Funkcje sztuki
Zakres IV etap edukacyjny Przedmiot Historia sztuki Wymagania
szczegółowe:
(1.12) potrafi wskazać́ funkcję dzieła i określić́, jaki wpływ ma ona na jego kształt
Temat lekcji: Funkcje sztuki Czas na realizację: 1 godzina lekcyjna.
Cele szczegółowe wiadomości – uczeń:
wymienia funkcje sztuki,
zna dzieła z różnych epok, umiejętności – uczeń:
przyporządkowuje dziełom określoną funkcję,
potrafi wyjaśnić, na czym polega zasada „Docere, movere, delectare”,
formułuje swoje stanowisko względem wytworów sztuki.
postawy:
poszanowanie dla wytworów dzieł sztuki,
kształtowanie umiejętności poznawczych,
wyrabianie poglądów estetyczno-wychowawczych i społecznych.
Metody pracy: podająca (wykład informacyjny), problemowa, praktyczna (ćwiczeniowa – karty pracy), eksponująca (pokaz materiału wizualnego)
Forma pracy: indywidualna, zbiorowa Środki
dydaktyczne,
w tym zasoby multimedialne:
schemat ukazujący różne funkcje dzieła sztuki.
zadanie interaktywne do przyporządkowania funkcji danym obiektom, rzeźbom i dziełom malarskim.
Przebieg lekcji faza
wprowadzająca: 1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, zapisanie tematu lekcji).
(7 min.) 2. Nauczyciel zapoznaje uczniów ze starożytną maksymą
„Docere, movere, delectare” (uczyć – wzruszać – sprawiać przyjemność) - informuje, że już starożytni przypisywali takie funkcje sztuce, która jako docere miała uczyć, jako movere budzić ekspresję a jako delectare być estetyczna.
3. Uczniowie podają przykłady ze sztuki starożytnej, które odpowiadają tym trzem zasadom.
faza
realizacyjna:
(30 min.)
1. Uczniowie otrzymują karty pracy, które na bieżąco będą uzupełniać.
2. Uczniowie wykonują zadanie 1 i 2 z karty pracy.
3. Nauczyciel wyświetla schemat ukazujący różne funkcje dzieła sztuki. Wyjaśnia, na czym polega każda z funkcji, uczniowie wykonują zadanie 3 z karty pracy.
4. Nauczyciel wyświetla zadanie interaktywne do
przyporządkowania funkcji danym obiektom, rzeźbom i dziełom malarskim, prosi uczniów p wykonanie w tym czasie zadania 4 z karty pracy.
faza
podsumowująca:
(8 min.)
1. Nauczyciel sprawdza poprawność wypełnienia kart pracy. Uczniowie uzupełniają i dokonują korekty.
2. W celu utrwalenia wiadomości nauczyciel ponownie wyświetla zadanie interaktywne
Karta pracy do lekcji Funkcje sztuki
1. Co według I. Wojnar jest istotą sztuki?
„sztuka jest źródłem poznania nie tylko w tym sensie, że zakłada istnienie innej, pozaartystycznej rzeczywistości. Sama sztuka jest swoistym rodzajem procesu poznawczego, poznawcza koncepcją rzeczywistości, z tego punktu widzenia kontakt ze sztuką stanowi już z istoty swej proces poznania, czy też udział w tym procesie”.
(I. Wojnar)
………
………
……….…
2. Jakie ważne dwie tendencje wymienia A. Kuczyńska? Podaj przykłady dzieł sztuki, na podstawie których możesz zaobserwować przejawy takich właśnie tendencji.
„…Jednostka zarówno w procesie odbioru, jak i tworzenia dzieł sztuki, wyraża dwie podstawowe tendencje ogólne:
a) dążenie do przyswajania sobie określonych wartości poznawczych. Jest to jakby stale ponawiana próba interpretacji świata;
b) dążenie do tworzenia, pojmowane tutaj jako dążenie do eksterioryzacji siebie samego, obiektywizacji siebie samego, obiektywizacji własnych pragnień i myśli”. (A.
Kuczyńska)
………
………
………
………
………
………
2.
Podziel powyższe funkcje funkcje na dwie grupy:
3. Uzupełnij tabelę, dopisując na podstawie schematu funkcje do podanych dzieł:
Funkcja sztuki Dzieło sztuki
magiczna religijna estetyczna ludyczna edukacyjna komunikacyjna poznawcza emocjonalna wychowawcza użytkowa propagandowa
Funkcje sztuki
kształcąco-wychowawcze społeczno-kulturotwórcze
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Rozwiązanie zadania 3:
Funkcja sztuki Dzieło sztuki
magiczna Wenus Paleolityczna religijna Pieta z Lubiąża estetyczna Dawid Michała Anioła
ludyczna happening Pomarańczowej Alternatywy we Wrocławiu pt.
„Precz z U-pałami” z 1988r
edukacyjna Dirce chrześcijańska –Henryk Siemiradzki komunikacyjna Bitwa pod Orszą
poznawcza Człowiek witruwiański - Leonardo da Vinci emocjonalna abstrakcja Jacksona Pollocka
wychowawcza In ictu oculi - Juan de Valdés Leal użytkowa Lampa Tiffany’ego
propagandowa plakat Solidarności „W samo południe 4 czerwca 1989”
