Samokształcenie Ocenę

dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Ocenę bardzo dobrą

otrzymuje uczeń, który:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

 potrafi uczyć się samodziel-nie;

 próbuje po-rządkować in-formacje;

 w niewielkim stopniu potrafi syntetyzować poznawane treści wokół problemu, te-matu,

zagad- pracuje samo-dzielnie;

 przygotowuje różne formy prezentacji wła-snego stanowi-ska (plakat, ga-zetka, wypo-wiedź, referat, prezentacja);

 porządkuje in-formacje w problemowe

 rozwija umiejęt-ność pracy sa-modzielnej między innymi przez przygoto-wanie różnorod-nych form pre-zentacji własne-go stanowiska (plakat, gazetka, referat, wypo-wiedź, prezenta-cja);

 porządkuje

in- rozwija umiejęt-ność pracy sa-modzielnej mię-dzy innymi przez przygoto-wanie różnorod-nych form pre-zentacji własne-go stanowiska (plakat, gazetka, wypowiedź, re-ferat, prezenta-cja);

 porządkuje

in- rozwija swoje zainteresowania językiem i lite-raturą na róż-nych zajęciach pozaszkolnych;

 szerzy wśród rówieśników zainteresowanie językiem pol-skim, literaturą i kulturą;

 rozwija

umiejęt-nienia;

 sporadycznie korzysta z lite-ratury nauko-wej lub popu- larnonauko-wej;

 próbuje stoso-wać odpo-wiednie cytaty w swoich wy-powiedziach;

 próbuje wzbo-gacić swoją wypowiedź pozajęzyko-wymi środka-mi komunika-cji (mimika, gesty);

 w niewielkim stopniu wyko-rzystuje multi-medialne źró-dła informacji (słowniki on-line, autorskie strony interne-towe) do przy-gotowania sa-modzielnych zadań;

 w niewielkim stopniu posłu-guje się słow-nikami ogól-nymi języka polskiego;

 z pomocą na-uczyciela pre-zentuje swoje osiągnięcia, zainteresowa-nia, np. wyko-rzystując for-mę projektu;

całości, np. wg epoki literac-kiej, autora, utworu, moty-wu

lub innego za-gadnienia;

 korzysta z lite-ratury nauko-wej lub popu-larnonaukowej;

 wybiera z tek-stu odpowied-nie cytaty i stosuje je w wypowie-dziach;

 wzbogaca swo-ją wypowiedź pozajęzykowy-mi środkapozajęzykowy-mi komunikacji (mimika, gesty-kulacja);

 wykorzystuje multimedialne źródła informa-cji (słowniki on-line, autor-skie strony in-ternetowe);

 posługuje się słownikami ogólnymi języ-ka polskiego,

 prezentuje swo-je osiągnięcia, zainteresowa-nia, np. wyko-rzystując formę projektu;

 gromadzi i na ogół trafnie przetwarza in-formacje w celu wykorzy-stywania ich

formacje w pro-blemowe cało-ści przez ich wartościowanie;

syntetyzuje po-znawane treści wokół proble-mu, tematu, za-gadnienia oraz wykorzystuje je w swoich wypo-wiedziach;

 w celu posze-rzania swojej wiedzy korzysta z literatury na-ukowej lub po- pularnonauko-wej;

 sporządza bi-bliografię i przypis biblio-graficzny, także źródeł elektronicz-nych;

 dokonuje selek-cji źródeł;

 w celu wzboga-cenia wypowie-dzi lub jej uar-gumentowania potrafi wybrać z tekstu odpo-wiednie cytaty, poprawnie je zapisać

i zastosować w wypowiedzi;

wyjaśnia funk-cje cudzysłowu;

 wzbogaca swoją wypowiedź traf-nie dobranymi pozajęzykowy-mi środkapozajęzykowy-mi ko-munikacji (mi-mika, gesty,

formacje w pro-blemowe cało-ści przez ich wartościowanie;

syntetyzuje po-znawane treści wokół proble-mu, tematu, za-gadnienia oraz wykorzystuje je w swoich wypo-wiedziach;

 w celu posze-rzenia wiedzy korzysta z lite-ratury naukowej i popularnonau-kowej;

 podejmując pró-by tworzenia pracy naukowej, sporządza bi-bliografię i przypis biblio-graficzny, także źródeł elektro-nicznych; traf-nie odwołuje się do informacji zawartych w przypisach;

 dokonuje kry-tycznej selekcji źródeł, także elektronicz-nych;

 w celu wzboga-cenia wypowie-dzi lub jej uar-gumentowania potrafi wybrać z tekstu odpo-wiednie cytaty i zastosować je w wypowiedzi;

trafnie odwołuje się do nich, udowadniając

ność pracy sa-modzielnej mię-dzy innymi przez przygoto-wanie różnorod-nych form pre-zentacji własne-go stanowiska (wypowiedź, re-ferat, prezenta-cja, plakat, ga-zetka);

