rodzaje i funkcje magazynów i centrów dystrybucji w procesach gospodarczych
− wyjaśnić znaczenie
magazynów i magazynowania w procesach produkcji,
dystrybucji, w tym wymiany towarowej
− wyjaśnić znaczenie
magazynów i magazynowania dla gospodarki
i bezpieczeństwa państwa
− klasyfikować magazyny według różnych kryteriów
− wyjaśnić rolę punktu rozdziału w procesie logistycznym
− wyjaśnić rolę i znaczenie centrum dystrybucji i centrum logistycznego w procesie przepływu towarów
− określić czynniki wpływające na lokalizację magazynów i centrów dystrybucji
1)
− rozróżnić zapasy w procesach produkcji, dystrybucji
i magazynowania
− wymienić czynniki decydujące o strukturze i wielkości
zapasów
2)
charakteryzuje zapasy
50
− wyjaśnić potrzebę utrzymania zapasów w magazynie
w magazynie
− opisać strefy magazynowe z uwzględnieniem różnych układów technologicznych
− rozróżnić układy
technologiczne magazynów
− opisać zagospodarowanie magazynu zgodnie z przyjętym układem technologicznym
− wyjaśnić wpływ układu stref na funkcjonowanie magazynu
− określić wskaźniki optymalizacji zagospodarowania powierzchni i przestrzeni magazynowej
− stosować metody
wyznaczania najlepszego rozwiązania w zakresie zagospodarowania powierzchni i przestrzeni magazynowej
− stosować urządzenia do składowania zapasów zgodnie z przyjętym systemem
składowania zapasów
− opisać urządzenia pomiarowe stosowane w magazynie
− opisać urządzenia pomocnicze w magazynie
− opisać środki transportu wykorzystywane
w magazynach
− dobrać urządzenia pomiarowe
− stosować urządzenia pomocnicze w procesach magazynowych
− stosować urządzenia transportu bliskiego do przemieszczania zapasów w magazynie
− określić zależność między zagospodarowaniem przestrzeni magazynowej, doborem urządzeń
technicznych i środków
4)
51 do określania ilości i jakości
zapasów
− dobrać urządzenia pomocnicze do wykonania zadań
zawodowych w magazynie
transportu, a efektywnością pracy magazynu
procesy magazynowe
− wymienić procesy magazynowe
− opisać czynności wykonywane w poszczególnych strefach magazyn owych
− wskazać etapy postępowania podczas wykonywania
procesów magazynowych
5)
− określić wpływ przepływu informacji na zarządzanie magazynem i zapasami
− dobrać systemy wspomagające zarządzanie magazynem
− wyjaśnić wpływ systemów informatycznych na
efektywność zarządzania magazynu
− opisać metody zarządzania zapasami
− dobrać metody wspomagające proces zarządzania zapasami
− stosować metody wspomagające proces zarządzania zapasami
− rozróżnić czynniki mające wpływ na wielkość i strukturę zapasów w różnych
podmiotach gospodarujących
− wyjaśnić wpływ różnych czynników na wielkość i strukturę zapasów
6)
- identyfikować sygnały werbalne i niewerbalne
- stosować aktywne metody słuchania
- prowadzić dyskusję
- udzielić informacji zwrotnej
8) stosuje zasady komunikacji interpersonalne j
52 metody
i techniki rozwiązywania problemów
- opisać sposób zapobiegania problemom w zespole
realizującym zadania
- opisać techniki rozwiązywania problemów
- wskazać, na wybranym przykładzie, metody i techniki rozwiązywania problemu
9) stosuje
- pracować w zespole, ponosząc odpowiedzialność za wspólnie realizowane zadania
- przestrzegać podziału ról, zadań i odpowiedzialności w zespole
- angażować się w realizację wspólnych działań zespołu
- modyfikować sposób zachowania, uwzględniając stanowisko wypracowane wspólnie z innymi członkami zespołu
10)
współpracuje w zespole
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU Metody nauczania:
Podczas realizacji programu nauczania wskazane jest stosowanie aktywizujących metod nauczania, np. metody symulacyjnej, metody projektów, metody tekstu przewodniego, co zachęci uczniów do samodzielnego działania, a poprzez działanie ukształtuje umiejętności i kompetencje niezbędne w przyszłej pracy zawodowej. W procesie nauczania-uczenia się wskazane jest stosowanie metod dydaktycznych, które pozwalają uczącym się aktywnie uczestniczyć w procesie kształcenia, w tym szczególnie dają możliwość poznania nowych zagadnień poprzez rozwiązywanie zadań. Proponowane metody to: pogadanka informacyjna, projekty edukacyjne, metody twórczego rozwiązywania problemów, metody graficznej prezentacji myśli, dyskusje, analiza przypadku, ćwiczenia. W trakcie realizacji programu działu zaleca się wykorzystywanie filmów dydaktycznych oraz prezentacji.
