Praktyka ciągła-organizacja i ewaluacja

(1)

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny

Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED

Stopień studiów: II

Specjalności: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna-specjalność nauczycielska

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Praktyka ciągła-organizacja i ewaluacja

Kod przedmiotu WPINH PEDP2S SKN1 14/15

Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe i kształcenia nauczycielskiego

Liczba punktów ECTS 4

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

4 0 104 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

(2)

Cel 1 Konfrontacja nabytej podczas studiów wiedzy teoretycznej (m.in. z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii) z praktyką nauczycielską i wychowawczą.

Cel 2 Budowanie więzi z przyszłym srodowiskiem pracy i kształtowanie umiejętności identyfikowania się z zawodem.

4 Wymagania wstępne

1 brak

5 Modułowe efekty kształcenia

MU1 Student potrafi dokonać analizy własnych działań (edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych, profilak- tycznych) i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji.

MU2 Studenta potrafi dokonać obserwacji i interpretacji sytuacji i zdarzeń społecznych, analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej.

MK3 Student jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami z danej dziedziny.

MK4 Student odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (edukacyjne, opiekuńcze, wychowawcze, profilaktyczne).

6 Treści programowe

Ćwiczenia/języki

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1

Omówienie programu praktyki ciągłej. Zapoznanie z dokumentacją praktyk - wzorem opinii opiekuna praktyk, kartą oceny efektów uzyskanych przez studenta w toku praktyki, kartą samooceny studenta. Omówienie zakresu tematycznego praktyk (czynnosci, w które studenci mogą być włączeni w toku

praktyki, czynności wykonywanych samodzoielnie).

2

Strona 2/6

(3)

Ćwiczenia/języki

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C2

Student w trakcie praktyki w szkole podstawowej: - 20 godz. przeznacza na obserwację zajęć w różnych grupach wiekowych w klasach 1, 2, 3 w ramach I etapu edukacyjnego oraz 4, 5, 6 w ramach II etapu edukacyjnego. - 10 godz.

na przeprowadzenie i opracowanie prostego badania socjometrycznego (pozycji społecznej dziecka w grupie, lub na opracowanie badania dotyczącego

rozpoznania potrzeb, zainteresowań i zdolności ucznia lub wstępne zdiagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń). - 10 godz. - na pracę indywidualną

z dzieckiem (studium indywidualnego przypadku, w tym w szczególności dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, student opracowuje teczkę dziecka, w której może znajdować się test dojrzałości szkolnej dziecka, wywiady i rozmowy dotyczące problemów w funkcjonowaniu dziecka, propozycję form

wsparcia dla dziecka, prognozę dalszej pracy z dzieckiem). - 10 godz.

przygotowywanie się do zajęć opracowywanie pomocy dydaktycznych, planowanie pracy grup zadaniowych, przygotowanie materiałów do prezentacji

z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, multimediów. - 40 godz. zajęć przeznacza na samodzielne prowadzenie zajęć z zakresu edukacji wczesnoszkolnej w klasach 1, 2, 3 w ramach I etapu edukacyjnego. - 10 godzin

zajęć student przeznacza na ocenę zadań domowych uczniów, ocenę sprawdzianów, a także na omówienie wraz z Opiekunem praktyk mocnych

i słabych stron prowadzonych zajęć i zadań przez Opiekuna zlecanych.

W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez:

zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; 2) obserwowanie: a) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku

prowadzonych przez niego lekcji (zajęć) oraz aktywności uczniów, b) toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez nauczyciela metod i form pracy

oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) dziecko oraz interakcji między dziećmi

w toku lekcji (zajęć), d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w klasie, ich prawidłowości i zakłóceń, e) sposobów aktywizowania

i dyscyplinowania uczniów oraz różnicowania poziomu aktywności poszczególnych uczniów, f) sposobu oceniania uczniów, g) sposobu zadawania

i kontrolowania pracy domowej, h) dynamiki i klimatu społecznego klasy, ról pełnionych przez uczniów, zachowania i postaw uczniów, i) funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji (zajęć) poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie

uzdolnionych, j) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny, k) organizacji przestrzeni

w klasie, sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli, wyposażenie, dekoracje); 3) współdziałanie z opiekunem praktyk w: a) planowaniu i przeprowadzaniu lekcji (zajęć), b) organizowaniu pracy w grupach, c)

