Ewaluacja 2019/2020
Z uwagi na obowiązujący stan epidemiologiczny w Polsce oraz fakt, iż w diagnozie wstępnej uzyskano jedynie niskie wyniki w zakresie rozwoju kompetencji emocjonalno- społecznych, zdecydowano się poddać badaniom kontrolnym wyłącznie uczniów klas IV-V.
Na przełomie kwietnia i maja uczniowie wypełnili nowoopracowaną ankietę online, dostępną na stronie: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc_TPbWPxoeC2Mc6GD0Q PkcYbR7dsRHqLsaRY8t-JHr29YHQ/viewform (z uwagi na zdalne nauczanie niemożliwe było przeprowadzenie badań kontrolnych z użyciem tego samego narzędzia, co we wrześniu).
Łącznie w badaniu wzięło udział 25 uczniów.
Badanie polegało na ocenieniu przez uczniów, w jakim stopniu dane stwierdzenie do nich pasuje. Przyjęto taką samą interpretację, jak w diagnozie wrześniowej:
1,2 – wynik bardzo niski, 3, 4 – wynik niski, 5,6 – wynik przeciętny, 7, 8 – wynik wysoki,
9, 10 – wynik bardzo wysoki.
Z uwagi na anonimowość ankiety, nie zbierano informacji dotyczącej płci respondenta.
Uzyskano następujące wyniki:
1. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Uważam, że jestem dobrą koleżanką/dobrym kolegą.
Powyższe wyniki wskazują, że zdecydowana większość uczniów (92%) biorących udział w badaniach na poziomie wysokim i bardzo wysokim ocenia siebie, jako dobrego kolegę/dobrą koleżankę. Pozostali ocenili je na poziomie przeciętnym (8%).
2. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Mam dobre relacje z innymi (rodziną, kolegami, koleżankami, nauczycielami).
0 2 4 6 8 10 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Podobnie jak w powyższym pytaniu, zdecydowana większość respondentów jest zadowolona ze swoich relacji z innymi osobami. Na bardzo wysokim poziomie oceniło ich 19 uczniów (60%), a na wysokim – 8 (32%). W tym obszarze brak wskazań na poziomie niskim i bardzo niskim, co jest dobrą prognozą.
3. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Wiem, jakie są moje mocne strony.
Jak widać, zdecydowana większość badanych jest świadoma swoich mocnych stron w stopniu przeciętnym (12%), wysokim (24%) i bardzo wysokim (48%). Natomiast 16%
(4 dzieci) respondentów ma kłopot ze wskazaniem swoich zalet.
4. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Rozwijam swoje pasje i zainteresowania.
Ponad połowa (60%) uczniów biorących udział w badaniu kontrolnym wykazuje się wysoką aktywnością w zakresie rozwijania swoich pasji i zainteresowań, co zwłaszcza teraz, w okresie stanu epidemiologicznego, jest szczególnie ważne. Wykorzystanie większej ilości wolnego czasu na doskonalenie swoich umiejętności z pewnością zaowocuje w przyszłości i zapobiegnie pojawieniu się zachowań trudnych.
0 2 4 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8 10 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Wiem, jak poradzić sobie w trudnych sytuacjach
Podobnie, jak w poprzednich pytaniach zdecydowana większość uczniów wysoko oceniła swoje umiejętności w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Jedynie 4%
respondentów wymaga wsparcia w tym obszarze.
6. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Umiem nazywać odczuwane przez siebie emocje i radzić sobie z nimi.
Tak jak w przypadku wcześniejszych badań, większość odpowiedzi uczniów daje pozytywny obraz tego, jak dzieci odczuwają emocje i w jaki sposób sobie z nimi radzą. Pojawiła się natomiast osoba, która nie widzi u siebie tych kompetencji – oceniła je na bardzo niskim poziomie. W związku z tym, warto podczas kolejnego roku szkolnego zwiększyć uwagę na ten obszar.
7. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Wywiązuję się ze swoich obowiązków szkolnych (przygotowuję się do sprawdzianów, odrabiam lekcje, itp.)
0 2 4 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8 10 12 14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Zdecydowana większość badanych uczniów oceniła się jako wzorowych uczniów, przyznając sobie „maxa” i „prawie maxa” (72% respondentów). Natomiast pozostali (28%) ulokowali się w różnych obszarach – od bardzo niskich do wysokich (po 4%).
8. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Umiem radzić sobie z porażką, przegraną.
Wiele dzieci biorących udział w ankiecie wskazało, że nie ma trudności z radzeniem sobie z porażką czy przegraną. 96% z nich oceniło swoją umiejętność na poziomie, co najmniej przeciętnym. Tylko jedna osoba wymaga w tym zakresie wsparcia.
9. Oceń w skali od 1 (najniżej) do 10 (najwyżej) w jakim stopniu pasują do Ciebie poniższe stwierdzenia: Nie boję się mówić swojego zdania na forum (w klasie, w grupie znajomych).
Odpowiedź na to pytanie przyniosła wiele różnych odpowiedzi, które kształtują się od bardzo niskich do bardzo wysokich. Na poziomie bardzo niskim i niskim (1-4) swoje wskazania zaznaczyło 16% uczniów, na przeciętnym – także 16%, a na wysokim i bardzo wysokim – 68%
wszystkich respondentów. Oznacza to, że prawie, co szósty uczeń odczuwa lęk przed publicznym wystąpieniem i mówieniem na forum innych osób. Warto zatem umożliwić dzieciom dokonanie wyboru – czy chcą odpowiadać na lekcji, czy na przykład podczas przerwy czy zajęć dydaktyczno-wyrównawczych.
10. Moje poczucie własnej wartości oceniam na:
0 2 4 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pomimo tego, że w pytaniu 3 dotyczącym mocnych stron dziecka, wielu z nich swoje poczucie własnej wartości oceniło na wysokim i bardzo wysokim poziomie (aż 88%). Pozostałe trzy osoby oceniły je jako bardzo niskie, niskie i przeciętne (po 4%).
Wnioski i rekomendacje:
1. Zadania podejmowane przez nauczycieli w ramach działań Programu Wychowawczo- Profilaktycznego przyniosły pozytywny efekt.
2. Zdecydowanie większa ilość uczniów (92%) wskazuje na prawidłowy rozwój kompetencji emocjonalno-społecznych (wyniki przeciętne, wysoki i bardzo wysokie) niż w badaniu wrześniowym. We wrześniu aż 43% przebadanych uczniów klas IV-V (obecnie tylko 8%) prezentowało niską kontrolę afektów, co mogło wynikać z poczucie zagubienia i niepewności wynikającą z wchodzenia w okres dojrzewania oraz ze zmiany etapu kształcenia.
3. Większość respondentów jest zadowolona ze swoich relacji rodzinnych, rówieśniczych i z nauczycielami, a także dobrze ocenia siebie, jako kolegę/koleżankę, co jest szczególnie ważne w kontekście rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych, a także kompetencji miękkich (np. umiejętność współpracy), kluczowych na rynku pracy.
4. 96% wszystkich badanych wskazało, że potrafi radzić sobie z trudnościami i nie zraża się porażkami. Jest to ważne, by uczniowie nie bali się popełniania błędów i wiedzieli, że każdy z nas czasami się myli.
5. Uczniowie klas IV-V wykazują się aktywnością w zakresie rozwoju swoich pasji i zainteresowań, co może w przyszłości zapobiec lub ograniczyć pojawienie się zachowań ryzykownych.
Opracowanie: Magdalena Madejczyk