53 Środki dydaktyczne:
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni gospodarki materiałowej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z drukarką i skanerem lub urządzeniem wielofunkcyjnym, z projektorem multimedialnym lub tablicą interaktywną, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej, z dostępem do Internetu), pakiet programów biurowych, urządzenia do pracy i komunikacji biurowej, materiały i środki dydaktyczne, plansze przedstawiające klasyfikacje i przykłady zapasów, czasopisma branżowe, filmy dydaktyczne.
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety dla uczniów, filmy, prezentacje multimedialne, plansze, druki i formularze niezbędne do dokumentowania procesów magazynowych. Komputer z programami magazynowymi i dostępem do Internetu, urządzenia biurowe, urządzenia multimedialne.
Warunki realizacji:
Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni wyposażonej w:
− stanowiska komputerowe podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu, drukarki sieciowej (jedno stanowisko dla jednego ucznia),
− stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do internetu, z drukarką, skanerem oraz z projektorem multimedialnym,
− programy użytkowe biurowe: program do edycji, arkusz kalkulacyjny, program do prezentacji, instrukcje obsługi urządzeń, programy do gospodarki magazynowej oraz oprogramowanie logistyczno – spedycyjne.
W procesie kształcenia duże znaczenie ma umiejętność wykorzystania wiadomości w zastosowaniach praktycznych, jak również zastosowanie technologii informacyjnej ułatwiającej zrozumienie realizowanych zagadnień.
54 PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA:
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
Ocena osiągnięć edukacyjnych powinna dotyczyć przede wszystkim poziomu opanowania umiejętności określonych efektami kształcenia opisanymi w podstawie programowej kształcenia zawodowego z uwzględnieniem kryteriów weryfikacji.
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów może być dokonywana za pomocą:
− obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania zadań,
− testów wiedzy,
− testów umiejętności praktycznych,
− ankiety samooceny uczniowskiej.
Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczących się powinno być dokonywane poprzez ocenę wykonanych ćwiczeń, projektów, ukierunkowaną obserwację czynności wykonywanych przez uczniów.
W trakcie kontroli i oceny osiągnięć uczniów należy zwracać uwagę na praktyczne zastosowanie opanowanej wiedzy i umiejętności, jakość wykonania zadań, posługiwanie się poprawną terminologią.
W procesie kontroli i oceny należy zwracać uwagę na opanowanie przez uczniów umiejętności sporządzania pism i dokumentów, brać pod uwagę zarówno ich poprawność merytoryczną, jak i formę sporządzania.
W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać poprawność i jakość wykonania zadań, wyniki stosowanych osiągnięć testów wiedzy i umiejętności praktycznych oraz stosunek uczniów do wykonywania ćwiczeń, aktywność, zaangażowanie, wytrwałość w wykonywaniu zadań.
55 Indywidualizacja pracy z uczniem:
Należy każdorazowo dostosować warunki, środki, metody i formy nauczania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
Nauczyciel realizujący program działu powinien:
− motywować uczniów do pracy,
− dostosowywać stopień trudności planowanych ćwiczeń do możliwości i potrzeb uczniów,
− planować zadania do wykonania przez uczniów z uwzględnieniem ich zainteresowań,
− przygotowywać zadania o różnym stopniu trudności i złożoności,
− zachęcać uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji zawodowej.
