. Jana Króla w Nieliszu jest placówką publiczną, ośmioklasową. Przy szkole podstawowej funkcjonują także dwa oddziały przedszkolne, do których uczęszczają dzieci w wieku od 4 do 6 lat. W szkole obowiązuje jednozmianowy system nauczania.
Placówka mieści się w kompleksie budynków położonym w centralnej części miejscowości Nielisz. W budynku szkoły znajdują się przestronne sale lekcyjne, dwie sale informatyczne, biblioteka szkolna, dwie świetlice, stołówka, szatnie, pracownia plastyczna, gabinety pedagogów szkolnych i gabinet logopedyczny. Do dyspozycji uczniów są także: bogato wyposażona hala gimnastyczna, kompleks boisk "Orlik"
oraz plac zabaw. Warunki sanitarno-higieniczne w nowej części szkoły są bardzo dobre, w starej wymagają dalszej modernizacji.
5
Szkoła jako instytucja opiekuńcza intensywnie współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami specjalistycznymi, placówkami służby zdrowia, GOPS, Gminną Komisją Rozpoznawania i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej w Zwierzyńcu, Zespołem Interdyscyplinarnym, kuratorami zawodowymi i społecznymi, asystentami rodziny, PCPR, Policją w Nieliszu i Powiatową Komendą Policji -Wydział Policji ds. Nieletnich, Patologii i Profilaktyki. Zapewnia uczniom opiekę świetlicową, bezpłatny dowóz i szeroką gamę zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia. Zabezpiecza wszystkie zalecane przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną zajęcia specjalistyczne: rewalidacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, gimnastykę korekcyjną, doradztwo zawodowe i wsparcie nauczycieli wspomagających. W celu realizacji zalecanych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej zatrudnia szeroką gamę specjalistów: pedagogów, oligofrenopedagogów, terapeutów pedagogicznych i logopedów.
Szkoła zatrudnia 40 nauczycieli, którzy realizują swoje zadania zgodnie z kwalifikacjami. Kadra pedagogiczna to doświadczony zespół, który dba o doskonalenie swojego warsztatu pracy. Wszyscy pracownicy kształtują u uczniów pozytywne postawy wychowawcze oraz prawidłowe postawy wobec istotnych problemów i zjawisk społecznych. Utrwalają przyjęty przez szkołę system wartości i aspiracji. Stanowią dla swych wychowanków autorytety moralne i intelektualne.
Do szkoły uczęszczają uczniowie z terenu gminy Nielisz, która jest w dużej mierze gminą rolniczą. Środowisko uczniowskie jest zróżnicowane pod względem ekonomiczno-bytowym. Wśród uczniów dostrzec można skrajne postawy - od wzorcowych zachowań i wysokich aspiracji edukacyjnych i życiowych, po postawy bierne wobec problemów i zjawisk społecznych, charakterystycznych dla danej grupy. Duża grupa uczniów wykazuje potrzebę aktywności i rozwoju własnych zainteresowań i pasji. Chętnie biorą udział w konkursach, reprezentując szkołę na szczeblu lokalnym i ogólnopolskim, odnosząc duże sukcesy. Z dużym zaangażowaniem uczestniczą w działaniach wolontariatu i koła Caritasu. Świadomie wybierają aktywne formy spędzania czasu wolnego, biorą udział w rajdach pieszych, Białej Szkole. Nauczyciele starają się skłaniać do aktywnego udziału w życiu szkoły zarówno uczniów chętnych jak i biernych. Społeczność szkolna bierze czynny udział w gminnych wydarzeniach kulturalnych, pielęgnując tradycje regionalne.
6
II. Diagnoza środowiska wychowawczego
Diagnoza środowiska wychowawczego przeprowadzona była na podstawie badań ankietowych (wśród uczniów, rodziców i nauczycieli), analizy dokumentów, rozmów z nauczycielami oraz obserwacji.
1. Diagnoza sytuacji w szkole – bezpieczeństwo, zagrożenia, oczekiwania wobec szkoły
Diagnoza sytuacji w szkole została przeprowadzona na podstawie badania ankietowego wśród uczniów i rodziców a także na podstawie informacji zebranych od nauczycieli.
W badaniu ankietowym wzięło udział 80 uczniów naszej szkoły z różnych grup wiekowych oraz 60 rodziców. Analiza przeprowadzonej ankiety pozwoliła na zaplanowanie działań wychowawczych i profilaktycznych, dostosowanych do potrzeb naszych uczniów. Działania te będą mieć na celu eliminowanie zachowań niepożądanych oraz wzmacnianie postaw i zachowań pozytywnych.
1.1 Analiza ankiety z uczniami Czy chętnie chodzisz do szkoły?
N=80
zawsze czasami rzadko nigdy
39 25 14 2
Czy chętnie opowiadasz rodzicom o tym, co wydarzyło się w szkole?
