§ 113.
1. Zespoły nauczycielskie powołuje Dyrektor Szkoły.
2. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:
1) planowania i organizacji procesów zachodzących w Szkole;
2) koordynowania działań w Szkole;
3) zwiększenia skuteczności działania;
4) ułatwienia wykonywania zadań stojących przed Szkołą i nauczycielami;
52 5) doskonalenia umiejętności indywidualnych;
6) zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;
7) doskonalenia współpracy zespołowej;
8) wymiany doświadczeń między nauczycielami;
9) wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania, wychowania i organizacji;
10) ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności w wykonywaniu zadań;
11) zwiększenia poczucia bezpieczeństwa nauczycieli.
§ 114.
1. W Szkole powołuje się zespoły stałe i doraźne.
2. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania.
3. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje Dyrektor do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.
4. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
5. Przewodniczącego zespołu powołuje Dyrektor Szkoły na wniosek członków zespołu.
6. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi szkoły w terminie do 30 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza Dyrektor Szkoły.
7. Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.
8. Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej na zakończenie roku szkolnego sprawozdanie z prac zespołu.
9. Nauczyciel zatrudniony w Szkole jest obowiązany należeć do przynajmniej jednego zespołu. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga zgody nauczyciela.
10. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.
11. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.
12. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej.
§ 115.
Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania 1. W Szkole powołuje się następujące stałe zespoły:
1) zespoły klasowe- tworzą nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale;
2) zespół ds. edukacji wczesnoszkolnej;
3) zespoły przedmiotowe;
4) zespół nauczycieli świetlicy;
5) zespół nauczycieli religii katolickiej, 6) zespół wychowawczy;
7) inne zespoły problemowo-zadaniowe powoływane w zależności od ich potrzeb.
53
§ 116.
1. Zadania zespołów przedmiotowych:
1) opiniowanie przedstawianych programów nauczania poszczególnych przedmiotów;
2) korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie treści kształcenia;
3) ewaluacja programów nauczania i wymagań edukacyjnych po każdym roku szkolnym;
4) wypracowanie zasad dostosowywania form i metod pracy na poszczególnych przedmiotach uczniom o zbliżonych dysfunkcjach i specjalnych potrzebach edukacyjnych;
5) opracowanie harmonogramu badań efektywności kształcenia i osiągnięć uczniów;
6) analiza osiąganych efektów kształcenia i opracowywanie wniosków do dalszej pracy;
7) dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia;
8) wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe, omawianie scenariuszy zajęć;
8) wewnętrzne doskonalenie;
9) dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego;
10) ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie;
11) organizacja konkursów przedmiotowych i interdyscyplinarnych;
12) inne, wynikające z potrzeb Szkoły lub na wniosek nauczycieli.
2. Zadania zespołu wychowawczego:
1) monitorowanie Programu wychowawczo-profilaktycznego na cykl edukacyjny na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów, wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej w Szkole;
2) gromadzenie materiałów metodycznych, merytorycznych, „banku scenariuszy” zajęć z wychowawcą, celem udostępniania ich do przygotowania zajęć;
3) analizowanie szczególnie trudnych przypadków wychowawczych;
4) doskonalenie wewnętrzne zgodnie z potrzebami nauczycieli – wychowawców;
5) wymiana doświadczeń, przykładów „dobrej praktyki”;
6) analiza sytuacji wychowawczych w oddziale na wniosek wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy, sposobów wspólnego oddziaływania dla zespołu nauczycieli uczących w oddziale;
7) planowanie i realizacja działań antydyskryminacyjnych, promujących prawa dziecka, zdrowe odżywianie, ochronę środowiska;
8) koordynacja działań profilaktycznych;
9) wspieranie działań Samorządu Uczniowskiego;
10) opiniowanie wniosków nauczycieli o wszczynanie procedury Niebieskiej Karty;
11) opiniowanie wniosków nauczycieli, specjalistów o skierowanie ucznia na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej;
12) inne, zgodnie z potrzebami Szkoły lub na wniosek członków zespołu.
