• Nie Znaleziono Wyników

I ĆWICZENIA DO WYSTAWY

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "I ĆWICZENIA DO WYSTAWY"

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

ĆWICZENIA

58

NARODOWA

I

ĆWICZENIA DO WYSTAWY

Mateusz Lipko

Część pierwsza pakietu zawiera przede wszystkim ćwiczenia bazujące na polskim malarstwie historycznym. Dziewiętnastowieczna ikonografia była niezwykle ważna dla kształtowania się wyobraźni narodowej, dlatego też ambicją autorów pakietu było jej edukacyjne wykorzystanie. Oprócz zadań skupionych wokół historycznej analizy dzieła malarskiego odbiorca znajdzie też np. propozycje użycia bogatej bazy biograficznej zawartej w wystawie, a także będzie mógł skorzystać z innych przydatnych narzędzi, takich jak oś czasu czy gra dydaktyczna.

1. SZTUKA NARODOWA Cele:

Utrwalenie znajomości polskiego malarstwa historycznego XIX i XX w.

Uczeń potrafi wskazać najważniejszych malarzy, obrazy oraz daty powstania płócien

Kształtowanie umiejętności prawidłowego wskazania czasu powstania dzieł malarskich z nurtu historycznego w kontekście tematów i wydarzeń, jakie podejmują

Kształtowanie umiejętności wskazania podstawowych cech malarstwa realistycznego, historycznego i symbolicznego

Kształtowanie umiejętności definiowania, czym była/jest sztuka narodowa

Polecenie dla ucznia:

Na podstawie wystawy oraz materiałów, rozpoznaj zamieszczone poniżej repro- dukcje malarskie i wskaż ich autora, temat i tytuł, a także datę powstania. Najpierw samodzielnie, a następnie z całą grupą, odpowiedz na pytania.

(2)

ĆWICZENIA

59

SZTUKA NARODOWA

Pytania dodatkowe:

Które z zamieszczonych obrazów, są według ciebie, najbardziej symboliczne?

Które z zamieszczonych obrazów, są według ciebie, najbardziej realistyczne?

Czy znasz inne podobne obrazy? Jakie?

Jak myślisz, czy któreś z zamieszczonych obrazów przekazują treść niezgodną z ustalonymi faktami?

Które z zamieszczonych obrazów uważasz za najbardziej polityczne?

Które z zamieszczonych obrazów mógłbyś uznać za najlepiej oddające istotę polskiej historii rozbiorowej? Dlaczego?

Podaj własną definicję malarstwa historycznego.

Jaka jest, twoim zdaniem, główna różnica pomiędzy malarstwem historycznym (historyzm), a symbolicznym (symbolizm)?

Jak zdefiniujesz pojęcie sztuka narodowa? Jakie jest jej główne zadanie?

Czy znajdujesz przykłady malarstwa historycznego obecnie? Jak myślisz, jaka jest przyczyna takiego stanu rzeczy?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

(3)

ĆWICZENIA

60

NARODOWA

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

(4)

ĆWICZENIA

61

SZTUKA NARODOWA

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

(5)

ĆWICZENIA

62

NARODOWA

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Data powstania Tytuł / temat Autor

Tytuł / temat Autor

Cytaty

Powiązane dokumenty

Były to projekty badawcze zrealizowane w ostatnich kilkunastu latach, dotyczące strategii stosowanych przez wybrane duże, zazwy- czaj międzynarodowe, przedsiębiorstwa

Ponadto na pytanie, czy kobiety doświadczają większego niż mężczyźni konfliktu między pełnieniem roli zawodowej i rodzicielskiej, większość respondentów odpowie-

The last feature to point out is that while the Spanish Constitution states that no article of the text may be altered or reformed until eight years after its entry into force,

Wykłady (WY) Seminaria (SE) Ćwiczenia audytoryjne (CA) Ćwiczenia kierunkowe - niekliniczne (CN) Ćwiczenia kliniczne (CK) Ćwiczenia laboratoryjne (CL) Ćwiczenia w

snego człowieka., Władza – powołanie, zobowiązanie, zaszczyt, namiętność, poku- sa..., a może coś jeszcze?, „Dobro i zło muszą istnieć obok siebie, a człowiek musi

Jeśli rzeczywiście istnieje problem współczesnego ojcostwa, nie jest to tylko problem konkretnej roli społecznej, ale w ogóle problem odnalezienia przez człowieka jego miejsca

Z tym że w przypadku Nietzschego będzie to tylko in terpretacja pośrednia, naw iązująca do odbóstwienia Jezusa czy utożsam ienia go z Z aratustrą, jako że sam

W dydaktyce nauczania języ k a łacińskiego przyjm uje się, że dla w ykonywanej czynności lepiej je st stosować term in „tłum aczenie”, a dla efektu tłum