N=80
Tak, chętnie, z Tak, gdy ktoś mnie Tak, ale robię to Nigdy nie
7
własnej inicjatywy zapyta niechętnie opowiadam o szkole
44 30 4 2
Czy zostałeś/aś dobrze przyjęty/a przez kolegów ze starszych klas?
N=80
nie raczej nie raczej tak tak
2 4 34 40
Czy czujesz się w szkole bezpiecznie?
N=80
nie raczej nie raczej tak tak
2 4 25 49
Czy zdarzyło się, ze byłeś/aś w szkole:
N=80
tak nie
Zastraszany/a 4 76
Wyśmiewany/a 14 66
Poniżany/a 8 72
8 Czy zdarzyło się, ze byłeś/aś zmuszany/a do:
N=80
tak nie
Palenia papierosów 1 79
Picia alkoholu 0 0
Zażywania narkotyków 0 0
Kto dopuszczał się ewentualnych złych zachowań, o których mowa w poprzednich pytaniach?
N=80
Uczniowie klas starszych 29
Rówieśnicy 10
Inne osoby 0
Te zachowania mnie nie dotyczą 41
Czy zgłaszałeś/aś o tych sytuacjach dyrektorowi szkoły lub wychowawcy?
N=80
Tak, ale to nie pomogło 2
Tak i sytuacja się poprawiła 21
Nie, gdyż uważam, że nie jest to problem
4 Nie, bo nie było takiej
sytuacji
53
9
Czy wychowawcy i nauczyciele chętnie pomagają uczniom w rozwiązywaniu ich problemów?
N=80
nie raczej nie raczej tak tak
1 2 21 56
W jakich zajęciach pozalekcyjnych chciałbyś/chciałabyś uczestniczyć?
N = 80
Sportowe 36
Plastyczne 9
Językowe 5
Matematyczne 3
Komputerowe 1
W żadnych 26
10 1.2 Analiza ankiety z rodzicami uczniów
Czy Państwa dziecko chętnie chodzi do szkoły?
N=60
zawsze czasami rzadko nigdy
36 21 3 0
Czy dziecko chętnie dzieli się różnymi spostrzeżeniami dotyczącymi jego pobytu w szkole?
N=60 Tak, chętnie, z
własnej inicjatywy
Tak, gdy go o to poproszę
Tak, ale robi to niechętnie
Nigdy nie opowiada o szkole
35 21 4 0
Czy Państwa dziecko zostało dobrze przyjęte przez kolegów ze starszych klas?
N=60
nie raczej nie raczej tak tak
0 3 35 22
11 Czy Państwa zdaniem dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?
N=60
nie raczej nie raczej tak tak
0 0 38 22
Czy zdarzyło się, że dziecko było w szkole:
N=60
tak nie
Zastraszane 0 60
Wyśmiewane 3 57
Poniżane 1 59
Czy dziecko zgłaszało sytuacje, w których dochodziło do:
N=60
tak nie
Wymuszania od niego pieniędzy 0 60
Kradzieży 4 56
Pobicia go 0 60
Czy dziecko było zmuszane do:
N=60
tak nie
Palenia papierosów 0 60
Picia alkoholu 0 60
Zażywania narkotyków 0 60
12
Kto dopuszczał się ewentualnych złych zachowań, o których mowa w poprzednich pytaniach?
N=60
Uczniowie klas starszych 4
Rówieśnicy 0
Inne osoby 0
Czy zgłaszaliście Państwo o tych sytuacjach dyrektorowi szkoły lub wychowawcy?
N=60
Tak, ale to nie pomogło 0
Tak i sytuacja się poprawiła 4
Nie, gdyż uważam, że nie jest to problem
0 Nie, bo nie było takiej
sytuacji
56
Czy wychowawcy i nauczyciele chętnie pomagają uczniom w rozwiązywaniu ich problemów?
N=60
nie raczej nie raczej tak tak
0 0 20 40
13
W jakich zajęciach pozalekcyjnych chcieliby Państwo, aby uczestniczyło Wasze dziecko?
N = 60
Sportowe 47
Plastyczne 24
Językowe 15
Matematyczne 5
Komputerowe 2
W żadnych 0
Jaka tematyka spotkań z pedagogiem, psychologiem lub innym specjalistą interesowałyby Państwa?
N=60 Budowanie właściwych
relacji między rodzicami i dziećmi
22
Trudności wieku dorastania 36
Zagrożenie patologiami 2
Inna (jaka?) 0
14
2. Wartości uznawane przez społeczność szkolną oraz sposoby ich realizacji
W celu ustalenia wartości uznawanych przez społeczność szkolną za najważniejsze przeprowadzone zostały ankiety wśród wszystkich podmiotów szkoły - uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych.
