Rozmawiamy o kulturze masowej oraz wysokiej i wartościach, jakie ze sobą niosą
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, czym charakteryzuje się kultura masowa,
• wie, czym charakteryzuje się kultura wysoka.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi znaleźć w utworze cechy kultury wysokiej i masowej,
• potrafi ocenić twór kultury,
• potrafi rozróżnić kulturę masową i wysoką.
2. Metoda i forma pracy
Zajęcia praktyczne, praca w grupach.
3. Środki dydaktyczne
1. Przygotowane przez nauczyciela i skopiowane definicje kultury wysokiej i masowej. Po jednej dla każdego ucznia.
2. Tekst piosenki Biały miś.
3. Tekst wiersza A. Mickiewicza Do Laury.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel informuje uczniów o celu lekcji. Sprawdza obecność i zapisuje na tablicy temat. Uczniowie tworzą czteroosobowe grupy. Nauczyciel rozdaje definicje kultury wysokiej i masowej.
b) Faza realizacyjna
1. Każda grupa posiada dwie definicje, ale zajmuje się tylko tą, która została wyznaczona przez nauczyciela. Zadaniem uczniów jest uważne przeczytanie artykułu i zapisanie charakterystyki
danej kultury za pomocą myślników.
2. Wyznaczony przez grupę uczeń prezentuje wyniki ich pracy. Pozostałe grupy weryfikują jej poprawność.
3. Na tablicy powstaje tabelka charakteryzująca kulturę wysoką i masową.
Kultura wysoka (elitarna) Kultura masowa (popularna) - przekazuje tradycje i dorobek
społeczeństwa
- pośrednikiem tej kultury są: szkoła, teatr, galeria sztuki, biblioteka, sala koncertowa i powszechny dostęp do informacji
- tworzą ją ludzie wykształceni, - odbiorca kultury masowej musi
posiadać szerokie kompetencje odbiorcze, by w pełni ją zrozumieć - cieszy się szacunkiem
- przekazuje wartości moralne, duchowe autorytety
- przykładowi twórcy: Adam
Mickiewicz, Juliusz Słowacki, Cyprian Kamil Norwid, Stanisław Wyspiański czy Stefan Żeromski
- zasada decorum (dostosowanie wypowiedzi do tematyki)
- duża liczba odbiorców (odbiorca masowy)
- publiczność rozproszona
- pośredniczą w niej środki masowego przekazu: prasa, radio, telewizja, komputery osobiste, Internet, telefony komórkowe
- niski poziom treści przekazywanych - nie zmusza do refleksji
- najprostsza forma
- wytworami kultury masowej są: gazety, film, audycje radiowe
i telewizyjne, reklamy, powieści, piosenki, gry komputerowe, komiks, moda
4. Nauczyciel rozdaje tekst piosenki Biały miś (jeśli nauczyciel posiada nagranie, warto zapoznać z nim uczniów). Po przeczytaniu uczniowie określają tematykę utworu.
5. Nauczyciel rozdaje tekst wiersza Adama Mickiewicza Do Laury i odczytuje go. Uczniowie określają tematykę utworu.
6. Oba utwory, opisujące niespełnioną miłość, uczniowie poddają krótkiej analizie w grupach.
Nauczyciel decyduje, które grupy analizują poszczególny tekst. Uczniowie wskazują środki wyrazu zastosowane w tekstach, w celu:
a) pokazania niespełnionej miłości, b) pokazania uczuć porzuconego.
7. Uczniowie wyrażają pogląd, który z utworów zmusza po przeczytaniu do refleksji oraz wzbudza w czytelniku jakieś uczucia (np. współczucia).
c) Faza podsumowująca
Uczniowie decydują, który z utworów należy do kultury masowej, a który do wysokiej. Popierają swoją opinię przykładami i piszą do zeszytu krótką wypowiedź na ten temat.
5. Bibliografia
1. http://teksty.org/b/biesiadne/bialymis.php 2. http://univ.gda.pl/~literat/amwiersz/0026.htm
6. Załączniki
brak
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