EWALUACJA PRZEDMIOTU
Ewaluacja przedmiotu powinna być prowadzona w ciągu całego okresu nauczania. Przeprowadzane badania i monitorowanie procesu nauczania powinno umożliwić ocenę stopnia osiągnięcia założonych w programie celów kształcenia w zakresie podwyższenia kompetencji zawodowych uczniów, ich motywacji do nauki, zmiany w zachowaniu i zaangażowaniu w wykonywanie zadań zawodowych. Ewaluacja powinna również pozwolić na ocenę warunków i organizacji zajęć oraz poziomu współpracy nauczycieli kształcenia zawodowego i ogólnego, głównie w zakresie skorelowania treści kształcenia i wymiany dobrych praktyk.
Proponuje się zastosowanie takich narzędzi ewaluacji, jak:
- arkusz samooceny pracy nauczyciela, w którym nauczyciel powinien odpowiedzieć sobie na pytania, czy na początku zajęć zaplanował rezultat końcowy, który chce osiągnąć z uczniami i wskaźniki sprawdzenia poziomu jego osiągnięcia, czy uczeń został zapoznany z wymaganiami w zakresie stosowanego systemu oceniania, czy planując zajęcia, dobierał treści, metody i formy kształcenia umożliwiające osiągnięcie wyznaczonych celów, możliwości uczniów, czy stosował odpowiedni system wspierania i motywacji uczniów, czy stwarzał na zajęciach atmosferę przyjazną dla ucznia oraz czy zaplanowane ćwiczenia były częścią zadań zawodowych, które uczeń będzie w przyszłości wykonywał w praktyce zawodowej;
56 - arkusze ewaluacji lekcji, w których uczniowie jako respondenci wyrażą swoją opinię o odbytych zajęciach na temat zastosowanych form, metod nauczania, organizacji zajęć i możliwości wykorzystania poruszanych zagadnień w pracy zawodowej;
- indywidualne karty bieżącej obserwacji postępów ucznia, zawierające opis wiedzy, umiejętności i postawy ucznia na wejściu, notatki z poczynionych postępów w trakcie realizacji przedmiotu, notatki ze współpracy z rodzicami ucznia oraz opis wiedzy, umiejętności i zmiany postawy na wyjściu i sprawdzenie stopnia osiągnięcia zaplanowanych przez nauczyciela rezultatów końcowych według ustalonych wcześniej wskaźników;
- testy wielokrotnego wyboru i zadanie praktyczne zawodowe z całości materiału zaplanowanego do realizacji na przedmiocie, sprawdzające poziom osiągnięcia przez ucznia zaplanowanego przez nauczyciela rezultatu końcowego w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych;
- karty współpracy z innymi nauczycielami i dyrekcją szkoły, na których nauczyciel odnotowuje na bieżąco uzgodnienia z innymi nauczycielami i dyrekcją szkoły, uwagi o zauważonych postępach uczniów uzyskane od innych nauczycieli;
- ankiety dla rodziców i uczniów, pozwalające na uzyskanie informacji zwrotnej o zaobserwowanych przez nich zmianach w zachowaniu i zaangażowaniu uczniów.