2.1 Analiza ankiety z uczniami
Wartość Suma uzyskanych
punktów
Rozwój osobowości 1324
Życie rodzinne 1212
Wiedza 1235
Pomoc innym 1214
Pasja tworzenia 1151
Uznanie społeczne 1160
Sukcesy 1049
Niezależność 1012
Pieniądze 968
Władza 754
15 2.1 Analiza ankiety z rodzicami uczniów oraz pracownikami szkoły
Wartość Rodzice
N=60
Pracownicy szkoły (pedagogiczni i niepedagogiczni)
N=20
Rozwój osobowości 50 18
Życie rodzinne 52 16
Wiedza 53 15
Pomoc innym 48 12
Pasja tworzenia 14 6
Uznanie społeczne 12 1
Sukcesy 11 9
Niezależność 24 5
Pieniądze 10 0
Władza 9 0
Wartości uznane za najważniejsze to: rozwój osobowości, życie rodzinne, wiedza oraz pomoc innym.
Powyższe wartości będą kształtowane w procesie wychowawczo-edukacyjnym.
16 Wartości w procesie
wychowania
Sposoby realizacji wartości Osiągane cele poprzez rozwój wartości Rozwój osobowości Uczniowie poznają swoje mocne i słabe strony.
Poprzez udział w zajęciach uczniowie uczą się wykorzystywać swój potencjał.
U uczniów kształtuje postawę asertywności.
Nauczyciele pomagają uczniom w kształtowaniu osobowości poprzez odkrywanie w każdym dobra i cech indywidualnych, uczenie odpowiedzialności za słowa i czyny, osoba rozstrzygająca spór
każdorazowo dociera do jego źródła.
Nauczyciele traktują każdego ucznia jako indywidualną jednostkę o różnych potrzebach i możliwościach.
Uczniowie chętnie korzystają z oferty zajęć rozwijających ich zainteresowania i pasje.
Życie rodzinne Uczniowie wykazują się postawa szacunku do osób im bliskich, starszych.
Udział w uroczystościach związanych z rodzina, np. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny.
Wzmacnianie więzi rodzinnej poprzez organizację imprez typu Piknik Rodzinny.
Angażowanie rodziców uczniów do udziału w wycieczkach, np. marsze piesze, pikniki, wycieczki krajoznawcze.
Wzmacnianie na zajęciach przywiązania do obrzędowości rodzinnej.
Wiedza Uczniowie szukają w różnorodnych źródłach odpowiedzi na problemy i zagadnienia pojawiające się w procesie dydaktycznym.
Uczniowie potrafią wykorzystać TIK do poszukiwania informacji na interesujące ich tematy.
Znają i przestrzegają zasad higieny pracy przy komputerze.
Potrafią w sposób bezpieczny korzystać z Internetu.
Znają i przestrzegają zasad higieny osobistej.
Potrafią zadbać o bezpieczeństwo zdrowotne własne i innych.
Rozumieją potrzebę zdobywania wiedzy i pracy nad swoimi słabymi stronami.
Uczniowie czują się odpowiedzialni za efekty osiągane w procesie dydaktycznym.
Poprzez udział w zajęciach i warsztatach rozumieją negatywny wpływ używek na zdrowie i życie.
Uczniowie biorą udział w zajęciach mających na celu promowanie zdrowego stylu życia- właściwego
17
odżywiania, aktywnego spędzania czasu wolnego.
Pomoc innym Uczniowie uczestniczą w akcjach charytatywnych.
Kształtują postawy sprzeciwu wobec przemocy.
Uczniowie niosą pomoc innym w ramach wolontariatu.
Umacniają postawy tolerancji i otwartości wobec odmiennych przekonań, postaw i systemów wartości, praw mniejszości narodowych, politycznych, religijnych.
biorą aktywny udział w pomocy słabszym i potrzebującym.
III. Diagnoza oczekiwań i zasobów społeczności szkolnej i środowiska lokalnego
Na podstawie analizy przeprowadzonych ankiet, wywiadów, rozmów i obserwacji ustalone zostały następujące wartości pozytywne występujące w szkole:
budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji,
akceptacja działań szkoły w środowisku lokalnym,
zauważanie przez wychowawców potrzeb uczniów, pomoc w rozwiązywaniu ich problemów,
prawidłowa reakcja na niepożądane zachowania,
zindywidualizowane podejście do uczniów,
podejmowanie działań integrujących społeczność szkolną,
stosowanie różnorodnych metod pracy przez nauczycieli,
prezentowanie prawidłowych postaw społecznych przez uczniów,
dążenie do realizacji marzeń i aspiracji,
18
wspieranie uczniów w znoszeniu porażek i radzeniu sobie ze stresem,
poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole.
