Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika pracy
Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Projektowanie programów profilaktyczno-wychowawczych
Kod przedmiotu WPINH PEDP2S D6 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
3 0 10 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3 Cele przedmiotu
Cel 1 1. Poznanie wybranych koncepcji i modeli konstruowania programów wychowawczych i profilaktycznych. 2.
Rozwijanie umiejętności wspóldziałania w zespole w zakresie opracowywania projektów programów wycho- wawczych i profilaktycznych. 3. Kształtowanie pozytywnych postaw studentów, wyrażających się w kreatyw- ności, inicjatywie, zdolności krytyczngo myślenia.
4 Wymagania wstępne
1 znajomość podstaw projektowania programów wychowawczych i profilaktycznych
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 student zna terminologię związaną z projektowaniem programów wychowawczych i profilaktycznych.
MU2 potrafi pracować w zespole w sposób umożliwiający osiąganie zakładanych celów wspólnych zespołu
MK3 ma przekonanie o potrzebie podejmowania inicatyw pedagogicznych służących wzmacnianiu kompetencji, charakterów, osobowości podopiecznych różnych placówek
MK4 student odpowiedzialnie przygotowuje się do realizacji działań w zakresie wychowawczym i profilaktycznym.
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
Terminologia dotycząca projektowania programów identyfikacja, diagnoza, konceptualizacja, wdrażanie itp. Struktura programu analiza i interpretacja na
przykładzie wybranego programu (np. Saper, przeznaczonego dla klas 1-3 gimnazjum oraz klasy 1 szkół ponadgimnazjalnych). Zapoznanie się z różnorodnymi programami wychowawczo profilaktycznymi dostępnymi w ofercie wydawniczej, m.in.: Noe, Skillstreaming, Jak żyć z ludźmi, Spójrz inaczej, Nie pal przy mnie proszę, Cukierki, itp. Zapoznanie się z różnorodnymi projektami działań wychowawczo profilaktycznych m.in.: Herkules poznaj swoją
siłę, Pomocna dłoń, Rakowicka 10, Survival, działania streetworkerów, itp.
Etapy konstruowania programów wychowawczych i profilaktycznych.
Projektowanie własnych działań w obszarze wychowawczo profilaktycznym.
Prezentowanie projektów własnych.
10
Razem 10
7 Metody dydaktyczne
M3. Ćwiczenia projektowe M8. Praca w grupach
M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja
M9. Praca z podręcznikiem
Strona 2/4
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 10
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca
P6. Średnia ważona ocen formułujących Warunki zaliczenia przedmiotu
1 prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego (25 % oceny z ćwi- czeń),
Kryteria oceny
Na ocenę 3 aktywny udział w zajęciach, obecność na zajęciach (50 %)
Na ocenę 3.5 prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, aktywny udział w zajęciach, obecność na zajęciach (60%) Na ocenę 4
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, aktywny udział w zajęciach, obecność na zajęciach (70 %)
Na ocenę 4.5
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, aktywny udział w zajęciach, obecność na zajęciach (80%)
Na ocenę 5
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, bardzo dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, aktywny udział w zajęciach, obecność na zajęciach (90%)
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W01 C1 M3, M8, M10,
M5, M9 P6
Strona 3/4
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1 K_U10 SN U g),
K_U12 SN U m) C1 M3, M8, M10,
M5, M9 P6
MK1 K_K03, K_K04 SN
K f), K_K06 C1 M3, M8, M10,
M5, M9 P6
MK2 K_K03, K_K04 SN
K f), K_K06 C1 M3, M8, M10,
M5, M9 P6
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] J. Szymańska — Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki., Warszawa, 2012, ORE
[2] T. Garstka, K. Leśniewska — Jak tworzyć program wychowawczy szkoły - opis modelu., Warszawa, 2008, ORE
[3] R. Knez, W. Słonina — Saper, czyli jak rozminować agresję. Program dla klas 1-3 gimnazjum i 1 klasy szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa, 2004, Rubikon
[4] K. Wojcieszek — Noe. Program profilaktyczny dla młodzieży, Warszawa, 1999, PARPA
[5] G, Świątkiweicz — Profilaktyka w środowisku lokalnym., Warszawa, 2002, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziaania Narkomanii [rozdziały: 4,6,10]
[6] R.Ballard — Jak żyć z ludźmi. Program profilaktyczny dla młodzieży, Warszawa, 2002, MEN Literatura uzupełniająca:
[1] H. Komorowska: — Konstruowanie, realizacja i ewaluacja programu, Warszawa, 1995, IBE [2] K.J. Szmidt — Dydaktyka twórczości. Koncepcje - problemy rozwiązania, Kraków, 2003, Impuls Publikacje/prace zbiorowe:
[1] G, Świątkiweicz — Profilaktyka w środowisku lokalnym. (red.) , Warszawa, 2002 [rozdziały: 4,6,10]
[2] K.J. Szmidt — Dydaktyka twórczości. Koncepcje - problemy rozwiązania (red.) , Kraków, 2003
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Jolanta Pułka (kontakt: jolanta.pulka@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot
dr Jolanta Pułka (kontakt: jolanta.pulka@gmail.com)
Strona 4/4
