Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w roku szkolnym 2015/2016.
Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy w Trzebielu
Klasa III poziom III.0
Opracowała: Anna Wojciechowska
Trzebiel, 2015
I
1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO w Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy w Trzebielu.
2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO w Gimnazjum w Trzebielu.
II
1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego oraz o sposobach i zasadach oceniania z przedmiotu.
2. Na początku roku szkolnego nauczyciel określi ilość i formy sprawdzania wiedzy ucznia (na cały rok):
I. Prace klasowe (po każdym dziale) – 5, II. Kartkówki – 10,
III. Odpowiedzi ustne – 2, IV. Wypracowania – 2, V. Wymowa – 1,
VI. Zadania domowe – 4 VII. Aktywność
VIII. Projekt edukacyjny (w kl II) - 1
Harmonogram prac klasowych zostanie podany przez nauczyciela przedmiotu w przybliżeniu na początku roku i dokładną datę
uczniowie poznają na dwa tygodnie przed pracą klasową. Datę pracy klasowej zapisuje nauczyciel w dzienniku lekcyjnym przynajmniej na tydzień przed testem.
Praca klasowa - zakres każdej pracy klasowej obejmuje cały poszczególny dział. Szczególny nacisk kładziony będzie na sprawdzeniu, jak uczniowie radzą sobie z gramatyką i słownictwem, a także umiejętność czytania i słuchania; trwa ok. 45 min.
Kartkówki – pisemna forma sprawdzenia wiadomości obejmująca 3 ostatnie tematy, mogą być niezapowiedziane; trwa 5 min.
Odpowiedzi ustne - zapowiedziane, dot. poszczególnych elementów ostatnich lekcji i sprawdzające umiejętność mówienia w j. angielskim.
Wypracowania - pisanie listu, pocztówki, opis.
Wymowa - czytanie tekstu na głos.
Zad. Domowe – samodzielna praca wykonana w domu, mająca na celu utrwalenie wiadomości.
Aktywność – uczestnictwo w toku trwającej lekcji.
3. W przypadku nieobecności na teście uczeń ma obowiązek napisać pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Uczeń ma prawo poprawić ocenę z testu w ciągu 2 tygodni od wpisu do dziennika. W dzienniku odnotowywana jest zarówno ocena z testu/klasówki, jak i poprawy. Odpowiedzi ustnych i ocen z kartkówek uczniowie nie mogą poprawić. Uczeń ma obowiązek być
przygotowanym do każdej lekcji z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, posiadać zadanie domowe oraz zeszyt, ćwiczenia i podręcznik.
4. Nieprzygotowanie do lekcji
Uczniowi przysługują 2 nieprzygotowania w semestrze.
Nieprzygotowanie do lekcji obejmuje brak zeszytu, ćwiczeń i podręcznika, brak zadania domowego oraz nieopanowanie materiału z poprzednich zajęć.
Nieprzygotowanie zwalnia z obowiązku odpowiedzi ustnej lub pisania niezapowiedzianej kartkówki, natomiast nie zwalnia z pisania sprawdzianu lub kartkówki zapowiedzianej.
Nieprzygotowanie do lekcji powinno zostać zgłoszone przez ucznia na początku danej lekcji.
Nieprzygotowanie nie wykorzystane w danym semestrze nie przechodzi na kolejny semestr.
Testy i kartkówki:
Testy i kartkówki są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco:
86 - 100% - ocena bardzo dobra 71 - 85% - ocena dobra
51 - 70% - ocena dostateczna
31 - 50% - ocena dopuszczająca
1 - 30% - ocena niedostateczna
5. WYSTAWIANIE OCEN KLASYFIKACYJNYCH
Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę:
średnią ocen za pracę na lekcji i zadania domowe, za kartkówki
średnią ocen za wypowiedzi ustne
średnią ocen za wypracowania
średnią ocen za prace klasowe
postępy ucznia i wkład pracy w stosunku do zdolności i warunków domowych
ocena z wymowy
postępy w nauce 6. Zadania domowe.
Brak zadania domowego uczeń zobowiązany jest zgłosić na początku lekcji.
Konsekwencją nie zgłoszenia braku zadania domowego na początku lekcji jest ocena niedostateczna.
7. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem.
8. Aktywność
Uczeń jest oceniany za:
wypowiedzi ustne z bieżącego materiału
wykonanie ćwiczeń pisemnych w domu lub podczas lekcji
pracę w grupach
9. Uczeń jest informowany o ocenach na bieżąco.
10. Na ocenę celującą z języka angielskiego uczeń powinien łączyć treści programowe z różnych przedmiotów. Ocenę celującą otrzymuje również uczeń, który osiąga wysokie wyniki na testach i w konkursach języka angielskiego, testach próbnych na koniec gimnazjum i wykonywać zadania dodatkowe na sprawdzianach.
11. Nauczyciel daje testy uczniom do obejrzenia na zajęciach dydaktycznych i przechowuje je przez rok szkolny. Kartkówki mogą być oddawane uczniom.
12. Jawność ocen
Prace pisemne dzieci są udostępniane do wglądu rodzicom na zebraniach ogólnych oraz podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.
13. Uzasadnianie ocen
1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną
2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
3. Wszystkie oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia uzasadniane są pisemnie. Nauczyciel przekazuje uczniowi recenzję pracy.