Obszary niedostatku:
niewystarczająca konsekwencja w działaniach wychowawczych,
komunikacja na linii: nauczyciel – uczeń – rodzice,
zachowania niepożądane: przemoc fizyczna (drobne bójki, zaczepki, zastraszanie, konflikty między uczniami), agresja słowna (wulgaryzmy, przezwiska), cyberprzemoc, trudności w zdyscyplinowaniu uczniów podczas lekcji,
brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, uległość wobec presji grupy, rówieśników.
W związku z funkcjonowaniem szkoły jako instytucji wychowawczej istnieje szereg oczekiwań ze strony rodziców i społeczności uczniowskiej:
wzmocnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
konsekwentne działanie wszystkich pracowników szkoły,
zwiększenie ilości spotkań rodziców ze specjalistami,
wzmocnienie współpracy rodzic-nauczyciel.
19
IV. Sylwetka absolwenta szkoły
Na podstawie analizy przeprowadzonych badań oraz diagnozy środowiska wychowawczego została opracowana sylwetka absolwenta szkoły.
Absolwent Szkoły Podstawowej im. J. Króla w Nieliszu:
• Jest wyposażony w wiedzę o człowieku, życiu i świecie z perspektywy współczesności, ale z dbałością o zakorzenienie w tradycji środowiskowej.
• Potrafi świadomie dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia.
• Jest wrażliwy na walory estetyczne języka, którym się posługuje.
• Jest otwarty na świat -porozumiewa się w dwóch językach obcych.
• Jest świadomy różnorodności kulturowej.
• Jest odpowiedzialny- ponosi odpowiedzialność za swoje postępowanie i decyzje oraz efekty pracy.
• Umie dokonać ocen moralnych, rozróżnia dobre i złe uczynki.
• Jest tolerancyjny, ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z odmienności kulturowej, religijnej, etnicznej.
• Dba o zdrowy styl życia i aktywnie spędza czas wolny.
• Posiada zasób wiedzy niezbędny do dalszego kształcenia.
• Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie, cechuje go ciekawość poznawcza.
• Umiejętnie dokonuje wyboru wartości i potrafi je hierarchizować.
• Potrafi skutecznie przeciwstawiać się zagrożeniom wynikającym z nowych sytuacji.
20
• Dotrzymuje terminów, szanuje czas swój i innych ludzi.
• Dokonuje krytycznej analizy oferty mediów i dokonuje właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji.
• Szanuje tradycje i kulturę własnego narodu, społeczność lokalną i życie rodzinne.
• Rozwiązuje problemy w sposób kreatywny i twórczy.
• Jest uczciwy i wiarygodny.
• Wytrwale dąży do zamierzonego celu, ma poczucie własnej wartości.
• Szanuje innych ludzi bez względu na odmienną rasę, kulturę czy wyznanie. Jest przeciwny wszelkim przejawom dyskryminacji drugiego człowieka.
• Wykazuje się kulturą osobistą w kontaktach z innymi ludźmi.
• Jest gotowy do aktywnego uczestniczenia w kulturze, chętnie podejmuje inicjatywę, potrafi współdziałać w zespole.
• W podejmowanych działaniach wykazuje się uczciwością i przedsiębiorczością.
• Jest krytyczny i refleksyjny w stosunku do dostępnych informacji - odpowiedzialnie wykorzystuje media interaktywne.
• Dąży do rozwoju swoich pasji.
• Ceni życie rodzinne i właściwe relacje międzyludzkie.
• Chętnie i aktywnie pomaga innym.
• Chętnie i odpowiedzialnie korzysta z technologii informacyjno-komputerowych.
• Troszczy się o zdrowie własne i innych w sytuacji zagrożenia zdrowia.
21
V. Obszary działalności szkoły
Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta, 2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych
wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
4) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
5) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
6) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
7) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
8) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
9) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
10) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych,
22
środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
5) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
3) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia.
Działalność profilaktyczna obejmuje:
1) wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych.
2) realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,
23
3) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
4) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.
5) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
6) przeciwdziałanie zagrożeniom związanym z pandemią koronawirusa, zgodnie z wytycznymi, 7) właściwą organizację procesu dydaktyczno-wychowawczego w dobie pandemii.
VI. Struktura oddziaływań wychowawczych
1. Dyrektor szkoły:
stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia,
stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji
współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem szkolnym oraz samorządem uczniowskim,
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
zapewnia zalecane warunki do właściwej i bezpiecznej realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych w szkole.
24 2. Rada pedagogiczna:
uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z radą rodziców,
opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
udziela uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
wspiera zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.
przestrzega procedur i zarządzeń dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa związanego z Covid19.
3. Wychowawcy klas:
diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
25
współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych,
czuwają nad prawidłową realizacją procedur i zarządzeń dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa związanego z pandemią koronawirusa.
4. Pedagog szkolny:
diagnozuje środowisko wychowawcze,
zapewnia uczniom pomoc i wsparcie w trudnych sytuacjach,
współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
zabiega o różne formy pomocy dla uczniów,
współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych,
współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
wspiera wychowawców i nauczycieli w prawidłowej realizacji procedur i zarządzeń dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa związanego z pandemią koronawirusa,
podejmuje działania w zakresie profilaktyki, zdrowia i higieny.
5. Nauczyciel współorganizujący kształcenie:
wspólnie z innymi nauczycielami prowadzi zajęcia edukacyjne,
prowadzi zajęcia w sposób odpowiedni ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia,
wspiera ucznia w opanowaniu treści podstawy programowej w zakresie zależnym od indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia,
opracowuje wymaganą dokumentację – wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia oraz IPET, we współpracy z wychowawcą oraz wszystkimi nauczycielami i specjalistami, pracującymi z uczniem,
prowadzi dokumentację pracy z dzieckiem z orzeczeniem,
współpracuje z nauczycielami, pedagogiem szkolnym oraz rodzicami ucznia,
wspiera ucznia w rozwoju, stwarza warunki do budowania pozytywnej samooceny, możliwości osiągania sukcesów,
26
zapewnia niezbędną pomoc i opiekę podczas pobytu ucznia w szkole oraz podczas wyjść i wycieczek organizowanych przez szkołę,
przestrzega procedur i zarządzeń dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa związanego z Covid19.
6. Rodzice:
współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
rada rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną uchwala program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,
przestrzegają zaleceń dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa związanego z Covid19.
7. Samorząd uczniowski:
jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem szkoły,
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
27
VII. Cele ogólne
Działalność szkoły ukierunkowana jest na osiągnięcie pełnej dojrzałości ucznia w sferach:
1) fizycznej:
- kształtowanie zachowań prozdrowotnych poprzez zdobywanie przez wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia,
2) psychicznej:
- budowanie równowagi i harmonii emocjonalnej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, - kształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału,
- tworzenie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, 3) społecznej:
- budowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów,
- doskonalenie umiejętności wypełniania ról społecznych,
- przeciwdziałanie postawom zagrażającym bezpieczeństwu uczniów, 4) aksjologicznej:
- ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
VIII. Cele szczegółowe
Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie dla dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji.
Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.
Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.
Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i młodzieży.
Kształtowanie pozytywnych postaw prospołecznych, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.
Promowanie bezpiecznych zachowań.
28
IX. Plan działań wychowawczo-profilaktycznych
Zadania do realizacji Sposób realizacji Termin realizacji Osoby odpowiedzialne Uwagi Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie dla dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji
1. Kształtowanie poczucia
przynależności do rodziny , grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej.
2. Integrowanie społeczności
uczniowskiej poprzez organizowanie obchodów świąt narodowych
i innych uroczystości.
3. Poznanie tradycji, historii szkoły i najbliższej okolicy.
4. Udział uczniów w konkursach o tematyce historycznej
kształtujących postawy patriotyczne i obywatelskie.
5. Budowanie więzi ze wspólnotą lokalną, narodową, europejską.
6. Aktywne włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne.
7. Wychowanie w duchu tolerancji.
organizowanie uroczystości szkolnych – obrzędowość szkolna,
współpraca z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizowaniu przedsięwzięć szkolnych,
udział w projektach edukacyjnych,
udział w akcjach o charakterze patriotycznym, obywatelskim i charytatywnym,
przygotowywanie uczniów do konkursów i reprezentowania szkoły,
organizowanie wycieczek:
historycznych, krajoznawczych, muzealnych, udział w turniejach, konkursach, warsztaty i lekcje kształtujące postawę tolerancji.
Cały rok szkolny Dyrekcja szkoły Wychowawcy Opiekun SU Pedagog szkolny Nauczyciele
Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem
prowadzenie zajęć z elementami Cały rok szkolny Nauczyciele wychowania
29 1. Troska o zdrowie i sprawność
fizyczną własną i najbliższych.
2. Rozpoznawanie zagrożeń cywilizacyjnych i kształtowanie postaw proekologicznych.
3. Wdrażanie uczniów do
podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska naturalnego i dorobku kulturowego.
4. Wychowanie w duchu poszanowania dla otaczającej przyrody.
5. Budowanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym.
6. Wykorzystywanie wiedzy w sytuacjach praktycznych – projektowanie.
7. Posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-
komunikacyjnymi do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.
8. Wychowanie w duchu wspólnoty europejskiej.
gimnastyki korekcyjnej,
spotkania z pielęgniarką, pogadanki o charakterze edukacyjnym oraz programy profilaktyczne,
opieka nad uczniami przewlekle chorymi zgodnie z zaleceniami lekarskimi,
prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym - kształtowanie postawy szacunku, empatii i tolerancji,
organizowanie konkursów, spektakli, spotkań, wycieczek promujących zdrowy
i bezpieczny styl życia,
organizacja zdrowego, czynnego wypoczynku (rajdy, wycieczki, pikniki, „zielone szkoły”, zajęcia o charakterze sportowym),
udział w akcjach ekologicznych.
udział w akcjach ekologicznych,
prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym,
kształtowanie postawy szacunku, empatii i tolerancji.
