Okręgi przemysłowe świata
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna najważniejsze okręgi przemysłowe poszczególnych kontynentów,
• zna typy okręgów przemysłowych,
• zna różnicę między pojęciami: „ośrodek przemysłowy”, „okręg przemysłowy”, „region przemysłowy’,
• rozumie przyczyny lokalizacji poszczególnych okręgów przemysłowych,
• rozumie pozytywne i negatywne skutki koncentracji przemysłu.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• wskazać na mapie główne okręgi przemysłowe świata,
• przyporządkować najważniejsze miasta do poszczególnych okręgów przemysłowych,
• odczytywać z mapy bazę surowcową i specjalizację produkcji przemysłowej poszczególnych okręgów przemysłowych,
• określić samodzielnie na podstawie struktury gałęziowej okręgu jego typ,
• wyjaśnić aktualne tendencje w lokalizacji zakładów przemysłowych i przyczyny ich zróżnicowania regionalnego.
c) Postawy Uczeń:
• korzysta z odpowiednich materiałów w celu znalezienia potrzebnych informacji.
2. Metoda i forma pracy
Praca w parach z atlasem geograficznym (uzupełnianie tabeli), burza mózgów, porównywanie (praca z podręcznikiem), pogadanka.
3. Środki dydaktyczne
Karta pracy ucznia (tabela z wpisanymi okręgami przemysłowymi do uzupełnienia), mapa ścienna świata, atlasy geograficzne.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Czynności organizacyjne – sprawdzenie listy obecności, zapisanie tematu lekcji na tablicy.
2. Podyktowanie uczniom do zeszytu głównych punktów lekcji:
• Ośrodek, okręg czy region przemysłowy – definicje pojęć.
• Pierwotne czynniki powstawania okręgów przemysłowych (typy okręgów).
• Najważniejsze okręgi przemysłowe świata.
• Aktualne tendencje przy lokalizacji przemysłu.
b) Faza realizacyjna
1. Pytanie do uczniów – czy pojęcia „ośrodek przemysłowy”, „okręg przemysłowy”, „region przemysłowy” możemy stosować zamiennie (a jeśli nie, to dlaczego)?
2. Wyjaśnienie definicji i podyktowanie ich uczniom do zeszytu.
3. Sprawdzenie zrozumienia pojęć – posegregowanie na schemacie (na tablicy) od tego o
najwęższym znaczeniu do tego o najszerszym (zakład, ośrodek, okręg, region – przemysłowy – załącznik 1).
4. Wymienienie 3 głównych typów okręgów (surowcowe, transportowe, wielkomiejskie) – pytania do uczniów o wywnioskowanie ich cech na podstawie nazw. Usystematyzowanie wniosków i podyktowanie uczniom cech każdego typu, charakterystycznych dla nich gałęzi przemysłu.
5. Rozdanie uczniom kart pracy – tabeli do uzupełnienia z wpisanymi nazwami okręgów
przemysłowych (załącznik 2) – uczniowie pracują w parach w oparciu o Atlasy Geograficzne – pierwsze 3 zespoły, które prawidłowo wypełnią tabelę, otrzymują pozytywną ocenę.
6. Podsumowanie wykonanego ćwiczenia – porównanie przez uczniów informacji samodzielnie odczytanych z map w atlasie geograficznym z opisami okręgów zawartymi w załączniku podręcznika.
7. Burza mózgów – pozytywne i negatywne skutki koncentracji przemysłu.
8. Omówienie tendencji w rozwoju okręgów przemysłowych w krajach wysoko i słabo rozwiniętych – nawiązanie do wniosków z burzy mózgów.
c) Faza podsumowująca
Uczniowie wypełniają odpowiednie ćwiczenia znajdujące się w zeszycie ćwiczeń.
5. Bibliografia
P. Wład, Załącznik 4 – Wielkie regiony przemysłowe świata [w:] Geografia II. Człowiek na Ziemi, jego życie i działalność. Podręcznik dla gimnazjum, Ortus, Piaseczno 2004, s. 194-197.
6. Załączniki
Załącznik 1.
Region przemysłowy Okręg przemysłowy
Ośrodek przemysłowy Zakład
przemysłowy
a) Karta pracy ucznia Załącznik 2.
KONTYNENT KRAJ OKRĘG
PRZEMYSŁOWY
GŁÓWNE
MIASTA SUROWCE PRZEMYSŁ CZYNNIKI
ROZWOJU
Europa Górnośląski
Doniecko - Naddnieprzański
Yorkshire - Humbershide
Nadrenii - Westfalii Północny Paryski Londyński
Azja Damodar
Kuźniecki Uralski
Pekin Fushun - Anshan
Moskiewski Japońskie
Afryka Shaba
Witwatersrand Ameryka Płd. Minas Gerais Ameryka Płn. Przyjeziorny Kalifornijski Nadatlantycki
b) Zadanie domowe
Napisz, jakie według ciebie tendencje mają miejsce w funkcjonowaniu GOP-u (oprzyj się o swoją ogólną wiedzę, wiadomości z gazet, telewizji).
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