3. Zadania zespołów klasowych :
1) ustalenie sposobów realizacji programów nauczania dla danego oddziału oraz ewentualnego ich modyfikowania w razie potrzeby,
2) korelowanie treści programowych przedmiotów w trakcie realizacji i porozumiewanie się co do wymagań oraz organizowanie mierzenia osiągnięć uczniów,
3) wnioskowanie do Dyrektora Szkoły i Rady Pedagogicznej w sprawach pedagogicznych, opiekuńczych i profilaktycznych,
4) współpraca w zakresie oddziaływań wychowawczych w oddziale klasowym.
54 Rozdział 7
Zakres zadań innych pracowników Szkoły Pracownicy niepedagogiczni
§ 117.
1. W Szkole tworzy się następujące stanowiska pracowników obsługi:
1) konserwator;
2) woźna/y;
3) sekretarz;
4) sprzątaczka;
5) kucharka
6) pomoc kuchenna.
2. Pracownik zatrudniony w Szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowego zakresu obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika.
§ 118.
W Szkole mogą działać, zgodnie ze swoimi statutami i obowiązującymi w tym względzie przepisami prawnymi, związki zawodowe zrzeszające nauczycieli lub innych pracowników Szkoły.
Rozdział 8
Stanowisko Wicedyrektora
§ 119.
1. W Szkole Podstawowej utworzone jest stanowisko Wicedyrektora.
2. Dyrektor Szkoły powołuje i odwołuje nauczyciela ze stanowiska Wicedyrektora po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej Szkoły i za zgodą organu prowadzącego.
3. Zakres czynności i kompetencje Wicedyrektora określa Dyrektor Szkoły.
DZIAŁ VII
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego ucznia Rozdział 1
Zagadnienia ogólne
§ 120.
W szkole podstawowej ocenianiu podlegają:
1. osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2. zachowanie ucznia.
§ 121.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających
55 tę podstawę.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły.
§ 122.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielenie uczniowi wskazówek w celu samodzielnego planowania swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.
§ 123.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
§ 124.
1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Pierwsze z nich kończy się wraz rozpoczęciem ferii zimowych, nie później jednak jak z końcem stycznia. Koniec drugiego półrocza jest końcem zajęć edukacyjnych w danym roku szkolnym.
2. Ze względu na zmienne terminy ferii zimowych Rada Pedagogiczna może ustalić inny termin zakończenia pierwszego półrocza tak, aby uniknąć dysproporcji w czasie trwania pierwszego i drugiego półrocza.
3. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w ostatnim tygodniu I półrocza, nie później niż do końca stycznia.
4. Roczna rada klasyfikacyjna przeprowadzana jest w ostatnim tygodniu przed feriami letnimi.
56
§ 125.
1. W Szkole ocenianie bieżące uczniów odbywa się według skali 1, 2, 3, 4, 5, 6, znaków „+" i „-", oraz z zastosowaniem oceny opisowej. Uczeń może też otrzymać oceny 1+, 2-, 2+, 3-, 3+, 4-, 4+, 5-, 5+, 6-, przy czym ocena ze znakiem „+"
oznacza szczególnie dobre wypełnienie kryteriów na w/w oceny, natomiast „-"
wypełnienie kryteriów na w/w oceny z niewielkimi brakami.
2. W Szkole stosuje się elementy oceniania kształtującego (OK).
3. Stosuje się następujące elementy oceniania kształtującego : 1) cele lekcji:
a. nauczyciel określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia, b. nauczyciel sprawdza, czy uczniowie rozumieją cele i czy zostały osiągnięte;
2) wymagania, zwane także „nacobezu”:
a) są to kryteria osiągania celów (również oceny), czyli na co będziemy zwracać uwagę,
b) informują ucznia o tym, co nauczyciel będzie sprawdzał i oceniał;
3) komentarz:
a) nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy, który zawiera wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów jego pracy,
b) wskazuje na to, co wymaga poprawienia, daje wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę oraz w jakim kierunku powinien pracować dalej,
c) stanowi formę oceniania wspomagającego wyrażanego poprzez:
ocenę spontaniczną połączoną z gestem, mimiką – niewerbalnym przekazem informacji przez nauczyciela,
rozmowę z uczniem,
ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty przy użyciu zwrotów: Brawo!