Według potrzeb fizycznego Pedagog szkolny Wychowawcy Nauczyciele
Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości
1. Rozwijanie indywidualnych indywidualizacja procesu Cały rok szkolny Dyrekcja szkoły
30 zainteresowań i uzdolnień.
2. Promowanie postępów w nauce i zachowaniu ,
3. Doskonalenie systemu diagnozy, terapii
i profilaktyki pedagogicznej.
4. Współpraca ze specjalistami.
5. Współpraca z rodzicami / opiekunami.
6. Budowanie poczucia własnej wartości.
7. Wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia.
8. Zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami.
9. Rozwijanie systemu pomocy materialnej i społecznej.
10. Tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej.
11. Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
12. Przygotowanie do zrozumienia i akceptacji przemian okresu dojrzewania.
13. Efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach.
14. Kształtowanie postaw asertywnych.
edukacyjnego,
edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę
pedagogiczną biblioteki - organizacja wystaw, konkursów,
bogata oferta zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych,
organizowanie konkursów , imprez i uroczystości szkolnych,
prezentowanie prac i osiągnięć uczniów,
nagradzanie za dobre wyniki w nauce - różnorodne formy nagradzania uczniów, np.
stypendium naukowe, książki, dyplomy, podziękowania, itp.
współpraca ze specjalistami,
organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zespołów wyrównawczych, zajęć
specjalistycznych
uwzględniających indywidualne potrzeby,
współpraca z PPP,
zajęcia prowadzone przez organizacje współpracujące ze szkołą,
Według potrzeb Wychowawcy Pedagog szkolny Nauczyciele
Nauczyciel bibliotekarz Nauczyciele specjaliści
31
konsultacje i dni otwarte dla rodziców,
zajęcia pozalekcyjne sportowe, lekcje wychowawcze, warsztaty,
prezentowanie własnego stanowiska,
odwoływanie się do doświadczeń i poglądów uznanych autorytetów,
zajęcia profilaktyczno- wychowawcze.
Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i młodzieży.
1. Kształtowanie postaw związanych z ochroną środowiska.
2. Podejmowanie działań dla ochrony i poszanowania zdrowia własnego i innych – kreowanie negatywnego
stosunku do alkoholu, tytoniu, dopalaczy i narkotyków.
Udział w akcji „Sprzątanie Świata”. Ogólnopolski konkurs ekologiczny – Drugie Życie Elektrośmieci,
Pogadanki na godzinach wychowawczych,
Zajęcia warsztatowe,
Indywidualne konsultacje,
Przeprowadzenie badań ankietowych nt. uzależnień,
Pedagogizacja rodziców – różnorodność zagrożeń we współczesnym świecie (cyberprzemoc, anoreksja, bulimia, samookaleczenia, uzależnienia, dopalacze i narkotyki),
Promowanie zachowań
związanych z bezpieczeństwem
Wrzesień Kwiecień
Według
tematyki godzin wychowawczych Według potrzeb Styczeń
Według potrzeb
Wychowawcy
Pedagog szkolny Nauczyciele
Psycholog
32 3. Sposoby organizacji czasu wolnego i
uświadomienie znaczenia czynnego wypoczynku i zdrowego stylu życia.
własnym i rodzin : handel ludźmi, hazard,
Szkolenie kadry pedagogicznej w zakresie rozpoznawania i udzielania pomocy uczniom pod wpływem narkotyków i
dopalaczy,
Pogadanki na zajęciach lekcyjnych,
Zajęcia profilaktyczno- wychowawcze,
Wędrówki piesze, rajdy rowerowe, wycieczki, gry i zabawy ruchowe. Zachęcanie uczniów do udziału w
konkursach i zawodach sportowych,
Organizacja zajęć z pielęgniarką szkolną i lekarzem,
Kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych,
Zapoznawanie młodzieży z zasadami zdrowego żywienia i odżywiania się – udział uczniów w projektach szkolnych. Zajęcia profilaktyczne i prozdrowotne dla uczniów,
Kontynuowanie współpracy z instytucjami promującymi aktywny i zdrowy styl życia,
Zajęcia psychoedukacyjne -
„Zagrożenia w sieci”,
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
Według potrzeb
Psycholog
Pedagog szkolny Nauczyciele
Nauczyciele
Nauczyciele Wychowawcy
Pedagodzy szkolni Nauczyciele wychowania fizycznego
Wychowawcy Nauczyciele
33 4. Uświadomienie skutków uzależnień
od gier komputerowych, telewizji, Internetu.