57 NAZWA PRZEDMIOTU Procesy transportowe –– 210 liczba godzin
Cele ogólne:
- Rozwijanie umiejętności charakterystyki gałęzi transportu i środków transportu
- Kształtowanie umiejętności posługiwania się infrastrukturą transportową w różnych gałęziach transportu - Rozwijanie umiejętności planowania realizacji usług transportowych
- Kształtowanie umiejętności w doborze środków technicznych i technologicznych do wykonania usługi przewozu
Cele operacyjne Uczeń potrafi:
• sklasyfikować transport i środki transportu według różnych kryteriów
• opisać gałęzie transportu
• określić kierunki rozwoju oraz rozróżniać środki transportu poszczególnych gałęzi transportu
• wyjaśnić zależności między rozwojem ilościowym i jakościowym transportu, gospodarki i społeczeństwa
• omówić wady i zalety poszczególnych gałęzi transportu
• dobrać środki transportu do ładunku
• wymienić elementy infrastruktury transportowej
• opisać infrastrukturę liniową i punktową
• wyjaśnić uwarunkowania rozwoju infrastruktury transportowej
• opisać kierunki rozwoju ilościowego i jakościowego w infrastrukturze transportowej
• sklasyfikować usługi transportowe według różnych kryteriów
58
• wymienić cechy usług transportowych
• określić poszczególne fazy procesu transportowego
• sporządzić plan realizacji usługi transportowej na podstawie warunków zlecenia
• analizować przygotowany plan realizacji usługi transportowej pod względem możliwości i efektywności wykonania
• określić metody służące wyznaczaniu najlepszej trasy przewozu
• obliczyć czas jazdy i pracy środków transportu
• wyznaczyć trasę przewozu
• rozróżnić technologie przewozowe i przeładunkowe wykonania usług transportowych
• dobrać technologie do wykonania usługi transportowej
• opisać urządzenia przeładunkowe i manipulacyjne
• dobrać środki techniczne do wykonania załadunku, przeładunku i rozładunku podczas realizacji usługi transportowej
• dobrać środki transportu do ilości i rodzaju ładunków, warunków zlecenia, liczby przewożonych osób lub żywych zwierząt
• opisać zasady eksploatacji środków transportu
• stosować zasady i przepisy prawa dotyczące eksploatacji środków transportu
59
− klasyfikować transport według różnych kryteriów
− opisać gałęzie transportu
− określić kierunki rozwoju poszczególnych gałęzi transportu
− wyjaśnić zależności między rozwojem ilościowym i jakościowym transportu, gospodarki i społeczeństwa
− omówić wady i zalety
− klasyfikować środki transportu według różnych kryteriów
− rozróżnić środki transportu poszczególnych gałęzi
− dobrać środki transportu do ładunku
− wymienić elementy
infrastruktury transportowej
− opisać infrastrukturę liniową i punktową
− wyjaśnić uwarunkowania rozwoju infrastruktury transportowej
− opisać kierunki rozwoju ilościowego i jakościowego w infrastrukturze
− klasyfikować usługi
transportowe według różnych kryteriów
− analizować przygotowany plan realizacji usługi
transportowej pod względem
4) planuje realizację usług transportowych
60
− wymienić cechy usług transportowych
− określić poszczególne fazy procesu transportowego
− sporządzić plan realizacji usługi transportowej na podstawie warunków zlecenia
możliwości i efektywności wykonania
− określić metody służące wyznaczaniu najlepszej trasy przewozu
− obliczyć czas jazdy i pracy środków transportu
− wyznaczyć trasę przewozu h do wykonania usługi przewozu
− rozróżnić technologie
przewozowe i przeładunkowe wykonania usług
transportowych
− dobrać technologie do
wykonania usługi transportowej
− opisać urządzenia
przeładunkowe i manipulacyjne
− dobrać środki techniczne do wykonania załadunku, przeładunku i rozładunku podczas realizacji usługi transportowej
− dobrać środki transportu do ilości i rodzaju ładunków, warunków zlecenia, liczby przewożonych osób lub żywych zwierząt
− opisać zasady eksploatacji
7) stosować zasady i przepisy prawa dotyczące eksploatacji środków transportu
61 środków transportu
- rozróżnić etapy planowania zadań
- dobrać zasoby rzeczowe, finansowe i ludzkie do
wykonania planowanych zadań - stosować techniki organizacji
czasu pracy
- sporządzić harmonogram wykonania zadań
- monitorować wykonanie planu - wprowadzić zmiany do planu
na podstawie wyników monitorowania
- opracować wnioski na podstawie oceny wykonania planu
- wymienić konsekwencje nieprzestrzegania przepisów
- podejmować działania mające na celu znalezienie rozwiązań
- stosować metody twórczego rozwiązywania problemów
5) wykazuje się kreatywnością i
62
zmiany dla nowych zadań zawodowych
- stosować innowacyjne sposoby rozwiązywania problemów i realizowania zadań zawodowych
otwartością na zmiany
techniki
radzenia sobie ze stresem
- wymienić przyczyny stresu - wskazać skutki stresu krótko -
i długotrwałego
- omówić techniki radzenia sobie ze stresem
- rozpoznać objawy stresu u siebie i innych osób
6) stosuje techniki
radzenia sobie ze stresem
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU Metody nauczania:
Podczas realizacji programu nauczania wskazane jest stosowanie aktywizujących metod nauczania, np. metody symulacyjnej, metody projektów, metody tekstu przewodniego, co zachęci uczniów do samodzielnego działania, a poprzez działanie ukształtuje umiejętności i kompetencje niezbędne w przyszłej pracy zawodowej. W procesie nauczania-uczenia się wskazane jest stosowanie metod dydaktycznych, które pozwalają uczącym się aktywnie uczestniczyć w procesie kształcenia, w tym szczególnie dają możliwość poznania nowych zagadnień poprzez rozwiązywanie zadań. Proponowane metody to: pogadanka informacyjna, projekty edukacyjne, metody twórczego rozwiązywania problemów, metody graficznej prezentacji myśli, dyskusje, analiza przypadku, ćwiczenia. W trakcie realizacji programu działu zaleca się wykorzystywanie filmów dydaktycznych oraz prezentacji.
