Metody nauczania
Metody i techniki dydaktyczne powinny umożliwiać uczniom rozwijanie umiejętności: poszukiwania, doświadczania, odkrywania i stosowania nabytej wiedzy w praktyce.
89 Należy zaplanować metody rozwoju i wzmacniania kompetencji kluczowych uczniów poprzez stosowanie korelacji międzyprzedmiotowych, w szczególności z przedmiotami kształcenia zawodowego.
Wskazane jest stosowanie różnorodnych metod i technik przygotowujących ucznia do aktywnej pracy i współpracy w zespole oraz zachęcających go do uczenia się poprzez działanie. Metody i techniki pracy z uczniem powinny uwzględniać aktualne warunki organizacyjne, potrzeby i możliwości ucznia oraz specyfikę treści nauczania i efektów kształcenia.
Nauczyciel, dobierając metody kształcenia, powinien przede wszystkim zastanowić się nad tym, czego, jak, kiedy, dlaczego, po co uczyć, oraz odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej i możliwości percepcyjnych uczniów? jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? jak motywować uczniów do wykonywania ćwiczeń?
Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które doprowadzą do osiągnięcia zamierzonych efektów W przedmiocie nauczania powinny być kształtowane umiejętności samodzielnego myślenia oraz analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania i przetwarzania informacji. Niezbędne jest stosowanie aktywizujących metod kształcenia, które zaangażują wszystkie zmysły i umożliwią uczniom prowadzenie dyskusji i ukierunkowanej wymiany poglądów na tematy związane z branżą rolniczą.
Język obcy zawodowy wymaga stosowania aktywizujących metod nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem dyskusji dydaktycznej w różnych odmianach. Konieczne jest ćwiczenie czytania, pisania, pisemnych i ustnych form wypowiedzi, w tym prowadzenie konwersacji.
Dominującą techniką powinny być ćwiczenia indywidualne i w parach.
90 Środki dydaktyczne
Uczniowie powinni korzystać z podręczników do języka obcego zawodowego dla zawodu technik logistyk. Niezbędne są:
czasopisma branżowe, katalogi i instrukcje w języku obcym, słowniki techniczne w języku obcym, urządzenia multimedialne, płyty stereo, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce logistycznej, zestawy kart pracy, testów i ćwiczeń.
Warunki realizacji efektów kształcenia
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni języków obcych lub laboratorium językowym wyposażonym w pomoce dydaktyczne do nauki języka. Ważne jest umożliwienie korzystania ze stanowisk komputerowych z dostępem do internetu (jedno stanowisko dla dwóch uczniów).
Język obcy zawodowy wymaga od nauczyciela znajomości specyfiki zawodu i specjalistycznego nazewnictwa charakterystycznego dla zawodu obejmującego zagadnienia z branży logistycznej.
Obudowa dydaktyczna Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w oddziałach klasowych w grupach do 25 osób.
Formy indywidualizacji pracy uczniów
Formy indywidualizacji pracy uczniów powinny uwzględniać:
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
91 Wskazane jest przeprowadzenie szczegółowej diagnozy potrzeb rozwoju ucznia w kontekście specyfiki przedmiotu nauczania (diagnoza posiadanych kompetencji i potrzeb rozwoju ucznia powinna być wykonana przez zespół nauczycieli i wychowawców z udziałem pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego i rodziców ucznia) oraz ustalenie sposobu pracy z uczniem. Dużą uwagę należy zwrócić na uczniów posiadających trudności z uczeniem się. Równie ważni są uczniowie uzdolnieni i szczególnie zainteresowani zawodem i przedmiotem nauczania.
Każdy uczeń posiadający szczególne potrzeby i możliwości powinien mieć określone właściwe dla siebie tempo i zakres pracy w obszarze przedmiotu nauczania, z zachowaniem realizacji podstawy programowej.
Przykładowe formy indywidualizacji pracy uczniów:
- zastosowanie zindywidualizowanych form pracy z uczniem,
- organizowanie wzajemnego uczenia się uczniów w zespołach o zróżnicowanym potencjale intelektualnym bądź w grupach jednorodnych wykonujących zadania o odpowiednim poziomie trudności i złożoności,
- zorganizowanie wsparcia przez innych uczestników procesu edukacyjnego, m.in.: rodziców, innych nauczycieli, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznej, specjalistów,
- wykorzystanie technologii informacyjnych i form samokształcenia ucznia do odpowiedniego ukierunkowania jego rozwoju.