III
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
WYMAGANIA EDUKACYJNE
CZYTANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Uczeń:
- czyta wcześniej wyćwiczony tekst z błędami fonetycznymi i intonacyjnymi nie
przeszkadzającymi komunikacji
- globalnie rozumie tekst czytany nie zawierający nieznanej leksyki ani nieznanych struktur
Uczeń:
- czyta wcześniej wyćwiczony tekst z błędami fonetycznymi i intonacyjnymi nie
przeszkadzającymi komunikacji
- rozumie ogólny sens tekstu nie zawierającego nieznanej leksyki ani nieznanych struktur gramatycznych
Uczeń:
- czyta poprawnie fonetycznie i intonacyjnie wcześniej
wyćwiczony tekst
- rozumie ogólny sens czytanego tekstu i potrafi znaleźć w tekście szczegółowe informacje
(odpowiedzieć na pytania do tekstu)
- na ogół potrafi domyślać się
Uczeń:
- czyta poprawnie i intonacyjnie wyćwiczony tekst
- czyta bezbłędnie w oparciu o zapis fonetyczny nowe wyrazy
- rozumie ogólny sens czytanego tekstu i potrafi określić jego myśl
Uczeń:
- czyta materiały autentyczne, sięga do innych źródeł niż podręcznik
gramatycznych - potrafi znaleźć w tekście proste informacje (uzupełnić tabelkę na podstawie tekstu) - potrafi czasem domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie kontekstu
znaczenia nieznanych słów korzystając z kontekstu
przewodnią
- potrafi domyślać się znaczenia nieznanych wyrazów w oparciu o kontekst oraz korzystając z reguł lingwistycznych, własnych doświadczeń językowych
PISANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Uczeń:
- potrafi z pomocą
nauczyciela napisać krótki list, biografię etc. według schematu
- popełnia liczne błędy gramatyczne i językowe - potrafi zapisać proste zwroty i polecenia używane w komunikacji klasowej - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo
- używa często
nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
- nie potrafi samodzielnie korzystać ze słownika, nieodzowna jest pomoc nauczyciela
Uczeń:
- potrafi napisać krótki list, życiorys według schematu z niewielką pomocą
nauczyciela
- czasami potrafi napisać poprawnie zdanie
zawierające proste struktury i słownictwo
- formułuje tekst niezgodny z regułami kompozycji
- czasem popełnia błędy językowe i składniowe - czasem używa
nieprawidłowej interpunkcji - potrafi skorzystać ze słownika dwujęzycznego chociaż popełnia błędy w doborze słownictwa
Uczeń:
- potrafi samodzielnie napisać list, kartkę okolicznościową
- potrafi napisać w miarę poprawny tekst na podstawie materiału źródłowego - na ogół pisze zdania zawierające poprawne struktury i słownictwo - na ogół pisze teksty zgodne z zasadami kompozycji - przeważnie używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
Uczeń:
- potrafi samodzielnie napisać list, kartkę okolicznościową - potrafi samodzielnie napisać zwarty tekst na podstawie materiału źródłowego
- popełnia drobne błędy językowe
- potrafi korzystać ze słownika, dokonuje właściwego doboru słownictwa
- używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji
Uczeń:
- używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz słownictwa
- potrafi wypowiedzieć się pisemnie na zadany temat
MÓWIENIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Uczeń:
- czasem potrafi przekazać wiadomość ale z
trudnościami (można go zrozumieć ale z pewną trudnością)
- nie potrafi samodzielnie zbudować spójnej wypowiedzi, potrzebuje pomocy nauczyciela - popełnia wiele
zauważalnych błędów i nie potrafi ich samodzielnie poprawić
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli
- rzadko zabiera głos w rozmowie, jest mało aktywny w trakcie lekcji
- z trudem potrafi się komunikować w sytuacjach codziennych
- popełnia poważne błędy w wymowie
Uczeń:
- potrafi czasem przekazać wiadomość
- potrafi mówić w miarę płynnie
- posługuje się częściowo poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów, których sam nie potrafi skorygować
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa do wyrażania swojej opinii - czasami zabiera głos w rozmowie
- na ogół radzi sobie z komunikacją w typowych sytuacjach z życia
codziennego ale nie radzi sobie w nowych sytuacjach
Uczeń:
- przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić płynnie stosując przeważnie poprawną intonację - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa do wyrażania swoich myśli - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, jest aktywny na lekcji - potrafi swobodnie komunikować się w typowych sytuacjach życiowych
Uczeń:
- potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - mówi płynnie stosując właściwą intonację - potrafi zainicjować rozmowę, podtrzymać ją i zakończyć
- posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów, które sam potrafi poprawić
- potrafi zrelacjonować wydarzenia z przeszłości i teraźniejszości, a także odnieść się do przyszłości - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i opinii - potrafi poradzić sobie z brakiem informacji - często zabiera głos w rozmowie, jest aktywny na lekcji
- można go zrozumieć bez trudności
- potrafi swobodnie komunikować się w sytuacjach nowych
Uczeń:
- posługuję się wymową zbliżoną do autentycznej - posiada szeroki zakres słownictwa umożliwiający swobodne wypowiadanie się na dowolny temat
- potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji
SŁUCHANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Uczeń:
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach i sporządzić notatkę w punktach - potrafi wydobyć nieduża ilość potrzebnych informacji - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia nauczyciela ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi
Uczeń:
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów
podręcznikowych i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia nauczyciela
Uczeń:
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
Uczeń:
- potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów (jeśli nie ma zewnętrznych zakłóceń, hałasu)
- potrafi wydobyć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów
Uczeń sięga do innych źródeł niż podręcznik (piosenki w oryginale, filmy, audycje radiowe)
