Aneks. wprowadzający zmiany do: Szkolnego Programu Wychowawczego oraz Szkolnego Programu Profilaktyki

(1)

1

Aneks

wprowadzający zmiany do:

Szkolnego Programu Wychowawczego oraz Szkolnego Programu Profilaktyki

w związku z Rozp. MEN z dn. 18.08.2015r.

w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

Powyższe wynika z: art. 22 ust. 3 Ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2012r. poz. 124 z 2015r. poz. 28 i 875)

Główne kierunki zmian jakie wnosi cyt. wyżej Rozporządzenie dotyczą:

1.Rozrzeszenia grupy odbiorców odziaływań uprzedzających pojawianie się zachowań ryzykownych od grupy „dzieci i młodzieży zagrożonych” uzależnieniem

od środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych do ogółu populacji szkolnej dzieci i młodzieży.

2.Odziaływania prewencyjne w szkole w kierunku przeciwdziałania narkomanii wśród dzieci i młodzieży wprowadza się na poziom odziaływań tzw.

profilaktyki uniwersalnej prowadzonej w stosunku do całej populacji szkolnej dzieci i młodzieży bez konieczności wcześniejszych badań w kierunku ryzyka narkomanii. (Do tej pory działania takie były prowadzone tylko i wyłącznie w stosunku do uczniów, którzy eksperymentowali z narkotykami lub znajdowali się w początkowej fazie uzależnienia).

3.Rozporządzenie określa „formy” i „zakres” czyli wskazania merytoryczne dotyczące obszarów działań podejmowanych przez szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii.

4.Rozporzadzenie w sposób szczególny podkreśla, że skuteczność działań szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii jest uzależniona od diagnozy

profilaktycznej oraz szerokiej współpracy środowiska szkolnego i pozaszkolnego.

(2)

2

Dostosowanie obszarów odziaływań Zespołu Szkół Publicznych w Czerniejewie w zakresie przeciwdziałania narkomanii

Obszar działalności Zakres Forma Spodziewany efekt Realizator

WYCHOWAWCZY 1.Współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

 Zaangażowanie uczniów w aktywność sportową (zawody sportowe);

 Przekazanie wiedzy uczniom na temat ich ciała, potrzeb zdrowotnych oraz zdrowej diety

 Uczniowie są świadomi jak dbać o swoje zdrowie, w jaki sposób dbać o kondycję fizyczną.

 Spotkania z pielęgniarką szkolną

 Wychowawca, nauczyciel wychowania fizycznego

 Pielęgniarka szkolna

2.Kształtowanie hierarchii sytemu wartości, w którym zdrowie jest wartością najważniejszą.

 Omówienie podczas zajęć w ramach godzin

wychowawczych i warsztatów problematyki zdrowia w aspekcie fizycznym i psychicznym i podkreślenie nadrzędnej wartości zdrowia

 Uczniowie uwewnętrzniają w swoim własnym świecie przekonań wartość zdrowia, jako wartość, którą należy szanować i pielęgnować

 Grono pedagogiczne, wychowawcy, pedagog, psycholog, pielęgniarka szkolna

3.Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.

 Integracja ze środowiskiem lokalnym, kultywowanie tradycji , twórcze

spożytkowanie zasobów okolicy (konkursy tematyczne, festiwale)

 Uczniowie znają tradycje, historię okolicy, dostrzegają jej walory oraz piękno, budują sieć społeczną; uczniowie potrafią rozpoznać swoje mocne strony, rozwijają zainteresowania.

 Grono pedagogiczne

4.Kształtowanie w szkole przyjaznego klimatu, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz

relacji uczniów i nauczycieli a także nauczycieli i rodziców, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami

i nauczycielami.

 Budowanie relacji pomiędzy uczniami i pomiędzy uczniami i nauczycielami w oparciu o zasady porozumienia bez przemocy; rozwijanie umiejętności mediacyjnych wśród uczniów i nauczycieli

 Uczniowie i nauczyciele potrafią rozwiązywać konflikty za pomocą mediacji, bez stosowania w nadmierny sposób oceniania drugiej strony, w myśl zasad, że jeśli ocenia się to postawę, a nie człowieka

 Grono pedagogiczne, pedagog, psycholog

5.Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania

podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów.

 Budowanie relacji pomiędzy uczniami i pomiędzy uczniami i nauczycielami w oparciu o zasady porozumienia bez

 Uczniowie i nauczyciele potrafią rozwiązywać konflikty za pomocą mediacji, bez stosowania w nadmierny

 Grono pedagogiczne, pedagog, psycholog

(3)

3

przemocy; rozwijanie umiejętności mediacyjnych wśród uczniów i nauczycieli

sposób oceniania drugiej strony, w myśl zasad, że jeśli ocenia się to postawę, a nie człowieka

6.Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców.

 Kształtowanie umiejętności interpersonalnych poprzez samorozwój, udział w warsztatach kompetencji miękkich

 Nauczyciel świadomie

komunikujący się z uczniami i rodzicami.

 Ośrodki Doskonalenia Zawodowego

7.Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej.