63 Środki dydaktyczne:
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni środków transportu, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i skanerem lub urządzeniem wielofunkcyjnym, z projektorem multimedialnym lub tablicą interaktywną, materiały i środki dydaktyczne (makiety środków transportu wewnętrznego i zewnętrznego, plansze poglądowe, czasopisma branżowe), zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, formularze dokumentów transportowych, filmy dydaktyczne oraz prezentacje multimedialne dotyczące organizowania i wykonywania usług logistycznych, spedycyjnych i transportowych, infrastruktury logistycznej, środków transportu ludzi i ładunków.
Warunki realizacji:
Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni wyposażonej w:
− stanowiska komputerowe podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu, drukarki sieciowej (jedno stanowisko dla jednego ucznia),
− stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do internetu, z drukarką, skanerem oraz z projektorem multimedialnym,
− programy użytkowe biurowe: program do edycji, arkusz kalkulacyjny, program do prezentacji, instrukcje obsługi urządzeń, programy do gospodarki magazynowej oraz oprogramowanie logistyczno – spedycyjne.
W procesie kształcenia duże znaczenie ma umiejętność wykorzystania wiadomości w zastosowaniach praktycznych, jak również zastosowanie technologii informacyjnej ułatwiającej zrozumienie realizowanych zagadnień.
PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA:
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
64 Ocena osiągnięć edukacyjnych powinna dotyczyć przede wszystkim poziomu opanowania umiejętności określonych efektami kształcenia opisanymi w podstawie programowej kształcenia zawodowego z uwzględnieniem kryteriów weryfikacji.
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów może być dokonywana za pomocą:
− obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania zadań,
− testów wiedzy,
− testów umiejętności praktycznych,
− ankiety samooceny uczniowskiej.
Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczących się powinno być dokonywane poprzez ocenę wykonanych ćwiczeń, projektów, ukierunkowaną obserwację czynności wykonywanych przez uczniów.
W trakcie kontroli i oceny osiągnięć uczniów należy zwracać uwagę na praktyczne zastosowanie opanowanej wiedzy i umiejętności, jakość wykonania zadań, posługiwanie się poprawną terminologią.
W procesie kontroli i oceny należy zwracać uwagę na opanowanie przez uczniów umiejętności sporządzania pism i dokumentów, brać pod uwagę zarówno ich poprawność merytoryczną, jak i formę sporządzania.
W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać poprawność i jakość wykonania zadań, wyniki stosowanych osiągnięć testów wiedzy i umiejętności praktycznych oraz stosunek uczniów do wykonywania ćwiczeń, aktywność, zaangażowanie, wytrwałość w wykonywaniu zadań.
Indywidualizacja pracy z uczniem:
Należy każdorazowo dostosować warunki, środki, metody i formy nauczania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
Nauczyciel realizujący program działu powinien:
− motywować uczniów do pracy,
65
− dostosowywać stopień trudności planowanych ćwiczeń do możliwości i potrzeb uczniów,
− planować zadania do wykonania przez uczniów z uwzględnieniem ich zainteresowań,
− przygotowywać zadania o różnym stopniu trudności i złożoności,
− zachęcać uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji zawodowej.