przygotowywaniu pomocy dydaktycznych, d) wykorzystywaniu

środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej, e) kontrolowaniu i ocenianiu uczniów, f) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie

uzdolnionych, g) organizowaniu przestrzeni klasy, h) podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 4)

pełnienie roli nauczyciela, w szczególności: a) planowanie lekcji (zajęć), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych, b)

dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamiki grupy uczniowskiej, c) organizację i prowadzenie

lekcji (zajęć) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze, d) wykorzystywanie w toku lekcji (zajęć) środków multimedialnych i technologii informacyjnej, e) dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji (zajęć) do

poziomu rozwoju uczniów, f) animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów, rozwijanie umiejętności samodzielnego zdobywania

wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej, g) organizację pracy uczniów w grupach zadaniowych, h) dostosowywanie podejmowanych działań do

możliwości i ograniczeń uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, i) diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, j) podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specjalnymi

potrzebami edukacyjnymi), k) podejmowanie działań wychowawczych w toku pracy dydaktycznej, w miarę pojawiających się problemów, w sytuacjach:

zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych, nieprzestrzegania ustalonych zasad, l) podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami,

wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami; w zakresie wychowawczym: ł) potrafi dokonywać diagnozy pozycji społecznej dziecka w grupie, m) przeprowadzić rozpoznanie potrzeb, zainteresowań i zdolności ucznia lub dokonać wstępnego

zdiagnozowania dysfunkcji i zaburzeń. 5) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych,

w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania

roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych lekcji (zajęć) oraz realizacji zamierzonych celów, e)

konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych lekcji (zajęć), f) omawianie zgromadzonych doświadczeń

100

Strona 3/6

(4)

Ćwiczenia/języki

Opis szczegółowy bloków tematycznych C3

Omówienie i wartościowanie doświadczeń uzyskanych w toku praktyk ciągłych w grupie studenckiej. Sprawdzenie przez Koordynatora dokuemntacji praktyk (treści wpisów dokonywanych w dzienniczkach praktyk). Zaliczanie praktyki

ciągłej.

2

Razem 104

7 Metody dydaktyczne

M18. Praktyka zawodowa M5. Dyskusja

MI1. Obserwacja

MI2. praca indywidualna z dzieckiem MI3. Samodzielne prowadzenie zajęć MI4. Analiza i interpretacja

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 104

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 104

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 4

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P15. Dzienniczek praktyk

Kryteria oceny

Na ocenę 3

prawidłowo uzupełniony dzienniczek praktyk, opinia opiekuna praktyki, karta oceny efektów uzyskanych przez studenta w toku praktyki, karta samooceny studenta

Na ocenę 3.5

Strona 4/6

(5)

Na ocenę 4

Na ocenę 4.5

Na ocenę 5

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MU1

K_U01 SN U h), K_U02 SN U b), K_U03 SN U f), K_U04, K_U05, K_U10 SN U g), K_U11 SN U j) o),

K_U17 SN U d)

C1, C2 M18, MI1, MI2,

MI3, MI4 P15

MU2

K_U02 SN U b), K_U05, K_U12 SN

U m), K_U13 SN U i), K_U14 SN U k),

K_U15 SN U l), K_U16 SN U e)

C1, C2 M18, MI1, MI2,

MI3, MI4 P15

MK1

K_K01 SN K a), K_K02 SN K b), K_K03, K_K04 SN K f), K_K05 SN K d)

C1, C2, C3 M18, M5, MI1,

MI2, MI3, MI4 P15

MK2

K_K01 SN K a), K_K02 SN K b), K_K07, K_K08, K_K11 SN K g)

C1, C2, C3 M18, M5, MI1,

MI2, MI3, MI4 P15

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] H. Kwiatkowska — Edukacja nauczycieli. Konteksty- kategorie - praktyki, Warszawa, 1997, IBE

[2] W. Strykowski, J. Strykowska, J. Pielachowski — Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej., Po- znań, 2003, eMPi2

Literatura uzupełniająca:

[1] J. Aksman, J. Pułka — Konteksty wychowania i edukacji a kształcenie nauczycieli w rzeczywistości pono- woczesnej., Kraków, 2012, Oficyna Wydawnicza AFM

Strona 5/6

(6)

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot

dr Agnieszka Misiuk (kontakt: misiuk.agnieszka@gmail.com)

Strona 6/6