 Budowanie postawy tolerancji, uświadamianie zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z dóbr kultury medialnej

 Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych poprzez udział uczniów w akcjach w ramach szkolnych grup wolontariatu

 Prezentują postawę tolerancyjna wobec odmienności innych

 Aktywnie uczestniczą w akcjach organizowanych przez szkolne kluby wolontariatu, zgłaszają swoje własne pomysły na ich działalność; uczniowie wykazują się postawa empatyczna i prospołeczną, potrafią dokonać sądów moralnych w oparciu o wartości wyższe.

 Pedagog, psycholog

 Pedagog, Psycholog

8.Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

 Udział uczniów w akcjach organizowanych przez Szkolne Kluby Wolontariatu – Wolontariat z klasą oraz Stowarzyszenie Oświatowe Onuphrius,; używanie mediacji jako drogi do budowania postaw prospołecznych

 Uczeń aktywnie uczestniczy w akcjach wolontariackich, przy pomocy nauczycieli i pedagoga, psychologa wykorzystuje mediacje do rozwiązywania problemów z rówieśnikami.

EDUKACYJNY 1.Poszerzenie wiedzy rodziców, nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach.

 Nawiązanie współpracy z rodzicami, zaangażowanie w działania profilaktyczne, przekazanie wiedzy na temat czynników ryzyka i możliwości przeciwdziałania uzależnieniom (broszury, ulotki, strona

 Rodzic zaangażowany w działania podejmowane przez szkołę, świadomy celu profilaktyki, zna czynniki ryzyka oraz możliwości

przeciwdziałania.

 Psycholog, pedagog

(4)

4

internetowa, gazetka ścienna)

 Pedagogizacja rodziców – indywidualne konsultacje wspierające kompetencje wychowawcze rodziców

 Rodzic posługujący się bogatym repertuarem metod

wychowawczych

2.Rozwijanie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów.

 Rozwijanie wśród uczniów umiejętności identyfikacji i komunikowania swoich potrzeb innym (warsztaty poruszające tematykę potrzeb i

komunikacji);

 Kształtowanie umiejętności interpersonalnych oraz postawy asertywnej – uczenie się poprzez modelowanie (modelem jest nauczyciel komunikujący się według zasad porozumienia bez przemocy);

warsztaty dotyczące funkcjonowania w grupie (ja i grupa, jak mogę komunikować się z innymi, zaufanie do innych), zajęcia dotyczące asertywności, mediacji (zajęcia warsztatowe, wykład)

 Uczniowie są świadomi swoich potrzeb i potrafią je w sposób akceptowany przez otoczenie komunikować innym.

 Uczeń prawidłowo funkcjonuje w grupie, potrafi

wykorzystywać różnorodne formy komunikacji, współdziała z innymi, jednocześnie zachowuje swoja odrębność i niepowtarzalność, potrafi wyrazić własne zdanie oraz szanować odmienna postawę innych

 Wychowawca, pedagog, psycholog

.

 Psycholog

3.Kształtowanie wśród uczniów umiejętności życiowych, szczególnie samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

 Kształtowanie wśród uczniów umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania uczuć oraz uczenia się radzenia sobie z napięciami emocjonalnymi – trudnymi i nieprzyjemnymi emocjami (warsztaty

poruszające tematykę emocji i sposobów radzenia sobie ze stresem)

 Wspieranie rozwoju osobowości, struktury ja i

 Uczniowie są świadomi przyczyn pojawiających się emocji, potrafią je wyrażać w sposób społecznie

akceptowalny ; potrafią radzić sobie ze złością, lękiem, wstydem itp.

 Uczniowie posiadają adekwatny obraz samego siebie, poczucie

 Wychowawca, pedagog, psycholog

(5)

5

poczucia własnej wartości uczniów (organizacja konkursów, lekcje

wychowawcze np. moje mocne i słabe strony, jak mnie widzą inni, kim jestem)

własnej wartości, są świadomi kim są, potrafią wyznaczać cele i do nich dążyć

4.Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym

podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

 Badanie poziomu bezpieczeństwa w szkole;

badanie relacji

socjometrycznych w klasach (ankiety);

 Integracja zespołu klasowego (dotyczy klas I) – zajęcia prowadzone metodami aktywnymi

 Kształtowanie umiejętności metapoznawczych (organizacja warsztatów efektywnego uczenia się i zapoznanie uczniów i mnemotechnikami)

 Pozyskanie informacji na temat poziomu bezpieczeństwa w szkole, pojawiających się zachowań niezgodnych z normami; uzyskanie wiedzy na temat relacji interpersonalnych w klasach;

 Uczniowie stanowią

zintegrowany zespół klasowy , współpracują ze sobą.

 Uczeń rozumie sposób funkcjonowania jego pamięci, w twórczy sposób nabywa nowe techniki skutecznego uczenia się

 Wychowawcy, pedagog, psycholog

 Wychowawca

5.Prowadzenie wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej.

 Wspieranie nauczycieli w budowaniu prawidłowych relacji z dzieckiem (lekcje pokazowe, rozmowy indywidualne)

 Nauczyciel nawiązuje współpracę z rodzicem, dzieli się swoja wiedzą i

umiejętnościami wychowawczymi.