Wspaniale!, Postaraj się!, Popracuj jeszcze! itp.
§ 126.
Warunki i sposób przekazywania informacji o postępach w nauce.
1. Nauczyciele we wrześniu każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o:
1) ogólnych wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) ogólnych warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania uczniów;
4) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
5) miejscu, gdzie można znaleźć szczegółowe wymagania niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Fakt przekazania informacji, o których mowa w ust.1, nauczyciel dokumentuje odpowiednim zapisem w dzienniku elektronicznym. Za obowiązującą formę zapoznania się z w/w wymaganiami i dokumentami uznaje się wpis w dzienniku potwierdzający obecność ucznia na zajęciach o temacie lekcji zapoznającym uczniów z wymaganiach edukacyjnymi i kryteriami oceniania. Fakt przekazanej informacji zapoznania się z dokumentacją szkolną potwierdza się podpisem
57
każdego z rodziców obecnych na spotkaniu z wychowawcą danego oddziału.
3. Wymienione w ust. 1. informacje zamieszczane są na stronie internetowej Szkoły.
4. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców:
1) Nauczyciel oddaje uczniowi sprawdzone i ocenione prace pisemne, prace domowe, sprawdziany oraz kartkówki bez obowiązku ich zwrotu do szkoły, natomiast prace klasowe przechowuje w Szkole do końca bieżącego roku szkolnego.
2) Nauczyciel na zajęciach lekcyjnych udostępnia uczniowi sprawdzone i ocenione prace pisemne.
3) Sprawdzone i ocenione prace udostępniane są rodzicom do domu po zajęciach, na których prace zostały omówione z uczniami.
4) Rodzic zapoznaje się z pracą swojego dziecka. Uczeń ma obowiązek przynieść ją do szkoły na kolejne zajęcia danego przedmiotu. Jeżeli praca ucznia nie wróciła w wyznaczonym terminie, nauczyciel kontaktuje się z jego rodzicami telefonicznie lub za pomocą dziennika elektronicznego Librus.
5) Na prośbę ucznia lub jego rodziców w ciągu całego roku szkolnego nauczyciel udostępnia prace ucznia w terminie i miejscu wspólnie ustalonym.
6) W szkole są dopuszczone następujące zasady udostępniania prac pisemnych:
a) nauczyciel przekazuje ocenione prace do wglądu rodzicom przez uczniów, b) prace są do wglądu u nauczyciela w dniach zebrań rodziców i konsultacji, c) prace można obejrzeć w Szkole po uprzednim umówieniu się z nauczycielem.
7) Udostępnianie odbywa się w obecności nauczyciela przedmiotu. Uczeń lub rodzic ma prawo do uzyskania uzasadnienia oceny zgodnie z §129, dotyczącym uzasadnienia oceny bieżącej oraz do dodatkowych wyjaśnień związanych ze strukturą pracy, sposobem jej oceniania, a także do otrzymania wskazówek związanych z poprawą pracy.
8) Nauczyciel na prośbę rodziców udostępnia także inną dokumentację dotyczącą ocenianego dziecka, po wcześniejszym ustaleniu terminu.
9) Na pisemny wniosek rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz inna dokumentacja dotycząca zastrzeżeń do oceny klasyfikacyjnej jest udostępniana do wglądu rodzicom w terminie i miejscu wspólnie ustalonym.
10) Uczeń i jego rodzice otrzymują informację o wynikach pracy i poczynionych postępach dwa razy w roku – po I półroczu, i na koniec roku szkolnego .
11) Rodzice informowani są o postępach ucznia przez wychowawcę klasy w czasie spotkań klasowych, jak również w indywidualnych kontaktach np. w czasie tzw.
pierwszego wtorku.
12) Bieżące przekazywanie informacji odbywa się poprzez e-dziennik z wykorzystaniem funkcji komentarza do oceny oraz modułów Wiadomości i Notatki o uczniu.
Rozdział 2