5. Ukazywanie negatywnego wpływu reklam i środków masowego przekazu na zachowania młodych ludzi.
6. Ukazywanie skutków kreowanego przez mass media stereotypu piękna.
Wdrażanie do racjonalnego korzystania z mediów – komputera, gier
komputerowych, Internetu,
Rozpowszechnianie wśród uczniów, rodziców i nauczycieli materiałów edukacyjnych dotyczących odpowiedzialnego i
bezpiecznego korzystania z nowych mediów,
Debaty na godzinach wychowawczych,
Zajęcia warsztatowe, scenki dramowe, plakaty, wystawka reklam,
Zajęcia psychoedukacyjne.
Cały rok szkolny
Według
tematyki godzin wychowawczych Według potrzeb
Pedagog szkolny Wychowawcy Nauczyciele
Wychowawcy Pedagog szkolny
Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań 1. Budowanie systemu wartości –
przygotowanie do rozpoznawania
podstawowych wartości.
2. Rozwijanie umiejętności społecznych uczniów.
3. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole.
4. Kształtowanie nawyków i odpowiednich zachowań w
prowadzanie zajęć o
charakterze prospołecznym - kształtowanie postawy
szacunku, empatii i tolerancji,
rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej i rozwiązywania konfliktów na drodze dialogu,
podejmowanie działań
Według potrzeb Cały rok szkolny
Dyrekcja szkoły Wychowawcy Pedagog szkolny Nauczyciele
34 konkretnych sytuacjach.
5. Zapoznawanie z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka.
6. Wdrażanie do respektowania zasad, regulaminów, poszanowania prawa.
7. Integrowanie działań szkolnej społeczności - w tym zespołów klasowych.
8. Wspieranie samorządności uczniów 9. Stworzenie warunków
bezpieczeństwa na terenie szkoły.
10. Kształtowanie nawyków
przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
11. Organizowanie czasu wolnego.
Wyzwalanie aktywności pozalekcyjnej uczniów.
grupowych i zespołowych na rzecz klasy, szkoły, organizacji i środowiska lokalnego,
wdrażanie uczniów do samooceny i oceny koleżeńskiej,
prezentowanie osiągnięć uczniów na forum szkoły i w środowisku lokalnym -
wystawy, konkursy,
prezentacje, przeglądy, występy w szkole i poza nią,
organizowanie samopomocy uczniowskiej (np. pomoc w odrabianiu lekcji),
organizowanie zajęć
edukacyjnych na temat praw i obowiązkach dziecka / ucznia – zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka, Statutem Szkoły, Fragmentami Konstytucji RP,
organizowanie wyborów do samorządu uczniowskiego i samorządów klasowych,
praca w samorządach klasowych - zachęcanie do działalności na rzecz klasy i szkoły,
35
włączanie uczniów w realizację zadań i przedsięwzięć
samorządu uczniowskiego,
egzekwowanie przestrzegania zasad obowiązujących w szkole - wzmacnianie pozytywnych postaw,
zapoznanie z obowiązującymi na terenie placówki zasadami zachowania, regulaminami i procedurami oraz
konsekwencjami ich łamania,
promowanie zasad bezpieczeństwa
poprzez realizację programu wychowawczo-profilaktycznego,
działania pracowników szkoły mające na celu bezpieczeństwo uczniów:: dyżury nauczycieli, opracowywanie procedur i reagowanie w sytuacjach trudnych,
propagowanie pozytywnych sposobów spędzania wolnego czasu,
tworzenie oferty zajęć pozalekcyjnych,
Kształtowanie właściwych Cały rok szkolny Wszyscy pracownicy
36 12.Kształtowanie odpowiedzialności za
bezpieczeństwo własne i innych podczas korzystania z TIK.
13.Rozwijanie umiejętności bezpiecznej i higienicznej pracy przed komputerem.
14. Podejmowanie działań mających na celu zapewnienie bezpieczeństwa w związku z pandemią koronawirusa.
nawyków higienicznych,
Wdrażanie do przestrzegania zasad funkcjonowania społecznego, zgodnie z
wytycznymi, na terenie szkoły i poza nią.
Według potrzeb szkoły
X. Procedury obowiązujące w sytuacjach zagrożenia w Szkole Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu
W szkole obowiązują następujące procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia:
1. Procedura postepowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją:
W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji.
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków.
W przypadku gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk.
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, ze uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk.
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego.
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego.
Postępowanie nauczyciela lub innego pracownika szkoły w przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów.
Reakcja nauczyciela lub innego pracownika szkoły w momencie wtargnięcia napastnika (terrorysty).
2. Procedura postępowania w przypadku aktu wandalizmu, zniszczenia mienia szkolnego lub prywatnego.
3. Procedura postępowania nauczyciela z uczniem sprawiającym problemy wychowawcze.
37 4. Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania ucznia.
