Uchwała nr…/ 2018/2019
Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Miejskich w Golubiu-Dobrzyniu z dnia 05-09-2018 r.
w sprawie zmian w statucie szkoły
na podstawie art. 98 ust. 1 ustawy z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) oraz § 16 pkt 1, p.pkt 7) statutu szkoły, uchwala się co następuje:
§ 1
W statucie szkoły dokonuje się następujących zmian jako aneks nr 2 w paragrafach :
§ 59.
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych, sprawdzających
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w
§ 66 ust. 4 i § 67 ust. 2;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
§ 66.
1. Oceny bieżące (cząstkowe) z zajęć edukacyjnych ustala się według skali: 1, 2, 3, 4, 5, 6 z możliwością stawiania „+” i „-”.
2. W klasach I – III stosuje się kody edukacyjnych według skali:
1) wspaniale – 6, 2) bardzo dobrze – 5, 3) dobrze – 4
4) wymaga poprawy – 3 5) niezadowalający – 2 6) niedostatecznie – 1 Nie stosuje się „+” i „-”.
3. W klasach I – III ocenie bieżącej podlegają indywidualne możliwości ucznia w następujących sytuacjach dydaktycznych:
1) systematyczność pracy ucznia;
2) samodzielność;
3) zaangażowanie i kreatywność;
4) umiejętność prezentowania wiedzy;
5) umiejętność współpracy w grupie;
6) przygotowanie do lekcji;
7) wypowiedzi ustne i pisemne;
8) aktywność na lekcji;
9) zeszyty przedmiotowe;
10) prace domowe;
11) działania dodatkowe, ponad standardowe;
12) inne elementy specyficzne dla danych zajęć edukacyjnych.
4. Roczne i śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV Szkoły Podstawowej, ustala się w stopniach według następującej skali:
1) stopień celujący – 6 - cel;
2) stopień bardzo dobry – 5 - bdb;
3) stopień dobry – 4 - db;
4) stopień dostateczny – 3 - dst;
5) stopień dopuszczający – 2 - dp;
6) stopień niedostateczny – 1 - ndst,
5. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach, o których mowa w ust. 4 pkt 1-5.
6. Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 4 pkt 6.
7. Ustala się następujące ogólne kryteria uzyskania rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych:
Stopień Ogólne kryteria uzyskania stopnia celujący
wiadomości i umiejętności wykraczające poza
obowiązujące program danego przedmiotu
1. Uczeń posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza program nauczania przedmiotu w danej klasie.
2. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz zainteresowania.
3. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe zadań wykraczających poza program nauczania tej klasy.
4. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych na szczeblu wojewódzkim, rejonowym i krajowym.
5. Wykazuje nadprogramowe umiejętności w przekazywaniu wiadomości, stosuje poprawny styl i wysoki stopień treści wypowiedzi.
6. Wyróżnia się dużą aktywnością na lekcjach.
bardzo dobry wiadomości i umiejętności dopełniające
1. Uczeń opanował materiał określony programem nauczania w danej klasie.
2. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania.
3. Stosuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
4. Wykazuje się kulturą językową przekazywanej treści, bogactwem słownictwa i biegłością wypowiedzi.
5. Jest aktywny na lekcjach.
dobry
wiadomości i umiejętności rozszerzające
1. Uczeń opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym.
2. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne.
3. Poprawnie posługuje się językiem polskim. W jego wypowiedziach nie występują błędy językowe.
4. Umiejętnie korzysta z pomocy wszelkich środków masowego przekazu, wydawnictw encyklopedycznych.
5. Posiada wiadomości przekraczające wymagania zawarte w podstawie programowej.
6. Jest aktywny na lekcjach.
dostateczny wiadomości i umiejętności podstawowe
1. Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych.
2. Rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności korzystając z pomocy nauczyciela.
3. Stosuje zdobytą wiedzę dla celów poznawczych i teoretycznych pod kierunkiem nauczycieli.
4. Posiada wiedzę i umiejętności dające się wykorzystać w typowych sytuacjach szkolnych i życiowych.
dopuszczający wiadomości i umiejętności konieczne
1. Uczeń posiada braki w opanowaniu podstaw programowych, ale nieprzekreślające możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki.
2. Rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności z pomocą nauczyciela.
3. Popełnia liczne błędy językowe i rzeczowe.
4. Opanował minimalny zakres treści kształcenia niezbędny w nauczaniu.
8. W klasach I - III Szkoły Podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o uwzględnia poziom opanowania przez ucznia umiejętności i wiadomości z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
9. Komputerowo sporządzona roczna ocena klasyfikacyjna podpisana przez wychowawcę klasy jest dołączona do arkusza ocen.
10. Wymagania edukacyjne na kody osiągnięć w klasach I – III Szkoły Podstawowej ze wszystkich rodzajów aktywności stanowią załącznik nr 1.
11. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
12. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
13. Punktacja (za prace klasowe, sprawdziany) w przeliczeniu na stopień szkolny przedstawia się następująco :
1) niedostateczny – 0% - 29 % 2) dopuszczający – 30 % – 49%
3) dostateczny – 50 % – 74%
4) dobry – 75 % – 85%
5) bardzo dobry – 86 % – 95%
6) celujący – 96%- 100 %
Ocenę roczną wystawia się w następujący sposób: ocena na I półrocze jest wystawiana na podstawie średniej ważonej z dziennika elektronicznego na koniec I półrocza, a ocena końcoworoczna na podstawie średniej ważonej z dziennika elektronicznego na koniec roku szkolnego.
16. Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych:
1) prace klasowe i ważne sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może ich napisać z całą klasą powinien to uczynić w terminie ustalonym przez nauczyciela nie dłuższym niż dwa tygodnie po zakończeniu absencji;
2) uczeń ma prawo jednokrotnie poprawić każdą ocenę niedostateczną i dopuszczającą z pracy klasowej i ważnego sprawdzianu po ustaleniu z nauczycielem warunków zaliczenia materiału;
3) zasady oceny poprawionej pracy klasowej, ważnego sprawdzianu powinny być identyczne z obowiązującymi całą klasę;
4) wszystkie prace klasowe uzyskują wagę 4. Jeżeli uczeń poprawi ocenę, wpisuje się ją w kolejnej rubryce z wagą 4. Natomiast ocena poprawiana jest przepisana do oddzielnej kolumny z wagą 2. Jeżeli ocena nie została poprawiona uczeń uzyskuje „ – „ w rubryce na ocenę poprawioną.
17. Zasady oceniania z religii ( etyki ):
1) ocena z religii lub etyki jest umieszczona na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie zachowania;
2) ocena z religii (etyki) nie ma wpływu na promocję ucznia do następnej klasy;
3) w klasach I - III Szkoły Podstawowej bieżące osiągnięcia i wysiłek ucznia z religii (etyki) są rejestrowane w dzienniku lekcyjnym w sposób przyjęty przez zespół. Nie wprowadza się oceny opisowej z religii (etyki) w klasach I – III Szkoły Podstawowej;
4) śródroczna ocena klasyfikacji z religii w klasach I - III Szkoły Podstawowej wystawiona w dzienniku lekcyjnym wg skali przyjętej dla pozostałych etapów kształcenia jest umieszczona w ocenie opisowej ucznia;
5) roczna ocena klasyfikacyjna z religii w klasach I - III Szkoły Podstawowej jest wystawiona w dzienniku lekcyjnym wg skali przyjętej dla pozostałych etapów nauczania.
§ 2 Wykonanie uchwały powierza się dyrektorowi szkoły.
§ 3 Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia
...
(przewodniczący Rady Szkoły/Rady Pedagogicznej)
