Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Zabawa badawcza Czym się różnimy?
Ćwiczenie sprawności rąk.
Zabawa ruchowa z zestawu zabaw ruchowych nr 3.
II. Słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka Idzie jesień. Cel: rozwijanie mowy.
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w pobliżu przedszkola, w poszu-kiwaniu oznak jesieni.
III. Rysowanie po szarych liniach od liści do ich owoców. Określanie, z jakich drzew opadły te liście. Próby nazywania drzew.
Zabawa ruchowa Opadające liście.
− odpowiada na pytania dotyczące utworu.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− rozumienie i tworzenie informacji,
− kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
13 Naucz się wierszyka z pomocą dorosłej osoby. Powiedz go, wykonując odpowiednie ruchy. Nazwij i pokaż u siebie te części ciała, które znasz. Narysuj siebie w ramce.
Usta robią cmok, cmok, cmok.
Rączki robią klap, klap, klap.
Nóżki tupią tup, tup, tup.
Oczy patrzą tu i tam.
pamięć słuchowa, orientacja przestrzenna, sprawność manualna
Środki dydaktyczne: lupy, kartki, atrament, wiersz Tadeusza Śliwiaka Idzie jesień, ilustracje do wiersza, tamburyn, liście i owoce wybranych drzew, np.: kasztanowca, jarzębiny, dębu, klonu, karta pracy, cz. 1, nr 14, wyprawka, karty nr 15, 16.
Przebieg dnia
• Zabawa badawcza Czym się różnimy? I Lupy, atrament, karteczki.
Dzieci kolejno podchodzą do kącika badacza, maczają każdą opuszkę palca osobno w kro-pli atramentu ze spodeczka i odbijają je na kartce. Potem porównują swoje odbite ślady palców między sobą, oglądając je przez lupy. N. wyjaśnia dzieciom, że te linie to linie papi-larne, i każdy człowiek ma je inne.
• Ćwiczenie sprawności rąk.
Wyprawka, karta nr 15.
− Dotknijcie kropek każdym paluszkiem jednej ręki, a potem – drugiej (N. pokazuje).
− Połączcie kreską dwie kropki, które są najbliżej siebie, według wzoru.
Zestaw zabaw ruchowych – nr 3 (do wykorzystania według wyboru N.).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Lot ptaków.
Dzieci biegają w różnych kierunkach, z ramionami wyciągniętymi w bok. Na hasło: Wróbelki – podskakują obunóż.
• Ćwiczenia szyi Ptaki piją wodę.
Dzieci, w przysiadzie podpartym, wykonują skłon głowy w przód, następnie skłon głowy w tył z równoczesnym cofnięciem brody (połykanie wody).
• Zabawa bieżna Spłoszone ptaki.
Dzieci, na odgłos szczekania psa (naśladuje N.), uciekają w wyznaczone wcześniej miejsce w sali (np. pod ścianę).
• Zabawa ruchowa Ptaki szukają pożywienia.
Dzieci chodzą małymi krokami, wykonując skłony tułowia w przód oraz wyprosty.
• Zabawa ruchowa z elementem podskoku Ptaki skaczą.
Podskakują obunóż w miejscu, mają zwarte stopy.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Opadające liście.
Tamburyn.
− Czy widzieliście, jak spada listek z drzewa?
− Pokażcie to rękami.
− Teraz pokażcie to całym ciałem.
Dźwięki tamburynu będą naśladować wiejący wiatr. Dzieci obracają się, tańczą. Gdy dźwię-ki tamburynu milkną, przykucają – liście opadły na ziemię.
Zajęcia. Słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka Idzie jesień.II
• Zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence Jesienne drzewa.
Nagranie piosenki Jesienne drzewa.
N. wybiera kilkoro dzieci, które będą drzewami. Stoją one w lekkim rozkroku, z wyciągnię-tymi do góry rękami, którymi poruszają na boki. Naśladują szum drzew, mówiąc: Szuszuszu-szusz… Pozostałe dzieci, przy nagraniu piosenki Jesienne drzewa, spacerują między drzewa-mi i naśladują zbieranie kolorowych liści.
• Rozmowa na temat oznak jesieni.
− Co, oprócz opadających, usychających liści, zmieniło się w przyrodzie?
− Czy nadal jest tak ciepło, jak było wcześniej (w lecie)?
• Słuchanie wiersza (z wykorzystaniem ilustracji).
Ilustracje przygotowane przez N.
Idzie łąką, idzie polem, pod złocistym parasolem.
Gdy go zamknie, słońce świeci,
• Rozmowa na temat wiersza.
− O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
− Co robi jesień?
− Co się dzieje, gdy jesień otworzy parasol? Co się dzieje, gdy go zamknie?
• Ilustrowanie wiersza.
Idzie łąką, idzie polem, pod złocistym parasolem.
Gdy go zamknie, słońce świeci, gdy otworzy, pada deszcz.
Kto to taki? Czy już wiecie?
Tak! To właśnie jesień jest!
• Ćwiczenia sprawności rąk.
Dla każdego dziecka: wyprawka, karta nr 16, kredki: żółta i niebieska.
− Rysujcie żółtą kredką po kole ze słoneczkiem, mówiąc: Słoneczko.
− Potem rysujcie po promykach (od koła), mówiąc: Świeć.
− Rysujcie niebieską kredką po kropelkach, mówiąc: Kropelko, nie spadaj.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer w pobliżu przedszkola, w poszukiwaniu oznak jesieni.
Torebki papierowe.
N. wręcza dzieciom torebki, aby zbierały do nich to, co kojarzy im się z jesienią. Podczas spaceru zwraca uwagę na wygląd drzew – liściastych i iglastych. Za-poznaje dzieci z nazwami wybranych drzew. Dzieci zbierają liście, określają ich kolory. Zbierają do to-rebek inne dary jesieni (kasztany, żołędzie), po po-wrocie umieszczają je w kąciku przyrody.
• Karta pracy, cz. 1, nr 14. III
− Rysujcie po szarych liniach od liścia do owocu. Jeśli potraficie, nazwijcie drzewa, z których pochodzą te liście i owoce.
• Wspólne z N. dopasowywanie liści do owoców.
Liście: kasztanowca, dębu, jarzębiny, klonu, oraz owoce tych drzew.
N. przygotował liście i owoce wybranych drzew. Za-daniem dzieci jest dobranie ich w pary: liść – owoc (w razie problemów pomaga N.).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Opadające liście (przewodnik, cz. 1, s. 31).
gdy otworzy, pada deszcz.
Kto to taki? Czy już wiecie?
Tak! To właśnie jesień jest!
Dzieci stoją w rozsypce:
maszerują w miejscu, trzymając na niby rozłożony parasol, maszerują w miejscu, trzymając złożony parasol, poruszają palcami wyciągniętych dłoni, naśla dując padający deszcz,
wyciągają ręce w bok,
mówią z nauczycielem, klaszcząc.
Rysuj po śladach od liści do owoców. Jeśli potrafisz, nazwij drzewa, z których pochodzą te liście i owoce.
14koordynacja wzrokowo-ruchowa, wiedza przyrodnicza
Wrzesień, tydzień 3 Nadeszła jesień