5. Procedura postępowania w przypadku kradzieży.
6. Procedura postępowania w sytuacji przemocy fizycznej i pozaszkolnej względem ucznia.
7. Metody współpracy z policją.
8. Procedura ogólna organizacji zajęć w Szkole Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu od 1 września 2020
9. Procedura organizacji dowozu dzieci do Szkoły Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu w warunkach panującej epidemii SARS CoV-19 10. Procedura organizacji żywienia w Szkole Podstawowej im. Jana Króla w Nieliszu w roku szkolnym 2020/2021
11. Procedura postępowania w przypadku podejrzenia zakażenia u pracowników szkoły 12. Procedura szybkiego powiadamiania szkoły o chorym uczniu
13. Procedura czyszczenia i dezynfekcji pomieszczeń
Wyżej wymienione procedury stanowią załącznik do programu wychowawczo-profilaktycznego.
XI. Harmonogram imprez i uroczystości szkolnych
Lp. Rodzaj zadania Termin realizacji Odpowiedzialni
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
2020/2021 01.09.2020r
Dyrekcja, Wychowawcy, Nauczyciele
38
2. Sprzątanie Świata WRZESIEŃ Wychowawcy, Nauczyciele - Małgorzata Rybak
4. Ślubowanie klas pierwszych Październik Anna Chmiel, Jolanta Bubiłek
5. Dzień Edukacji Narodowej 14.10.2020r. Agata Gawryś, Monika Dziedzic, Iwona Szczepanik 6. Kulturalne spotkania im. Jana Króla Do ustalenia Edyta Karpiuk
7. Święto Niepodległości – Gminne Obchody 11.11.2020r. Jan Pańczyk, Lucyna Poździk
9. Wigilia szkolna 18.12.2020r. Wychowawcy, Katecheci, Zespół Promocji Szkoły
10. Dzień Babci i Dziadka Do 20.01.2021r Maria Rycaj, Elżbieta Roczeń
12. Dni z Tradycją, Konkurs na Palmę Wielkanocną Do ustalenia Edyta Karpiuk, Wychowawcy, Nauczyciele,
14. Misterium Wielkanocne 31.03.2021r Anna Wojciechowska, Maria Koprowska, ks. Dariusz Soniak
15. Dzień Ziemi 22 kwiecień Małgorzata Szypuła, Regina Lubas
16. XVII Powiatowy Konkurs Twórczości
„Moja mała Ojczyzna”
on -line Edyta Karpiuk, Justyna Malinowska Nauczyciele 17. Rocznica Konstytucji 3 Maja 27.04. 2021r Barbara Pastuszak, Anna Antoszek
18. Dzień Dziecka 01.06. 2021r Wychowawcy, Nauczyciele
19. Dzień Patrona Do ustalenia Zespół Promocji Szkoły
20. Dzień Matki 24.05.2021r. Bożena Hojda, Bernardeta Lachowicz, Ewa Zawadzka
21. Tydzień zdrowia maj Justyna Malinowska, Renata Poździk, Małgorzata Rybak
22. Wybory do Samorządu Uczniowskiego Czerwiec 2021 Krystyna Kapłon, Ewa Wityk
23. Dzień Talentów Czerwiec 2021 Edyta Karpiuk, Anna Antoszek, Jolanta Czyż 24. Uroczyste zakończenie roku szkolnego 25.06. 2021r. Dyrektor/wicedyrektor, Wychowawcy, Nauczyciele
XII. Oczekiwane efekty
1. Uczeń ma poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
2. Uczeń cechuje się ciekawością poznawczą, wysoką motywacją do nauki.
3. Uczeń utożsamia się ze środowiskiem szkolnym i lokalnym, odczuwa korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia.
39 4. Uczeń zna zagrożenia współczesnego świata i potrafi im zapobiegać.
5. Rodzice i nauczyciele dysponują wiedzą z zakresu profilaktyki uzależnień.
6. Świadomy udział uczniów w różnych formach spędzania czasu wolnego.
7. Uczeń rozwija swoje pasje i zainteresowania, potrafi współpracować w zespole, jest wrażliwy na potrzeby innych.
8. Uczeń ma poczucie godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
9. Świadomy udział rodziców w warsztatach, pogadankach, akcjach profilaktycznych.
10. Lepsze relacje między uczniami- nauczycielami- rodzicami.
11. Uczeń zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa związanego z zagrożeniem pandemią koronawirusa.
12. Uczeń bezpiecznie i odpowiedzialnie korzysta z komputera i technologii komputerowo-informacyjnej.
XIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego
Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:
1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) analizę dokumentacji,
3) przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, 4) rozmowy z rodzicami,
5) wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, 6) analizę przypadku,
7) sprawozdanie z realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego (semestralne i roczne), 8) definiowanie wniosków do realizacji w kolejnym roku szkolnym.
Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im.
J. Króla w Nieliszu w dniu…………28.09.2020 r.………..……….