Nauczyciel powinien:
- zainteresować ucznia przedmiotem nauczania i kształceniem w zawodzie, - motywować ucznia do systematycznego uczenia się,
- dostosowywać stopień trudności planowanych ćwiczeń do możliwości ucznia, - uwzględniać zainteresowania ucznia,
- zachęcać ucznia do korzystania z różnych źródeł informacji,
- udzielać wskazówek, jak wykonać trudne elementy zadań, oraz wspomagać w trakcie ich wykonywania,
92 - ustalać realne cele dydaktyczne zajęć, umożliwiające osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia,
- na bieżąco monitorować i oceniać postępy uczniów.
PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
W procesie oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów należy uwzględnić wyniki wszystkich form i metod sprawdzania efektów kształcenia oraz ocenę za wykonane ćwiczenia. Istotne jest monitorowanie przez nauczyciela przebiegu całego procesu uczenia się ucznia i dokonywanie oceny podczas wszystkich etapów pracy ucznia, a w szczególności podczas pracy zespołowej. Należy stosować różnorodne formy oceniania: prace pisemne, wypowiedzi ustne, analizę efektów wykonywanych ćwiczeń i badań, zadania praktyczne. Duże znaczenie powinna mieć obserwacja pracy i zachowań ucznia, która dostarcza ważnych informacji, umożliwiających wspomaganie procesu jego uczenia się i rozwoju.
W celu dokonania oceny praktycznych osiągnięć edukacyjnych ucznia proponuje się prowadzenie bieżącej obserwacji podczas wykonywania ćwiczeń. Na ocenę poziomu opanowania zagadnień teoretycznych powinny wpływać wyniki wypowiedzi ustnych, pisemnych, zadań i testów dydaktycznych (np. wielokrotnego wyboru).
Zaleca się systematyczne ocenianie postępów ucznia oraz bieżącą analizę i korygowanie nieprawidłowo wykonywanych ćwiczeń.
Kryteria oceniania powinny być czytelnie określone na początku nauki przedmiotu oraz uszczegóławiane w odniesieniu do bieżących form sprawdzania i kontroli wiedzy i umiejętności.
W procesie oceniania należy uwzględnić wartość osiąganych efektów kształcenia w kategorii od najniższej do najwyższej: wiedza, umiejętności, kompetencje. Wskazane jest stosowanie oceniania kształtującego
Oceniając osiągnięcia uczniów, należy zwrócić uwagę na umiejętność posługiwania się językiem obcym zawodowym oraz poprawność wykonywania ćwiczeń i zadań.
93 EWALUACJA PRZEDMIOTU
Jakość procesu nauczania i uzyskiwane efekty zależą w dużym stopniu od programu nauczania przedmiotu:
- jego koncepcji,
- doboru stosowanych metod i technik nauczania,
- używanych środków dydaktycznych w odniesieniu do założonych celów i treści kształcenia – materiału nauczania.
Realizacja programu nauczania w ramach przedmiotu język obcy zawodowy powinna zapewnić osiągnięcie założonych efektów z podstawy programowej. Na tym etapie ewaluacji programu nauczania przedmiotu język obcy zawodowy mogą być wykorzystywane:
- arkusze obserwacji zajęć (lekcji koleżeńskich, nadzoru pedagogicznego), - notatki własne nauczyciela,
- notatki z rozmów z pracodawcami i rodzicami, - zestawienia bieżących osiągnięć uczniów, - karty/arkusze samooceny uczniów,
- wyniki z ćwiczeń w rozwiązywaniu testów egzaminacyjnych z wykorzystaniem technik komputerowych,
- obserwacje (kompletne, wybiórcze – nastawione na poszczególne elementy, np. kształcenie najważniejszych umiejętności, kształtowanie postaw, indywidualizacja, warunki i sposób realizacji).
Oceniając program nauczania w ramach przedmiotu Język obcy zawodowy, należy przeanalizować osiągnięcie założonych celów, jakie program stawia i w takim rozumieniu, jakie zostały przyjęte. Zadaniem ewaluacji programu jest między innymi ulepszenie jego struktury, dodanie lub usunięcie pewnych technik pracy i wskazanie:
a) mocnych stron pracy ucznia (opanowanych umiejętności), b) słabych stron pracy ucznia (nieopanowanych umiejętności),
94 c) sposobów poprawy pracy przez ucznia,
d) jak uczeń dalej ma pracować, aby przyswoić nieopanowane wiadomości i umiejętności.
W efekcie końcowym ewaluacji programu nauczania do przedmiotu język obcy zawodowy należy ustalić:
- które czynniki sprzyjają realizacji programu, - które czynniki nie sprzyjają realizacji programu,
- jakie są ewentualne skutki uboczne (pożądane i niepożądane) realizacji programu, - jakie czynności należy wykonać dla optymalizacji i modernizacji programu.
95 NAZWA PRZEDMIOTU Obsługa zapasów –– 240 liczba godzin
Cele ogólne:
- Kształtowanie umiejętności charakteryzujących systemy zamawiania towarów
- Poznawanie mechanizmów obliczeń wielkość i terminów dostawy zapasów do magazynu - Rozwijanie poczucie odpowiedzialności za przyjęcie towarów do magazynu
- Rozwijanie poczucie odpowiedzialności za wydawanie zapasów (np. materiały, wyroby gotowe, towary) z magazynu - Nabywanie wiedzy na temat sporządzania dokumentacji dotyczącej przyjęcia i wydania zapasów
- Kształtowanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami identyfikacji i znakowania zapasów oraz miejsc składowania
- Nabywanie wiedzy na temat potrzeb zabezpieczania majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
- Rozwijanie poczucie odpowiedzialności zabezpieczanie majątku przedsiębiorstwa znajdujący się w magazynie i majątku powierzonego
- Kształtowanie umiejętności metod kontroli stanu ilościowego i jakościowego majątku magazynu oraz zapasów magazynowych - Kształtowanie umiejętności kontroli stanu majątku magazynu i zapasów magazynowych
- Nabywanie wiedzy na temat obliczeń kosztów i ceny za usługi magazynowe
Cele operacyjne Uczeń potrafi:
• rozróżnić systemy zaopatrzenia magazynów
• wyjaśnić zależność między systemami zaopatrzenia, magazynowania a systemami produkcji i dystrybucji towarów
96
• omówić systemy odnawiania zapasów
• dobrać system uzupełniania zapasów zgodnie z organizacją pracy magazynu oraz reguły priorytetów w sterowaniu ruchem zapasów
• opracować harmonogram dostaw zgodnie z przyjętym systemem zamawiania
• sporządzić zamówienie w języku polskim i języku obcym nowożytnym
• wskazać czynniki, od których zależy wielkość i częstotliwość dostaw do magazynu
• ocenić stan ilościowy i jakościowy zapasów w celu wyznaczenia terminu i wielkości dostawy
• dokonać obliczeń wielkości i częstotliwości dostaw
• obliczyć ekonomiczną wielkość dostawy
• opisać procedurę przyjęcia towarów do magazynu
• stosować urządzenia wspomagające przyjęcie towarów do magazynu
• odczytać oznaczenia na opakowaniach w celu właściwego przyjęcia i zabezpieczenia towarów
• przeprowadzić odbiór ilościowy i jakościowy towarów
• posługiwać się urządzeniami pomiarowymi podczas przyjęcia towarów do magazynu
• dobrać lokalizację magazynową przyjmowanego towaru
• opisać procedury wydania zapasów z magazynu
• omówić metody kompletacji
• kompletować zapasy do wydania zgodnie z zamówieniem klienta lub strukturą wyrobu
• opisać zabezpieczenia wydawanych do transportu jednostek ładunkowych
• dobrać opakowania do zapasów lub ładunku, środka transportu i warunków zlecenia
• zabezpieczyć ładunek zgodnie z obowiązującymi zasadami
97
• oznaczyć zapasy, ładunki lub opakowania transportowe zgodnie z przepisami prawa
• przeprowadzić kontrolę ilościową i jakościową wydawanego zapasu lub ładunku
• omówić i stosować metody wydań magazynowych
• omówić zależność między rodzajem zastosowanych regałów w magazynie a przyjętą metodą wydań magazynowych
• omówić zależność między rodzajem zapasu a zastosowaną metodą wydań magazynowych
• określić dokumenty przyjęcia i wydania zapasów z magazynu
• opisać dokumentację związaną z przepływami magazynowymi
• dobrać informacje do sporządzenia dokumentacji związanej z przepływami magazynowymi zapasów
• sporządzić dokumenty przyjęcia zapasów do magazynu oraz dokumenty wydania zapasów z magazynu
• rejestrować zmiany stanu zapasów w dokumentacji magazynowej
• sporządzić dokumentację różnic w stanie ilościowym i jakościowym przyjmowanych i wydawanych zapasów
