Gdzie wypoczywamy? Miejscowości turystyczne Lubelszczyzny
1. Cele lekcji
a. Wiadomości Uczeń:• wie, jakie miejscowości turystyczne znajdują się w jego regionie zamieszkania,
• wie, jakie formy wypoczynku oferują konkretne miejscowości turystyczne.
b. Umiejętności Uczeń:
• potrafi znaleźć na mapie poszczególne miejscowości turystyczne,
• potrafi zredagować charakterystykę wybranego ośrodka turystycznego.
c. Postawy
Uczeń docenia walory regionu, w którym mieszka.
2. Metoda i forma pracy
Metody: pogadanka, metoda zajęć praktycznych, pokaz, opis, opowiadanie, film Formy: praca indywidualna, zbiorowa, grupowa
3. Środki dydaktyczne
Albumy, pocztówki, film, mapy, przewodniki prezentujące walory turystyczne regionu zamieszkania uczniów
4. Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza
Nauczyciel prosi o przypomnienie, czym uczniowie zajmowali się na ostatnich kilku lekcjach. Zadaje pytania związane z tematem poprzednich zajęć. (Lekcja wchodzi w skład cyklu, podczas którego uczniowie poznają swój region zamieszkania).
b. Faza realizacyjna
1. Podczas pogadanki nauczyciel stwierdza, że w trakcie ostatnich zajęć uczniowie rozmawiali o swoim regionie, po czym wyjmuje kilka pocztówek, rozdaje je i pyta, czy ktoś rozpoznaje
miejsca przedstawione na widokówkach. (Widokówki przedstawiają takie miejscowości, jak:
Kazimierz, Sandomierz, Zamość...). Uczniowie oglądają kartki i zastanawiają się jak nazywa się miejscowość, której zdjęcie widnieje na pocztówce.
2. Po krótkiej rozmowie prowadzący stwierdza, że wszystkie te miejscowości łączy jedno – są to ośrodki turystyczne i informuje, że na zajęciach będą rozmawiać właśnie o takich
miejscowościach znajdujących się na terenie naszego regionu.
3. Nauczyciel mówi, że za chwilę uczniowie obejrzą film o najważniejszych miejscowościach turystycznych naszego regionu. Prosi o uważne oglądanie filmu i zapamiętywanie bądź zapisywanie najważniejszych informacji, ponieważ później na ich podstawie uczniowie będą pisać charakterystyki poszczególnych miejscowości.
4. Po obejrzeniu filmu nauczyciel prosi uczniów, aby wymienili, jakie miejscowości turystyczne zostały w nim przedstawione, a następnie dzieli klasę na grupy. Każda z grup ma za zadanie opisać konkretną miejscowość: Zamość, Sandomierz, Nałęczów, Kazimierz, Kozłówkę, Chełm, Firlej, Włodawę.
5. Uczniowie dostają do dyspozycji albumy i przewodniki i na ich podstawie oraz na podstawie tego, czego dowiedzieli się z filmu, robią krótką notatkę o danej miejscowości. W trakcie pisania nauczyciel jest do dyspozycji grup, jeżeli czegoś nie wiedzą, zwracają się do niego o pomoc czy instrukcje dotyczące tematu.
6. Gdy wszystkie zespoły są gotowe, na środek wychodzą ich przedstawiciele i prezentują rezultaty pracy. Wskazują na mapie, gdzie znajduje się dana miejscowość, informują, co interesującego można tam zobaczyć i przedstawiają pozostałym zdjęcia poszczególnych obiektów znajdujących się w miejscowości.
c. Faza podsumowująca
Na podsumowanie lekcji nauczyciel, chcąc sprawdzić, co uczniowie zapamiętali, przeprowadza quiz.
Każda z grup przygotowuje po dwa pytania dotyczące miejscowości, którą przedstawiała, i zadaje je całej klasie. Uczniowie odpowiadają samodzielnie, pisząc odpowiedzi na kartce. Osoby, które odpowiedzą poprawnie na wszystkie pytania, zostają nagrodzone oceną.
5. Bibliografia
1. Buczyński A., Jasiński R. Na rowerze. Lubelszczyzna i Roztocze, Pascal, Bielsko-Biała 2005.
2. Kotowski B., Atrakcje turystyczne regionu lubelskiego, Lubelski Ośrodek Informacji Turystycznej, Lublin 2000.
3. Nowak M., Edukacja regionalna w gimnazjum. Lubelszczyzna, UMCS, Lublin 2003.
6. Załączniki
brak
7. Czas trwania lekcji
2 x 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz pisany jest dla Lubelszczyzny, ale można w dowolny sposób dostosować go do innego
regionu.
Gdy nauczyciel nie dysponuje filmem o regionie, można wcześniej napisać na ten temat notatkę i przeczytać ją uczniom.
