Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z:
- nową podstawą programową obowiązującą od 2012 roku
-Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 2 im Batalionów Chłopskich w Ratajach Słupskich.
I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU:
1. Wypowiedzi ustne- dialogi lub monologi na dany temat przygotowane na lekcji lub w domu, znajomość słownictwa i gramatyki z trzech ostatnich lekcji ( 1, 2 oceny w semestrze).
2. Praca na lekcji / aktywność ucznia - uczeń jest oceniany za:
- wypowiedzi ustne z bieżącego materiału
- wykonanie niektórych ćwiczeń pisemnych podczas lekcji - zaangażowanie, czynny udział w zajęciach
W przypadku braku zaangażowania ucznia w pracę na zajęciach, które przejawia się rozmawianiem i przeszkadzaniem innym uczniom i nauczycielowi uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną z aktywności.
3. Prace pisemne :
– testy leksykalno-gramatyczne z zakończonego działu (uzależnione ilością przerobionego materiału) zapowiedziane tydzień wcześniej.
- sprawdziany z wyznaczonej partii materiału
- kartkówki – niezapowiedziane, sprawdzające wiadomości leksykalno-gramatyczne z trzech ostatnich lekcji.
4. Prace domowe.
II. ZASADY OCENIANIA
1. Nauczyciel ma obowiązek obniżenia oceny z pracy jeśli stwierdzi, że mimo wymogu została ona niesamodzielnie wykonana lub skopiowana.
2. W przypadku stwierdzenia ściągania podczas pracy kontrolnej lub sprawdzianu, nauczyciel ma obowiązek unieważnienia pracy. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
3. Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie na początku lekcji- nie ma to żadnego wpływu na ocenę (dotyczy znajomości omawianego materiału, posiadania prac domowych i zeszytów przedmiotowych).
4. Oceniając wiedzę i umiejętności uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, jeżeli taką uczeń dostarczył.
5. Za udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach anglojęzycznych uczniowie są nagradzani oceną bardzo dobrą. W przypadku uzyskania zadowalającego wyniku bądź zdobycia dużej liczby punktów otrzymują ocenę celującą.
6. Uczniowie klas II i III piszą egzaminy próbne. Jeżeli zakres materiału zawarty w teście został już przerobiony przez uczniów, nauczyciel ma prawo wpisać do dziennika uzyskaną ocenę z egzaminu jako ocenę cząstkową.
7. Oceny na koniec roku szkolnego są wystawiane wg urzędowej skali ocen z uwzględnieniem oceny uzyskanej na pierwszy semestr.
8. Ocena semestralna jest średnią ocen cząstkowych. Ocena roczna jest średnią ocen semestralnych. Ponadto uczeń jest oceniany indywidualnie. Nauczyciel wystawiając ocenę semestralną i końcowo roczną bierze pod uwagę:
Pilność i systematyczność pracy ucznia
Indywidualne uwarunkowania każdego ucznia z uwzględnieniem rozwoju
umiejętności i przyrostu wiedzy w odniesieniu do możliwości i początkowej wiedzy ucznia
progres
III. SKALA OCENIANIA
1. Testy, sprawdziany i kartkówki są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco:
0 – 30% ocena niedostateczna 31% - 50% ocena dopuszczająca 51% - 75% ocena dostateczna 76% - 90% ocena dobra
91% - 100% ocena bardzo dobra
100% + zadania dodatkowe ocena celująca
2.Taka sama skala oceniania obowiązuje w przypadku odpowiedzi ustnej
z materiału leksykalnego przy czym brana jest pod uwagę wymowa poszczególnych słów,
a nie ich pisownia. W przypadku dłuższych wypowiedzi ustnych kładzie się większy nacisk na płynność wypowiedzi i poprawność wymowy aniżeli na poprawność gramatyczną.
3. W przypadku oceny prac pisemnych (wypracowań) brana jest po uwagę poprawność językowa, bogactwo językowe, treść oraz forma.
4. Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który wykona 100% polecenia obowiązujące wszystkich uczniów oraz zadania dodatkowe o zdecydowanie wyższym stopniu trudności.
5. Skala dla uczniów z dysfunkcjami (dysleksja, dysgrafia) jest taka sama jak dla uczniów bez dysfunkcji.
IV. ZASADY POPRAWY
1. Uczeń ma prawo nadrobienia braków z pomocą nauczyciela które wynikły z przyczyn losowych.
2. Uczeń nieobecny usprawiedliwiony na pracy pisemnej ma prawo napisać ją w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły; w przypadku, gdy ją napisze w ciągu tych 2 tygodni kryteria ocen nie zmieniają się; w przypadku, gdy jej nie napisze otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości napisania poprawy; ocena z poprawy wpisywana jest obok oceny z pierwszego terminu; przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej obie uzyskane oceny brane są jednakowo pod uwagę.
3. Uczeń nieobecny nieusprawiedliwiony (wagary, świadome nie przyjście) na pracy pisemnej otrzymuje ocenę niedostateczną i traci możliwość jej napisania;
4. W ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac pisemnych przez nauczyciela, uczeń ma prawo jednokrotnie przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej; ocena z poprawy wpisywana jest obok oceny z pierwszego terminu, chyba że jest to ocena niedostateczna. W takiej sytuacji fakt wykorzystania szansy poprawy zostaje odnotowany przez postawienie przy ocenie ,,/" kolorem czerwonym.; przy pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się; przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej obie uzyskane oceny brane są jednakowo pod uwagę.
5. Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na pierwszy semestr, ma obowiązek zaliczyć materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny z pierwszego semestru w II semestrze do końca marca. Jeżeli nie poprawi tej oceny niedostatecznej to ocena końcowo roczna zostaje obniżona o jedną ocenę. Ocenę otrzymaną z poprawy dopisujemy na czerwono do ocen cząstkowych uzyskiwanych przez ucznia w drugim semestrze z adnotacją "I".
V. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW uczeń jest zapoznawany z PSO;
oceny są jawne;
uczniowie otrzymują do wglądu prace pisemne na zajęciach edukacyjnych
VI. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW
o ocenach cząstkowych lub semestralnych rodzic jest informowany na zebraniach lub przy okazji rozmów indywidualnych na podstawie dziennika lekcyjnego;
rodzice lub prawni opiekunowie maja możliwość wglądu do prac pisemnych w szkole w obecności nauczyciela.
VII. KRYTERIA OCENIANIA
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, - biegle rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne (proporcjonalnie do osiągniętego poziomu),
- samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia (wykonuje dodatkowe prace służące jako pomoc dydaktyczna lub będące elementem dekoracji klasopracowni), - potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi wykraczającymi poza program danej klasy, buduje spójne zdania w wypowiedziach ustnych i pisemnych, - mówi poprawnie i płynnie,
- używa słownictwa wykraczającego poza program nauczania,
- rozumie różnorodne teksty słuchane i czytane oraz poprawnie odpowiada na pytania, - potrafi napisać tekst zawierający złożone struktury,
- pełni rolę lidera podczas prac w grupie, chętnie pomaga kolegom, - uczestniczy w olimpiadach i kółkach przedmiotowych.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające:
- wykazuje dużą samodzielność, potrafi bez pomocy nauczyciela stosować zdobytą wiedzę w praktyce,
- potrafi poprawnie operować strukturami objętymi programem nauczania, budować spójne zdania, zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach,
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, - pisze bezbłędnie poznane słowa i zwroty.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające:
- istotne w strukturze przedmiotu
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania, - poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności w praktyce,
- potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych objętych programem nauczania, budować zdania w większości spójne, zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,
- potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności,
- pisze w większości bezbłędnie poznane słowa i zwroty.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe:
- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, - z pomocą nauczyciela lub kolegów stosuje wiadomości i umiejętności w praktyce, - potrafi operować prostymi i niektórymi złożonymi strukturami objętymi programem, - potrafi budować zdania spójne popełniając przy tym błędy,
- czasem potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów słuchanych i czytanych,
- posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, - ma problemy z ortografią i interpunkcją angielską,
- wypowiada się pojedynczymi wyrazami na określony temat
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne – niezbędne w uczeniu się języka obcego:
- ma braki w wiedzy określonej programem, ale nie ogranicza to możliwości dalszego kształcenia,
- z pomocą kolegów i nauczyciela próbuje rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności,
- buduje zdania, ale przeważnie niespójne,
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów,
- potrafi zazwyczaj zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ale potrzebuje pomocy lub podpowiedzi,
- podczas wypowiedzi popełnia wiele poważnych błędów, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, - unika wypowiedzi ustnych.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału nauczania i nie nabył umiejętności wskazanych w podstawie programowej co utrudniać będzie jego dalszą edukację:
- popełnia rażące błędy zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych,
- mimo pomocy nauczyciela lub kolegów nie potrafi rozwiązywać nawet najprostszego problemu,
- opuścił nie z przyczyn zdrowotnych prawie 50% lekcji i nie uzupełnił braków w wiedzy,
- ma lekcewący stosunek do nauczyciela i przedmiotu, - nie oddał wymaganych prac domowych, ćwiczeń,
- odmawia wykonywania zadań podczas lekcji, nie wykonuje poleceń, nie współpracuje w grupie i z nauczycielem.
- nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny
VIII. KRYTERIA WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI (wynikającymi z dysleksji rozwojowej) powinny uwzględniać wynikające z nich trudności i zalecenia zawarte w opinii poradni pedagogiczno –psychologicznej.
- Nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie projektów na komputerze, może wydłużyć czas pisania sprawdzianu, obniżyć kryteria oceny z czytania, ortografii, nie oceniać estetyki pisma.
- dozwolona ilość błędów, jakie na sprawdzianie, kartkówce lub klasówce mogą zrobić osoby dyslektyczne to: jeden błąd aby otrzymać 1pkt, dwa błędy, aby otrzymać pół pkt.
- U uczniów z poważną dysgrafią wskazane jest zastąpienie niektórych sprawdzianów pisemnych indywidualnymi sprawdzianami ustnymi.
- U uczniów z dysfunkcjami słuchu należy obniżyć kryteria ocen na które ma ona wpływ (np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się).
- Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w klasach integracyjnych stosuje się zasady zawarte w dokumencie „Modyfikacja Programu Nauczania z Języka Angielskiego” oraz
"PSO z Języka Angielskiego dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie", przyjmując za punkt wyjścia dostosowanie materiału oraz sposobu oceniania do ich możliwości.
Opracowała : Anna Lolo