• analizować dokumenty magazynowe pod względem poprawności zapisów
• poprawić błędy w dokumentacji magazynowej
• opisać nowoczesne technologie identyfikacji i lokalizacji towarów w magazynie i transporcie oraz nowoczesne technologie monitorowania przepływu i zabezpieczania zapasów lub ładunków
• omówić nowoczesne technologie przepływu informacji między jednostkami gospodarującymi
• sporządzić etykiety logistyczne
• stosować nowoczesne systemy znakowania i monitorowania zapasów lub ładunków (standardy gs1)
• uzasadnić konieczność zabezpieczania majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
• wymienić przyczyny strat majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
98
• omówić przepisy prawa regulujące odpowiedzialność materialną pracownika, zakres odpowiedzialności materialnej pracownika oraz konsekwencje braku odpowiedzialności materialnej pracownika
• opisać systemy zabezpieczenia majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
• wymienić urządzenia i akcesoria stosowane do zabezpieczania majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie przed kradzieżą, zniszczeniem i ubytkami naturalnymi oraz uszkodzeniem
• zabezpieczyć majątek przedsiębiorstwa znajdujący się w magazynie, wykorzystując systemy zabezpieczeń stosowane w magazynie
• identyfikować nieprawidłowości w systemie zabezpieczeń majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
• opisać procedurę zgłaszania nieprawidłowości w systemie zabezpieczania majątku przedsiębiorstwa znajdującego się w magazynie
• opisać procedurę przeprowadzania kontroli stanu ilościowego i jakościowego zapasów i wyposażenia magazynu
• rozróżnić metody kontroli i monitoringu stanu ilościowego i jakościowego zapasów oraz wyposażenia magazynu
• uzasadnić potrzebę kontroli i monitoringu stanu zapasów i wyposażenia magazynu
• rozróżnić metody inwentaryzacji
• wyjaśnić potrzebę przeprowadzania inwentaryzacji
• opisać procedurę inwentaryzacji
• przygotować inwentaryzację zgodnie z przepisami prawa
• uczestniczyć w inwentaryzacji w różnych rolach
• sporządzić dokumentację dotyczącą inwentaryzacji
• określić koszty funkcjonowania magazynu
• obliczyć koszty usług magazynowych różnymi metodami kalkulacji
99
• analizować koszty świadczonych usług magazynowych
• obliczyć ceny świadczonych usług magazynowych zgodnie z przepisami prawa
• różnicować ceny zgodnie z polityką cenową usług magazynowych
MATERIAŁ NAUCZANIA
− rozróżnić systemy zaopatrzenia magazynów
− wyjaśnić zależność między systemami zaopatrzenia, magazynowania a systemami produkcji i dystrybucji towarów
− omówić systemy odnawiania zapasów
− dobrać system uzupełniania zapasów zgodnie z organizacją pracy magazynu
− dobrać reguły priorytetów w sterowaniu ruchem zapasów
− opracować harmonogram dostaw zgodnie z przyjętym systemem zamawiania
− sporządzić zamówienie w języku polskim i języku obcym nowożytnym
1)
− wskazać czynniki, od których zależy wielkość i częstotliwość dostaw do magazynu
− ocenić stan ilościowy
− dokonać obliczeń wielkości i częstotliwości dostaw
− obliczać ekonomiczną wielkość dostawy
100 magazynu i jakościowy zapasów w celu
wyznaczenia terminu i wielkości dostawy
magazynu
przyjmowanie towarów do magazynu
− opisać procedurę przyjęcia towarów do magazynu
− odczytać oznaczenia na opakowaniach w celu właściwego przyjęcia i zabezpieczenia towarów
− przeprowadzić odbiór ilościowy towarów
− przeprowadzić odbiór jakościowy towarów
− stosować urządzenia wspomagające przyjęcie towarów do magazynu
− posługiwać się urządzeniami pomiarowymi podczas
przyjęcia towarów do magazynu
− dobrać lokalizację
magazynową przyjmowanego
− opisać procedury wydania zapasów z magazynu
− omówić metody kompletacji
− opisać zabezpieczenia wydawanych do transportu jednostek ładunkowych
− omówić i stosować metody wydań magazynowych
− omówić zależność między rodzajem zastosowanych regałów w magazynie a przyjętą metodą wydań magazynowych
− kompletować zapasy do wydania zgodnie