 Wychowawcy

6.Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie używania środków i substancji odurzających, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego.

Uczestnictwo w szkoleniach profilaktycznych, specjalistycznych konferencjach i warsztatach poświęconych zagadnieniom

profilaktyki, psychologii rozwoju i psychopatologii.

Nauczyciel, pedagog, psycholog posiadają aktualną wiedzę dotyczącą zagadnień uzależnień, profilaktyki oraz psychologii i potrafią ją praktycznie

wykorzystywać w codziennej pracy z uczniami.

Grono pedagogiczne, pedagog, psycholog

(6)

6

INFORMACYJNY 1.Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, rodzicom na temat skutecznych sposobów

prowadzenia działań profilaktycznych i wychowawczych związanych z używaniem środków

i substancji odurzających.

Uczestnictwo w szkoleniach profilaktycznych, specjalistycznych.

Konferencjach i warsztatach

poświęconych zagadnieniom uzależnień

Nauczyciel, rodzic, pedagog, psycholog posiadają aktualną wiedzę dotyczącą zagadnień uzależnień

Grono pedagogiczne, pedagog, psycholog

2.Udostępnienie informacji o ofercie pomocy

specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców w przypadku używania środków i substancji

odurzających.

 Dostarczenie wiedzy na temat praw dziecka, szukania pomocy w sytuacjach trudnych (warsztaty tematyczne)

 Przekazanie wiedzy na temat uzależnień, konsekwencji oraz możliwości pomocy

(organizacja warsztatów, rozmowa z zaproszonymi gośćmi, kampania „Zachowaj trzeźwy umysł”)

 Uczniowie i rodzice znają swoje prawa, znają procedury w razie znalezienia się w sytuacji gdy ich prawa są łamane.

 Uczniowie posiadają wiedzę co to znaczy być uzależnionym, wiedzę jak postępować, gdy znają osobę uzależnioną, wiedzę gdzie szukać pomocy

 Wychowawca, zaproszeni goście, pedagog.

 Grono pedagogiczne, zaproszeni goście (policjant, terapeuta)

3.Przekazanie uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dn.

29 lipca 2005r. o przeciwdziałania narkomanii.

Zapoznanie uczniów i rodziców z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii (tablice informacyjne)

Uczniowie i rodzice mają świadomość konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem ustawy dot.

przeciwdziałaniu narkomanii.

4.Informowanie uczniów oraz ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania

nauczycieli oraz metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Zapoznanie uczniów z obowiązującym statutem szkoły oraz z zachowaniami dopuszczalnymi i niedopuszczalnymi na terenie szkoły (przekaz ustny)

Uczniowie znają statut szkoły, przejawiają zachowania dopuszczalne i unikają zachowań niedopuszczalnych na terenie szkoły.

 Wychowawca

PROFILAKTYCZNY 1.Realizowanie wśród uczniów oraz ich rodziców programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji.

Realizacja na terenie szkoły programów profilaktycznych dostoswanych do potrzeb szkoły

Uczniowie nabywają umiejętności psychospołecznych niezbędnych do zachowania zdrowia, prawidłowych relacji interpersonalnych

 Wychowawcy, pedagog, psycholog

2.Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej, pozytywnej działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, przynależności i satysfakcji życiowej.

 Spotkania z ciekawymi ludźmi (zajęcia z zaproszonymi gośćmi);

 Zaangażowanie uczniów w zajęcia pozalekcyjne

 Uczniowie zapoznają się z różnymi zawodami, jest

wzbudzona ich ciekawość poznawcza.

 Uczniowie mają świadomość roli pasji i zainteresowań, jako

 Wychowawca

(7)

7

(poszerzanie oferty oraz rozwój istniejących zajęć

pozalekcyjnych)

jednych z ważniejszych czynników w budowaniu osobistej satysfakcji życiowej oraz w byciu czynnikiem chroniącym przed uzależnieniami – aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych 3.Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych

używaniu środków i substancji odurzających przez uczniów a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.

 Kształtowanie twórczej i rozwojowej postawy wobec życia – rozbudzenie ciekawości poznawczej na zajęciach pozalekcyjnych, zaangażowanie w rozwój zdolności i talentów uczniów (rozwój obecnych oraz poszerzanie zajęć

pozalekcyjnych, organizacja konkursów plastycznych, literackich na temat współczesnych zagrożeń i sposobów ich przezwyciężania)

 Uczniowie rozwijają swoją kreatywność, potrafią twórczo wyrażać siebie.

4.Doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie

realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów

zachowań ryzykownych.

Uczestnictwo nauczycieli w szkoleniach, warsztatach, konferencjach z zakresu interwencji profilaktycznej

Nauczyciele potrafią podejmować interwencję profilaktyczną w przypadku zachowań ryzykownych uczniów

5.Włączanie w razie potrzeby w indywidualny program terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji odurzających.

Tworzenie IPET-ów zawierających elementy profilaktyki wskazującej w stosunku do uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Nauczyciele potrafią zaprojektować działania pomocowe dla uczniów z grup ryzyka – zagrożonych uzależnieniem

 Grono pedagogiczne, pedagogika, psycholog