1. Co zrobić, aby szkoła była OK? – Janusz Korczak Szkoła
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
• rozumie znaczenie motta,
• rozumie znaczenie pojęć: mocne strony, słabe strony, szanse, zagrożenia,
• rozumie znaczenie sprawiedliwej i tolerancyjnej szkoły.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi brać udział w dyskusji,
• potrafi nazywać cechy dobrej, przyjaznej szkoły,
• potrafi wartościować podane cechy,
• rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych pomysłów,
• kształci umiejętność samooceny różnych zjawisk.
b. 2. Metoda i forma pracy
Burza mózgów, analiza SWOT, diament, praca z tekstem, dyskusja.
c. 3. Środki dydaktyczne
J. Korczak, Szkoła, [w:] M. Nagajowa, Słowa zwykłe i niezwykłe. Podręcznik do kształcenia
literackiego, kulturowego i językowego dla klasy piątej szkoły podstawowej, WSiP, Warszawa 2004.
Schemat analizy SWOT (załącznik 1)
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Prosi o przeczytanie z podręcznika tekstu Szkoła Janusza Korczaka, jako punkt wyjścia do dyskusji na temat szkoły.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel wypisuje na tablicy dużymi literami motto ogólne, pochodzące z tekstu Cymbał, kto chce, żeby zawsze było łatwo. Uczniowie interpretują motto. Swobodnie wypowiadają się na temat tego cytatu. Następnie udowadniają przytoczone słowa na podstawie przeczytanego tekstu, starają się do niego odnieść. Nauczyciel zadaje pytanie: Czy podanie motto jest i dziś aktualne? Uczniowie dzielą się na dwie grupy, za i przeciw i argumentują swoje stanowiska, odpowiadając na pytanie o
aktualności podanych słów.
2. Nauczyciel prosi o zastanowienie się nad cechami dobrej szkoły. Pomysły uczniów są zapisywane na tablicy, następnie uczniowie dostają polecenie wpisania do zeszytów cech dobrej szkoły od najważniejszych dla nich, do najmniej ważnych. Nauczyciel przypomina, że ma to być ich własna hierarchia, ponieważ każdy z nich inaczej wyobraża sobie szkołę, którą mógłby nazwać zwrotem OK, z języka angielskiego, czyli dobrą dla siebie. Po wykonaniu polecenia wybrani uczniowie odczytują swoje propozycje na forum klasy.
3. Nauczyciel informuje uczniów, że chciałby się dowiedzieć, jak oni oceniają szkołę, w której się aktualnie uczą. Wychowankowie będą oceniać mocne i słabe strony szkoły, a także szanse i możliwości, jakie stwarza szkoła oraz zagrożenia, jakie mogą czyhać na uczniów przebywających w szkole. Każdy z uczniów dostaje schemat, według którego będzie pracował, następnie wybrane prace zostają odczytane na głos (załącznik 1).
4. Nauczyciel komentuje poprzednie ćwiczenia, stwierdzając, że większość uczniów pragnie, by szkoła była OK, czyli sprawiedliwa, tolerancyjna, by uczniowie czuli się w niej bezpiecznie, by nawiązywały się tu trwałe przyjaźnie, by panowała wolność słowa i zasady demokracji. Następnie prosi uczniów, aby odpowiedzieli na przygotowanych kartkach na trzy pytania:
• Jaki jestem w szkole?
• Jaki powinienem być?
• Dlaczego nie jestem taki, jaki powinienem być?
5. Odpowiedzi uczniów są omawiane w zależności od zaangażowania i wyrażenia zgody uczniów.
Bowiem głównym celem ćwiczenia ma być umiejętność samooceny własnego zachowania i chwila refleksji na temat własnych postaw.
iii. c) Faza podsumowująca
1. Podsumowanie i powtórzenie wiadomości zdobytych na lekcji. Rozmowa swobodna, nawiązująca do motta z początku lekcji, na temat Dlaczego w szkole nie może być zawsze łatwo?
2. Nauczyciel ewaluuje lekcję, prosząc, aby uczniowie narysowali w zeszytach minkę, która najbardziej oddaje ich nastrój na zakończenie lekcji.
e. 5. Bibliografia
1. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, SFS, Kielce 2000.
2. Korczak J., Szkoła, [w:] M. Nagajowa, Słowa zwykłe i niezwykłe. Podręcznik do kształcenia literackiego, kulturowego i językowego dla klasy piątej szkoły podstawowej, WSiP, Warszawa 2004.
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia Załącznik 1.
Mocne strony szkoły Słabe strony szkoły
Szanse Zagrożenia
ii. b) Zadanie domowe
Napiszę opowiadanie na temat Jeden dzień z życia szkoły – radości i smutki bycia uczniem.
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
brak