z zamówieniem klienta lub strukturą wyrobu
− dobrać opakowania do
zapasów lub ładunku, środka transportu i warunków
zlecenia
− zabezpieczyć ładunek zgodnie z obowiązującymi zasadami
− oznaczyć zapasy ładunki lub opakowania transportowe
101
− omówić zależność między rodzajem zapasu
a zastosowaną metodą wydań magazynowych
zgodnie z przepisami prawa
− przeprowadzić kontrolę ilościową i jakościową wydawanego zapasu lub ładunku
− określić dokumenty przyjęcia i wydania zapasów z magazynu
− opisać dokumentację związaną z przepływami magazynowymi
− dobrać informacje do sporządzenia dokumentacji związanej z przepływami magazynowymi zapasów
− sporządzić dokumenty przyjęcia zapasów do magazynu
− sporządzić dokumenty wydania zapasów z magazynu
− rejestrować zmiany stanu zapasów w dokumentacji magazynowej
− sporządzić dokumentację różnic w stanie ilościowym i jakościowym przyjmowanych i wydawanych zapasów
− analizować dokumenty magazynowe pod względem poprawności zapisów
− poprawić błędy
w dokumentacji magazynowej
5) sporządza
− opisać nowoczesne technologie identyfikacji i lokalizacji
− sporządzić etykiety logistyczne
6) posługuje się
102 nowoczesnymi
technologiami identyfikacji i znakowania zapasów oraz miejsc
składowania
towarów w magazynie i transporcie
− omówić nowoczesne technologie przepływu
informacji między jednostkami gospodarującymi
− opisać nowoczesne technologie monitorowania przepływu i zabezpieczania zapasów lub ładunków
− stosować nowoczesne systemy znakowania
i monitorowania zapasów lub ładunków (standardy gs1)
nowoczesnymi technologiami identyfikacji i znakowania zapasów oraz miejsc
składowania
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU
Metody nauczania:
Podczas realizacji programu nauczania wskazane jest stosowanie aktywizujących metod nauczania, np. metody symulacyjnej, metody projektów, metody tekstu przewodniego, co zachęci uczniów do samodzielnego działania, a poprzez działanie ukształtuje umiejętności
i kompetencje niezbędne w przyszłej pracy zawodowej.
Środki dydaktyczne:
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni gospodarki magazynowej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z drukarką i skanerem lub urządzeniem wielofunkcyjnym, z projektorem multimedialnym lub tablicą interaktywną, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej, z dostępem do
103 Internetu), pakiet programów biurowych, urządzenia do pracy i komunikacji biurowej, materiały i środki dydaktyczne (plansze poglądowe, czasopisma branżowe, filmy dydaktyczne).i formularze niezbędne do dokumentowania procesów magazynowych.
Komputer z programami magazynowymi i dostępem do Internetu, urządzenia biurowe, urządzenia multimedialne.
Podręczna biblioteczka zawodowa zawierająca: podręczniki przedmiotowe, instrukcje obsługi programów komputerowych i urządzeń techniki biurowej, słownik ortograficzny, słownik terminologii logistycznej, pakiety edukacyjne dla ucznia i dla nauczyciela, wzory dokumentów, formularze, katalogi, normy, czasopisma uwzględniające problematykę ekonomiczną, zestaw przepisów prawa niezbędnych do wykonywania zadań zawodowych.
Warunki realizacji:
Wskazane jest, aby zajęcia edukacyjne były realizowane grupach do 17 osób w pracowni wyposażonej w:
− stanowiska komputerowe podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu, drukarki sieciowej (jedno stanowisko dla jednego ucznia),
− stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do internetu, z drukarką, skanerem oraz z projektorem multimedialnym,
− programy użytkowe biurowe: program do edycji, arkusz kalkulacyjny, program do prezentacji, instrukcje obsługi urządzeń, programy do gospodarki magazynowej oraz oprogramowanie logistyczno – spedycyjne.
W procesie kształcenia duże znaczenie ma umiejętność wykorzystania wiadomości w zastosowaniach praktycznych, jak również zastosowanie technologii informacyjnej ułatwiającej zrozumienie realizowanych zagadnień.
Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni wyposażonej w:
− stanowiska komputerowe podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu, drukarki sieciowej (jedno stanowisko dla jednego ucznia),
104
− stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do internetu, z drukarką, skanerem oraz z projektorem multimedialnym,
− programy użytkowe biurowe i programy do obsługi gospodarki magazynowej, sporządzania dokumentacji środków trwałych oraz inne programy aktualnie stosowane w wykonywaniu zadań zawodowych,
− instrukcje obsługi urządzeń,
Zajęcia z zakresu obsługi zapasów powinny być realizowane w sposób umożliwiający nabycie umiejętności praktycznych.
W procesie kształcenia duże znaczenie ma umiejętność wykorzystania wiadomości w zastosowaniach praktycznych, jak również zastosowanie technologii informacyjnej ułatwiającej zrozumienie realizowanych zagadnień.
PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA:
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
Ocena osiągnięć edukacyjnych powinna dotyczyć przede wszystkim poziomu opanowania umiejętności określonych efektami kształcenia opisanymi w podstawie programowej kształcenia zawodowego z uwzględnieniem kryteriów weryfikacji.
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów może być dokonywana za pomocą:
− obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania zadań,
− testów wiedzy,
− testów umiejętności praktycznych,
− ankiety samooceny uczniowskiej.
Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczących się powinno być dokonywane poprzez ocenę wykonanych ćwiczeń, projektów, ukierunkowaną obserwację czynności wykonywanych przez uczniów.
W trakcie kontroli i oceny osiągnięć uczniów należy zwracać uwagę na praktyczne zastosowanie opanowanej wiedzy i umiejętności, jakość wykonania zadań, posługiwanie się poprawną terminologią.
105 W procesie kontroli i oceny należy zwracać uwagę na opanowanie przez uczniów umiejętności sporządzania pism i dokumentów, brać pod uwagę zarówno ich poprawność merytoryczną, jak i formę sporządzania.
W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać poprawność i jakość wykonania zadań, wyniki stosowanych osiągnięć testów wiedzy i umiejętności praktycznych oraz stosunek uczniów do wykonywania ćwiczeń, aktywność, zaangażowanie, wytrwałość w wykonywaniu zadań.
Indywidualizacja pracy z uczniem:
Należy każdorazowo dostosować warunki, środki, metody i formy nauczania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
Nauczyciel realizujący program działu powinien:
− motywować uczniów do pracy,
− dostosowywać stopień trudności planowanych ćwiczeń do możliwości i potrzeb uczniów,
− planować zadania do wykonania przez uczniów z uwzględnieniem ich zainteresowań,
− przygotowywać zadania o różnym stopniu trudności i złożoności,
− zachęcać uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji zawodowej.
EWALUACJA PRZEDMIOTU
Ewaluacja przedmiotu powinna być prowadzona w ciągu całego okresu nauczania. Przeprowadzane badania i monitorowanie procesu nauczania powinno umożliwić ocenę stopnia osiągnięcia założonych w programie celów kształcenia w zakresie podwyższenia kompetencji zawodowych uczniów, ich motywacji do nauki, zmiany w zachowaniu i zaangażowaniu w wykonywanie zadań zawodowych. Ewaluacja powinna również pozwolić na ocenę warunków i organizacji zajęć oraz poziomu współpracy nauczycieli kształcenia zawodowego i ogólnego, głównie w zakresie skorelowania treści kształcenia i wymiany dobrych praktyk.
106 Proponuje się zastosowanie takich narzędzi ewaluacji, jak:
- arkusz samooceny pracy nauczyciela, w którym nauczyciel powinien odpowiedzieć sobie na pytania, czy na początku zajęć zaplanował rezultat końcowy, który chce osiągnąć z uczniami i wskaźniki sprawdzenia poziomu jego osiągnięcia, czy uczeń został zapoznany z wymaganiami w zakresie stosowanego systemu oceniania, czy planując zajęcia, dobierał treści, metody i formy kształcenia umożliwiające osiągnięcie wyznaczonych celów, możliwości uczniów, czy stosował odpowiedni system
- arkusz samooceny pracy nauczyciela, w którym nauczyciel powinien odpowiedzieć sobie na pytania, czy na początku zajęć zaplanował rezultat końcowy, który chce osiągnąć z uczniami i wskaźniki sprawdzenia poziomu jego osiągnięcia, czy uczeń został zapoznany z wymaganiami w zakresie stosowanego systemu oceniania, czy planując zajęcia, dobierał treści, metody i formy kształcenia umożliwiające osiągnięcie wyznaczonych celów, możliwości uczniów, czy stosował odpowiedni system