EWALUACJA PRZEDMIOTU
Ewaluacja przedmiotu powinna być prowadzona w ciągu całego okresu nauczania. Przeprowadzane badania i monitorowanie procesu nauczania powinno umożliwić ocenę stopnia osiągnięcia założonych w programie celów kształcenia w zakresie podwyższenia kompetencji zawodowych uczniów, ich motywacji do nauki, zmiany w zachowaniu i zaangażowaniu w wykonywanie zadań zawodowych. Ewaluacja powinna również pozwolić na ocenę warunków i organizacji zajęć oraz poziomu współpracy nauczycieli kształcenia zawodowego i ogólnego, głównie w zakresie skorelowania treści kształcenia i wymiany dobrych praktyk.
Proponuje się zastosowanie takich narzędzi ewaluacji, jak:
- arkusz samooceny pracy nauczyciela, w którym nauczyciel powinien odpowiedzieć sobie na pytania, czy na początku zajęć zaplanował rezultat końcowy, który chce osiągnąć z uczniami i wskaźniki sprawdzenia poziomu jego osiągnięcia, czy uczeń został zapoznany z wymaganiami w zakresie stosowanego systemu oceniania, czy planując zajęcia, dobierał treści, metody i formy kształcenia umożliwiające osiągnięcie wyznaczonych celów, możliwości uczniów, czy stosował odpowiedni system wspierania i motywacji uczniów, czy stwarzał na zajęciach atmosferę przyjazną dla ucznia oraz czy zaplanowane ćwiczenia były częścią zadań zawodowych, które uczeń będzie w przyszłości wykonywał w praktyce zawodowej;
- arkusze ewaluacji lekcji, w których uczniowie jako respondenci wyrażą swoją opinię o odbytych zajęciach na temat zastosowanych form, metod nauczania, organizacji zajęć i możliwości wykorzystania poruszanych zagadnień w pracy zawodowej;
66 - indywidualne karty bieżącej obserwacji postępów ucznia, zawierające opis wiedzy, umiejętności i postawy ucznia na wejściu, notatki z poczynionych postępów w trakcie realizacji przedmiotu, notatki ze współpracy z rodzicami ucznia oraz opis wiedzy, umiejętności i zmiany postawy na wyjściu i sprawdzenie stopnia osiągnięcia zaplanowanych przez nauczyciela rezultatów końcowych według ustalonych wcześniej wskaźników;
- testy wielokrotnego wyboru i zadanie praktyczne zawodowe z całości materiału zaplanowanego do realizacji na przedmiocie, sprawdzające poziom osiągnięcia przez ucznia zaplanowanego przez nauczyciela rezultatu końcowego w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych;
- karty współpracy z innymi nauczycielami i dyrekcją szkoły, na których nauczyciel odnotowuje na bieżąco uzgodnienia z innymi nauczycielami i dyrekcją szkoły, uwagi o zauważonych postępach uczniów uzyskane od innych nauczycieli;
- ankiety dla rodziców i uczniów, pozwalające na uzyskanie informacji zwrotnej o zaobserwowanych przez nich zmianach w zachowaniu i zaangażowaniu uczniów.
67 NAZWA PRZEDMIOTU Prawo w transporcie z BHP –– 150 liczba godzin
Cele ogólne:
- Kształtowanie umiejętności przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów prawa dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska
- Nabywanie wiedzy na temat skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka w środowisku pracy
- Rozwijanie umiejętności na temat organizacji stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska
- Nabywanie wiedzy na temat stosowania środków ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych - Nabywanie wiedzy na temat udzielania pierwszej pomocy w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego
- Kształtowanie umiejętności na temat stosowania przepisów prawa krajowego i międzynarodowego dotyczące realizacji usługi przewozu
- Kształtowanie umiejętności na temat stosowania przepisów prawa dotyczące procedur celnych
Cele operacyjne Uczeń potrafi:
• rozpoznać zagrożenia dla zdrowia, życia lub środowiska na stanowisku pracy
• opisać procedurę postępowania w sytuacji zagrożenia życia, zdrowia lub środowiska oraz sprzęt i zabezpieczenia
• opisać procedurę postępowania w sytuacji zagrożenia życia, zdrowia lub środowiska oraz sprzęt i zabezpieczenia