 porządkuje in-formacje w problemowe całości przez ich wartościo-wanie; syntety-zuje poznawane treści wokół problemu, tema-tu, zagadnienia oraz wykorzy-stuje je w swo-ich wypowie-dziach;

 w celu posze-rzenia wiedzy korzysta z lite-ratury naukowej i popularnonau-kowej;

 podejmując pró-by tworzenia pracy naukowej, sporządza bi-bliografię i przypis biblio-graficzny, także źródeł elektro-nicznych;

trafnie odwołuje się do informa-cji zawartych w przypisach;

 dokonuje kry-tycznej selekcji źródeł, także

 gromadzi in-formacje po-trzebne do na-pisania spraw-dzianu lub wy-konania zada-nia domowe-go.

podczas lekcji, zajęć pozalek-cyjnych oraz pracy w domu.

modulacja gło-su);

 w celu posze-rzania swoich wiadomości i umiejętności posługuje się słownikami ogólnymi języ-ka polskiego oraz słownika-mi specjali-stycznymi (np. etymolo-gicznymi, fraze-ologicznymi, skrótów, gwaro-wymi), także w wersji on-line;

 przygotowując się

do zajęć, wyko-rzystuje multi-medialne źródła informacji oraz dokonuje ich oceny;

 gromadzi i prze-twarza informa-cje;

 w sposób funk-cjonalny korzy-sta z zasobów multimedial-nych,

np. z: bibliotek, słowników on-line, wydaw-nictw e-book, autorskich stron internetowych;

dokonuje wybo-ru źródeł inter-netowych, uwzględniając kryterium po-prawności rze-czowej

oraz krytycznie

postawioną tezę; określa, jaką funkcję pełnią przyto-czone cytaty;

 wzbogaca swoją wypowiedź ce-lowo stosowa-nymi i trafnie dobranymi po-zajęzykowymi środkami komu-nikacji (mimika, gestykulacja, modulacja gło-su);

 w celu posze-rzania swoich wiadomości i umiejętności posługuje się słownikami ogólnymi języ-ka polskiego oraz słownika-mi specjali-stycznymi (np. etymolo-gicznymi, fraze-ologicznymi, skrótów, gwaro-wymi), także w wersji on-line;

 wykorzystuje multimedialne źródła informa-cji

oraz dokonuje ich krytycznej oceny;

 gromadzi i prze-twarza informa-cje, sporządza bazę danych;

 korzysta z za-sobów multime-dialnych, np. z: bibliotek,

elektronicz-nych;

 w celu wzboga-cenia wypowie-dzi lub jej uar-gumentowania potrafi wybrać z tekstu odpo-wiednie cytaty i zastosować je w wypowiedzi;

 wzbogaca swoją wypowiedź ce-lowo stosowa-nymi i trafnie dobranymi po-zajęzykowymi środkami komu-nikacji (mimika, gestykulacja, modulacja gło-su);

 w celu posze-rzania swoich wiadomości i umiejętności posługuje się słownikami ogólnymi języ-ka polskiego oraz słownika-mi specjali-stycznymi (np.

etymologiczny-mi, frazeolo-gicznymi, skró-tów, gwarowy-mi), także w wersji on-line;

 wykorzystuje multimedialne źródła informa-cji

oraz dokonuje ich krytycznej oceny;

 gromadzi i prze-twarza

informa-ocenia ich za-wartość;

 dba o rozwój swoich zaintere-sowań oraz po-pularyzację osiągnięć, wy-korzystując for-mę projektu.

słowników on-line, wydaw-nictw e-book, autor-skich stron in-ternetowych;

dokonuje wybo-ru źródeł inter-netowych, uwzględniając kryterium po-prawności rze-czowej

oraz krytycznie ocenia ich za-wartość;

 wykorzystuje formę projektu w przygotowa-niu i prezento-waniu oraz po-pularyzowaniu swoich zaintere-sowań i osią-gnięć.

cje, sporządza bazę danych;

 korzysta z zaso-bów multime-dialnych, np. z: bibliotek, słowników on-line, wydaw-nictw e-book, autor-skich stron in-ternetowych;

dokonuje wybo-ru źródeł inter-netowych, uwzględniając kryterium po-prawności rze-czowej

oraz krytycznie ocenia ich za-wartość;

 chętnie i twór-czo wykorzy-stuje formę pro-jektu w przygo-towaniu i pre-zentowaniu oraz popularyzowa-niu swoich zain-teresowań i osiągnięć.

Szczegółowe kryteria oceniania dla klasy II szkoły średniej ZAKRES ROZSZERZONY

Uczeń spełnia wszystkie kryteria dla poziomu podstawowego, a ponadto kryteria wyszczegól-nione poniżej.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich