PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY: JEZYK ANGIELSKI. Szkoła Podstawowa klasy I III

(1)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY:

JEZYK ANGIELSKI

Szkoła Podstawowa – klasy I – III

(PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie)

§ 1

PODSTAWA PRAWNA

Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie:

 Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami),

 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. ( Dz. U. z 2017 poz. 59 i 949 ),

 Podstawy Programowej.

§ 2

W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 – 3, nauka pierwszego języka obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania.

Nauka pierwszego języka obcego odbywa się w systemie 3 godziny tygodniowo.

§ 2

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW:

1. Formy i metody:

Praca klasowa

(trwa do 45 minut, zapowiedziana z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem) Sprawdzian

(trwa od 15 do 25 minut, zapowiedziany z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem) Kartkówka

(2)

(trwa od 10 do 15 minut, bez zapowiedzi, obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Odpowiedź ustna

(obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Czytanie

Dialogi / Komunikacja Piosenka / Wiersz Projekt

Praca domowa

Insta.Ling (platforma internetowa do nauki słownictwa)

Aktywność (w tym praca na lekcji oraz aktywność pozalekcyjna) Konkurs (uczestnictwo i osiągnięcia)

Inne (wg. wymagań nauczyciela)

Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z ważnych powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać zmieniony.

2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych:

 informację o planowanej pracy klasowej nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego,

 informację o planowanym sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej 3- dniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego,

 przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału,

 każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową,

 nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14 dni,

 w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej z pracy klasowej / sprawdzianu, uczeń ma prawo poprawy oceny,

 poprawa pracy klasowej/sprawdzianu powinna być napisana jak najszybciej, max. w ciągu 7 dniu po podaniu wyników, w terminie ustalonym przez nauczyciela, w porozumieniu z uczniami,

 prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe,

 w przypadku nieobecności ucznia podczas pracy klasowej/sprawdzianu, bądź też innego wcześniej zapowiedzianego zaliczenia, uczeń ma obowiązek w przeciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

(3)

 przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy,

 jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian nie może się odbyć z powodów niezależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od innych prac pisanych w tym dniu,

 nieobecność ucznia na zapowiedzianej pracy pisemnej czy też innym zaliczeniu jest równoznaczne z wystawieniem uczniowi w tej danej kategorii znaku „/” („brak zaliczenia”).

 jeśli uczeń nie stawi się do zaliczenia zaległości w ustalonym terminie, znak „/” jest zamieniany na ocenę niedostateczną.

§ 4

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I

Na ocenę CELUJĄCĄ:

Uczeń:

 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);

 bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów;

 nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania;

 samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;

 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach

Na ocenę BARDZO DOBRĄ:

Uczeń:

 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;

 mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;

 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty;

 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać.

(4)

Na ocenę DOBRĄ:

Uczeń:

 jest raczej aktywny podczas lekcji;

 czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia;

 rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;

 dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;

 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem.

Na ocenę DOSTATECZNĄ:

Uczeń:

 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji;

 ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań;

 ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa;

 słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;

 słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.

Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:

Uczeń:

 niechętnie wykonuje ćwiczenia;

 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji;

 rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela;

 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;

 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.

Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:

Uczeń:

 jest pasywny, nie wykonuje poleceń;

 nie potrafi przekazać żadnej informacji;

 nie rozumie poleceń nauczyciela;

 nie opanował wprowadzonego słownictwa;

 nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.

(5)

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II – III:

Na ocenę CELUJĄCĄ:

Uczeń:

 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe;

 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać.

Na ocenę BARDZO DOBRĄ:

Uczeń:

 zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe;

 mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać.

Na ocenę DOBRĄ:

Uczeń:

 zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej;

 czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy;

 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem.

Na ocenę DOSTATECZNĄ:

(6)

Uczeń:

 często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych;

 ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań;

 słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.

Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:

Uczeń:

 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia;

 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych;

 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz właściwej intonacji;

 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela;

 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.

Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:

Uczeń:

 jest pasywny, nie wykonuje poleceń;

 nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;

 nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać;

 nie rozumie poleceń nauczyciela;

 nie opanował wprowadzonego słownictwa;

§ 5

OCENIANIE CZĄSTKOWE

 Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny.

 Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w dzienniku elektronicznym.

(7)

 Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym.

 Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć.

Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobienie pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy projektu/zadania.

 Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za kolejne otrzymuje „-”

 Otrzymanie przez ucznia 3 minusów skutkuje uzyskaniem jednej oceny niedostatecznej

 W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako „np.” lub „-”

 Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach wyrównawczych.

Użycie „+” i „-” na lekcjach pierwszego języka obcego:

 praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które zapisane będą w dzienniku elektronicznym;

 uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania,

 uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne negatywne działania,

 dla przejrzystości oceny pracy ucznia, „+” i „-” są sumowane i są wyrażone za pomocą oceny.

 po uzyskaniu 5 „+”, (niezależnie od kategorii) zamieniane są one na ocenę bardzo dobą

 po uzyskaniu 3 „-” (niezależnie od kategorii) zamieniane są one na ocenę niedostateczną.

Kategorie ocen i ich wagi:

Waga 3: Praca klasowa Waga 2: Sprawdzian,

Waga 1: Kartkówka, Piosenka / Wiersz, Projekt/ Odpowiedź ustna, Dialogi / Komunikacja, Czytanie/ Praca domowa, Instaling/Praca na lekcji / Aktywność, Konkurs

(8)

Kategorie, a skala ocen

Przy ocenianiu obowiązują jedna skala ocen:

Dla kategorii: praca klasowa, sprawdzian, odpowiedź, czytanie, piosenka/wiersz, projekt, konkurs, komunikacja/dialog, kartkówka, praca domowa, praca na lekcji/aktywność obowiązuje skala sześciostopniowa:

celujący 97% - 100%

bardzo dobry 85% - 96%

dobry 70% - 84%

dostateczny 55% - 69%

dopuszczający 40% - 54%

niedostateczny 0% - 39%

§ 6

ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA

Oceny śródroczne i roczne z pierwszego języka obcego wystawiane są w formie opisowej.

Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla podwyższenia oceny.

Ocena opisowa roczna jest wyrażona w następujący sposób:

Uczeń opanował materiał z języka angielskiego:

Wspaniale (6) Bardzo dobrze (5) Dobrze (4)

Zadowalająco (3) Minimalnie (2) Nie opanował (1)

§ 7

DOSTOSOWANIE PSO Z PIERWSZEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI

(9)

UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI:

 Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej.

 Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

 Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się:

 Dopasowujemy tempo realizacji programu do zindywidualizowanych możliwości uczniów.

 Stosujemy metody polisensoryczne.

 Aktywizujemy uczniów przez stosowanie metod zabawowych.

 Korzystamy z różnych pomocy dydaktycznych: płyty audio i filmy, domina, zestawy PUS, barwne ilustracje, karty.

 Dobieramy materiał do stanu aktualnych umiejętności uczniów.

 Wielokrotnie powtarzamy wprowadzony materiał językowy.

 Ćwiczenia językowe muszą być krótkie, różnorodne, ciekawe, odnoszące się do różnych sytuacji – zapobiega to znudzeniu ucznia i jego zniechęceniu.

 Stosujemy stałe wzmocnienia pozytywne, często dowartościowujemy i motywujemy pochwałą, doceniamy małe sukcesy ucznia.

 Nie krytykujemy i nie osądzamy negatywnie.

 W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

§ 8

(10)

Zespół nauczycieli pierwszego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba.

Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO.

PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji – 01.09.2017 r.

Sporządziła:

Katarzyna Wieromiej-Podlińska

PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO – KL.

(11)

Uczeń:

... Półrocze:

Pieczęć szkoły Rok szkolny:

Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen:

I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń:

 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia;

 jest pasywny, nie wykonuje poleceń.

II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: Uczeń:

 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe;

 zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe;

 zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej;

 często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych;

 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych;

 nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;

III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: Uczeń:

 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;

 mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;

 czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta;

 ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań;

 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji;

 nie potrafi mówić i czytać po francusku.

IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń:

 nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania;

 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty;

 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela;

 nie rozumie poleceń nauczyciela.

V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń:

 samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;

 nie opanował wprowadzonego słownictwa.

(12)

 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać;

 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem;

 słabo opanował podstawowe elementy komunikacji;

 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji;

DODATKOWE UWAGI: