A C T A U N I V E R S I T A T I S L O D Z I E N S I S
T U R Y Z M 7, 1990
Stanisław Lisze w sk i
L ’ENSEIGNEM ENT DANS LE DOM AINE DU TOURISM E A L ’UN IV ERSITÉ DE ŁÓDŻ
K SZTA ŁCEN IE W ZA KRESIE TURYZMU NA UNIW ERSYTECIE ŁÓDZKIM
D ans l ’article, on a p résen té l ’idée d ’enseigner le géographe du to u rism e à l ’U niversité de Łódź ainsi que cinq blocs des m atières consti tu a n t le p rogram m e de l ’enseignem ent et la silhouette d ’un diplôm é de la spécialisation discutée. L ’article est com plété p a r le plan détaillé des études de la géographie du tourism e, la liste des m anuels et des abrégés recom m andés au x étu d ia n ts de cette spécialisation.
L ’histoire de l ’enseignem ent des spécialistes po ur les besoins du tourism e se d éveloppant sans cesse est, à l ’U niversité de Łódź, courte et, q u a n t à l ’organisation, dès le com m encem ent liée à la direction géogra phique. Il est v ra i que, dans le passé, on essayait d ’enseigner in d iv id u ellem ent l ’économie du tourism e: quelques tra v a u x p a rticu lie rs o nt été prép arés à la section de l ’économie du com m erce à la F acu lté d ’Econo- m ie et Sociologie; ces essais n ’ont pas trou v é leu r expression form elle dans la spécialisation ou la direction de l ’enseignem ent.
P o u r le déb u t de l ’enseignem ent u n iv ersita ire des spécialistes pour les besoins du tourism e à Łódź, il fa u t rec o n n a ître l ’o u v e rtu re en 1977 du C entre P ostdiplôm ier du T ourism e au p rès de l’ancien In stitu t de G éo graphie. Ce cen tre agit avec succès ju sq u ’à nos jours auprès de l ’in s titu t de G éographie Econom ique et d ’O rganisation de l’Espace. Il in stru it les spécialistes possédant les diplôm es de diverses écoles supérieures, tra v a illa n t p ro fessionnellem ent ou en activistes sociaux dans l ’économie to u ristiq u e larg em en t com prise. J u s q u ’à la fin de l ’année 1988 191 p e r sonnes v e n a n t de to utes les régions de la Pologne o n t o b ten u leu r diplôm e de fin d ’étu d es au C en tre P ostdiplôm ier du Tourism e, qui a le caractère de p erfectio nnem ent et de com plètem ent du savoir spécialiste indispensable à tous ceux qui tra v a ille n t dans le tourism e.
Il est à n o ter que le program m e d u C en tre a le caractère in te rd isc i p lin aire et sa réalisation du re d eux sem estres.
Les études univ ersitaires de base dans le dom aine du tourism e ont été initiées à l ’U n iversité de Łódź en octobre 1982. C’est alors q u ’on a créé la spécialisation dans la sp h ère de la géographie du tourism e à la section géographique de la F a c u lté de Biologie et de Sciences de la T erre. C ette spécialisation com m ence ap rès la deuxièm e année du cours général des étu d es géographiques, d u re trois an nées et fin it par la présen tatio n d ’un tra v a il de m aîtrise et l’exam en ap rès la Vème année. C’est alors q u ’on obtient la licence en géographie avec la sp é cialisation de géographie du tourism e. J u s q u ’à l ’an académ ique 1988/1989 70 étu d ia n ts ont e n tre p ris les é tu d e s spécialistes; 39 d ’e n tre eux ont o b ten u leu r diplôm e ju sq u ’à la fin de l’année 1988, les a u tre s co ntin uen t leu rs études. Il fau t signaler que le re c ru te m e n t est lim ité (12 étudians par an) et le nom bre de personnes v o u lan t en tre p re n d re ces étu des dépasse les lim ites fixées.
L ’o u v ertu re de la spécialisation dans le dom aine de la géographie du tourisme, à l ’U niversité de Łódź é ta it précédée d ’une large discussion ten d a n t à la d éterm ination de l ’idée de cette spécialisation, du profil de l ’enseignem ent et de la silho u ette du fu tu r diplôm é, su rto u t de sa p rép aratio n au tra v a il professionnel. L ’expérience acquise p en d an t l ’o rg a nisation et ensuite la réalisation du p rogram m e au C entre P ostdiplôm ier du Tourism e a facilité ces discussions.
L ’instruction u n iv ersitaire d ’un géographe em brasse tra d itio n n elle m en t le savoir n a tu re l, social et économ ique qui p erm et de m ieux com p ren d re le m onde nous e n to u ra n t et les processus y su rv e n a n t. Les connaissances acquises dans le cadre de l ’in stru ctio n géographique font que le géographe p e u t ê tre reco n nu pour un p o rte u r du savoir, des idées hum anistes et n a tu re lle s dans le tourism e. Le géographe doté d une possibilité de voir la réa lité sy n th é tiq u e m en t et larg em en t est p rép aré à rem p lir cette p a rtie du tem ps lib re que l ’hom m e réserv e au tourism e et au repos.
L ’idée de l’instruction d ’un géographe du tourism e au ce n tre de Łódź prévo it la prép aratio n d ’un tel diplôm é q ui sa u ra it rem p lir du contenu essentiellem ent cognitif les form es diverses d ’organisation du to uiism e et du repos. Ce sera donc un o rg an isateu r, conscient de ses objectifs, du tem ps libre dans le dom aine de sa disposition active, cognitive et touristique. Le p ro p ag ateu r et la ré a lisa te u r du tourism e en liaison avec les élém ents cognitifs, il exposera, en m êm e tem ps, é tro ite union avec la n a tu re . Ce doit ê tre un hom m e au savoir p ro fessionnel approfondi m ais aussi un activ iste social.
la concrétisation des m atières de program m es de l ’in structio n du diplôm é fu tu r.
Les principes du program m e de la spécialisation dans la géographie du tourism e sont réalisés en IIIème, IVème et Vème années de géographie et co m prenn en t ensem ble 870 heu res de conférences et 63 jours (462 heures) de p ratiq u es professionnelles et d ’exeroices sur le te rra in (Tabl. I). Ici il fa u t ten ir com pte du fait que le p rogram m e de cinq ans d ’études géographiques em brasse au total 3780 heu res de conférences, dont 23%, donc un q u a rt à peu près est d estiné aux activités spécialistes. D ans la suite de cet article, nous n e nous occuperons que de ces activités; cep en dant il fa u t se souvenir de l ’influence q u ’ex ercent su r l’exécution de la profession fu tu re les a u tre s m atières géographiques.
T a b l e a u I Le p l a n d e s é t u d e s d e la g é o g r a p h i e d u t o u r i s m e à l ' U n i v e r s i t é d e Łódź . , . .. L ' a n n é e Le n o m d e m a t i è r e d e s e t u d e s Le n o m b r e a u t o t a l d ' h e u r e s d e s c o n f é r e n c e s a c t i v i t é s e x e r c i c e s E x a m e n 1 2 3 4 5 6 Les b a s e s d e la g é o g r a p h i e d u t o u r i s m e 111 60 30 30 E La p h y s i o l o g i e d u t r a v a i l e t r e p o s a v e c l e s é l é m e n t s d e l ' h y g i è n e l it 30 15 15 Le p r o s é m i n a i r e s p é c i a l i s t e 111 60 — 60 — Les p r o b l è m e s c h o is is d e l ' a r c h i t e c t u r e et d e l 'a r t 111 60 __ 60 — Les m é t h o d e s d e r e c h e r c h e s d a n s la g é o g r a p h i e du t o u r i s m e III 60 30 30 La g é o g r a p h i e t o u r i s t i q u e d e P o l o g n e I V 60 30 30 E Le m il i e u n a t u r e l d a n s le t o u r i s m e I V 45 15 30 E La m a t i è r e l a c u l t a t i v e (l a n g u e é t r a n g è r e ) IV 45 — 45 — L 'é c o n o m i e d u t o u r i s m e a v e c l’o r g a n i s a t i o n et la t e c h n i q u e d u s e r v i c e d e s e n t r e p r i s e s t o u r i s t i q u e s IV 60 30 60 L ' a m é n a g e m e n t t o u r i s t i q u e I V 60 30 ---La c h o r o g r a p h i e I V 45 15 30 La g é o g r a p h i e t o u r i s t i q u e d u m o n d e V 60 30 30 E
T a b l e a u I (suite) 1 2 3 4 5 6 Le p i l o t a g e et la c o n d u i t e t o u r i s t i q u e y 30 _ 30 _ I es m a t i è r e s m o n o g r a p h i q u e s y 75 ____ 75 -Le s é m i n a i r e s p é c i a l i s t e I V — V 120 — 120 — Les p r a t i q u e s e t Les e x e r c i c e s s p é c i a l i s t e s 111 le s e x e r c i c e s 84 s u r le t e r r a i n 84 La p r a t i q u e p r o f e s s i o n n e l l e IV 126 _ 126 La p r a t i q u e p o u r la p r é p a r a t i o n d u d i p lô m e II— IV 252 ____ 252 _ _ Les m a t i è r e s d e c o n f é r e n c e s a u t o t a l _ 870 195 675 4 Les p r a t i q u e s e t l e s e x e r c ic e s a u t o t a l — 462 — 462 — T o ta l 1332 195 1137 4
Dans le cadre du program m e de spécialisation dans la géographie du tourism e, les étu d ia n ts p articip e n t au x conférences concern ant 15 m a tières, dont 4 ab outissent à un exam en, et sont obligés de faire trois genres de p ratiq u es et d ’exercices s u r'le terrain .
Le program m e de la spécialisation dans la géographie du tourism e iéalisé à l’U niversité de Łódź em brasse les m atières q u ’on p o u rra it lier en cinq blocs com pacts (Tabl. II).
T a b l e a u 1Г l es b l o c s t h é m a t i q u e s d e l ' e n s e i g n e m e n t d e s é t u d i a n t s s e s p é c i a l i s a n t d a n s la g é o g r a p h i e d u t o u r i s m e à l ' U n i v e r s i t é d e Łódź N o m d u bloc C o n f é r e n c e s P r a t i q u e s e t e x e r c i c e s s u r le t e r r a i n A c t i v i t é s a u t o t a l n o m b r e d ' h e u r e s °/o n o m b r e d ' h e u r e s n o m b r e d ' h e u r e s <Vo L h o m m e en t a n t q u e p a r t i c i p a n t d u m o u v e m e n t t o u r i s t i q u e 30 3,6 _ _ 30 2,3 Les r e s s o u r c e s t o u r i s t i q u e s 180 20,6 _ _ 180 13,5 La g é o g r a p h i e t o u r i s t i q u e 180 20,6 _ _ 180 13,5 Le b lo c p r o f e s s i o n n e l et p r a t i q u e 240 27,6 126 27,3 366 27,5 Le b lo c t h é o r i q u e e t m é t h o d i q u e 240 27,6 336 72,7 576 43,2 T o ta l 870 100,0 462 100,0 1332 100,0
Le p rem ier de ces blocs com prend les m atières dont le b u t est la connaissance de l ’hom m e en ta n t que p articip a n t du m ouvem ent to u ris tique, de ses besoins et possibilités physiques et psychiques. C’est l’élé m en t indispensable de l’in stru ctio n re n d a n t possible la com préhension des individus et des groupes sociaux et professionnels avec lesquels le diplôm é fu tu r de la géographie du tourism e sera obligé de trav ailler. La connaissance de la physiologie de tra v a il et de repos, ainsi que des élém en ts de la psychologie sociale et de la sociologie doit faciliter, à l ’o rg an isateu r p o ten tiel du tem ps libre, le choix d ’une form e conve nable du repos actif ou bien celui des form es convenables d ’organisation, selon les états ou les com portem ents psychiques considérés comme p ro bables.
Le deuxièm e bloc th ém atiq u e a été destiné à la présen tatio n des ressources touristiques, ainsi n a tu re lle s que anthropogéniques. Le savoir sur la d iversité des v aleu rs to u ristiq u es est un élém en t indispensable de l’instructio n d ’un géographe qui doit réaliser les idées de l ’organisation m éritoire du tem ps libre. L ’étend u e du savoir sur les ressources to u ris tiques de celui qui étu d ie la géographie du tourism e est large: à côté des valeu rs du m ilieu n a tu re l, y com pris les te rra in s protégés p ar la loi, elle em brasse l ’a rt, l’arch itectu re, l ’ethnographie, aussi bien la ville, p résen tée d ’une façon com plexe, et l’étab lissem en t in d u striel en ta n t q u 'u n ob jet to uristiq ue. Le savoir que donne cette p a rtie des études doit constitu er une portion considérable de la charge m érito ire de l ’org a n isateu r fu tu r du tem ps libre, lui re n d a n t la possibilité de présen ter convenablem ent les offres touristiques.
Le caractère du troisièm e bloc des m atières, qui em brasse les géo graphiques et tou ristiques p ré se n ta n t les phénom ènes et les processus conçus comme spatiaux, est analogue à celui du précédent. L e savoir conquis p en d an t l ’étu d e de la géographie du tourism e, de la géographie to u ristiq u e de la Pologne, ou de celle to u ristiq u e du m onde approfondit les connaissances su r la disposition des objets, des centres et des r é gions — te rra in s p otentiels du m ouvem ent touristique.
Le q u atrièm e bloc tou ristiq ue, englobe le savoir professionnel et p ratiq u e p ré p a ra n t dans le dom aine de l ’organisation et de la p ratiq u e du tra v a il dans le tourism e. La sph ère des m atières de ce bloc est h étérogène et com prend l ’économ ie du tourism e, la chorographie, l ’am é nagem ent tou ristiq ue, ainsi que l ’organisation et la technique du service des entreprises, la surv eillan ce et l ’accom pagnem ent des touristes. Ce bloc est com plété p a r cette langue étra n g ère , que l ’étu d ia n t a p p re n a it pen d an t ses prem ières trois annés d é tu d e s , et par les activités p ratiq u es professionnelles que les étu d ia n ts ex écu ten t dans les b u rea u x et les in stitutio ns to u ristiq ues p en d a n t trois sem aines. Ce larg e év en tail des
m atières perm et au géographe de faire connaissance des problèm es et de la spécificité des postes de tra v a il d iffé re n ts dans le dom aine du tourism e et du repos. Ces élém en ts du savoir professionnel, dans lesquels le rôle du géographe p e u t accom plir la fonction prim o rd iale, sont dignes d ’ê tre soulignés d ’une façon particu lière. Cela se ra p p o rte a v an t to u t à l ’organisation des entreprises, à la surv eillance et l ’accom pagnem ent des touristes, l’am énagem ent to u ristiq u e et la chorographie.
Le dern ier, cinquièm e bloc th ém a tiq u e groupe les m atières consti tu a n t le com pendium du savoir théo riq u e et m éthodique. Ce sont le savoir et les connaissances indispensables pour la prép aratio n d ’un tr a vail scientifique autonom e, q u ’est la m aîtrise, m ais aussi très utiles dans le trav ail professionnel fu tu r, s u rto u t pour faire les analyses et les études, pour savoir exploiter l ’acquis scientifique accum ulé dans ce do m aine des connaissances. L ’ é tu d ia n t se p rép a re au tra v a il scientifique en p a rticip a n t aux prosém inaires et sém inaires de m aîtrise; quelques m atières l ’in tro d u isen t dans les problèm es des m éthodes et des tec h n i ques de recherches. Il s ’y p rép a re aussi p e n d a n t les exercices spécia listes su r le terrain et les p ratiq u es destinées à l’accum ulation des m a
tières utiles pour son propre travail.
La division du tem ps destiné a u x activités dans les blocs th é m a ti ques particu liers n ’est pas uniform e; elle accentue le cara c tè re de 1 in stru ction du fu tu r diplôm é. D iverse est aussi la p articipatio n des blocs dans les conférences, les p ratiq u es et les exercices su r le terrain . Q uant aux conférences, les activités au caractère th éoriqu e et m éth o dique et celles au caractère professionnel et p ratiq u e p re n n e n t le m êm e espace de tem ps (27,6%). Un peu m oindre est la p articipation des m a tières se ra p p o rta n t aux ressources touristiq ues, celles géographiques et toui istiques; cependant dans les d eux cas elle ne diffère pas et égale 20,6% de toutes activités au caractère de conférence. L e m oins de tem ps p re n n e n t dans les activités spécialistes les m atières p ré se n ta n t l ’hom m e et ses besoins (3,6%). P o u rta n t, il fau t le dire, les é tu d ia n ts en géo graphie, dans le cadre des m atières générales, o b tienn ent une grande portion de savoir du dom aine de la psychologie, de la sociologie et de la pédagogie.
Le pourcentage de particip atio n des blocs p a rticu lie rs change, si l ’on p ren d en considération les p ratiq u es et les exercices su r le te rra in . Ces activités enrichissent d ’une façon inégale seu lem ent d eux blocs th é m a ti ques, il s ensu it qu au bilan to tal des activités à la spécialisation: géographie du tourism e, à l ’U niversité de Łódź, dom ine le bloc des m atières théoriques et m éthodiques (Tabl. II).
L a division et la s tru c tu re de la m atière d ’enseignem ent de la spécialisation p résentée facilite la com préhension de la conception
générale de l ’in stru ctio n dans le dom aine de la géographie du tourism e à l’U niversité de Łódź.
Elle conçoit que le diplôm é, a y a n t fait ses études spécialistes, doit: A — co n n aître l ’o b je t de sa fu tu re activité professionnelle, donc l ’hom m e v o u lan t p ra tiq u e r le tourism e, ses possibilités et besoins, aussi physiques que psychiques;
В — co n n aître les ressources to u ristiqu es avec leu r spécificité et d ifférenciation régionale, aussi bien en Pologne que dans le m onde; cette connaissance doit ê tre telle q u ’on puisse proposer d ’une façon responsable les form es et les lieu x to u ristiq ues les plus convenables
à un hom m e concret;
С — savoir organiser et se rv ir une en tre p rise touristique, am én a ger le tem ps lib re du to u riste d ’une façon conform e à ses possibilités
et ses in térêts;
D — savoir p ratiq u em e n t u tiliser l ’acquis scientifique pour les besoins de la profession exécutée, approfondir et perfection ner ses connaissances dans la discipline tellem en t étendue, q u ’est le tourism e.
L ’idée d ’enseignem ent que je viens de p rése n ter et le niveau de la spécialisation en géographie du tourism e réaiisée à l ’U niversité de Łódź conçoivent la prép aratio n des spécialistes, dont les connaissances p réd e stin e n t à la program m atio n du repos actif ainsi des touristes individuels que des groupes ou ensem bles de personnes. Les géogra phes diplôm és, spécialistes du tourism e, p eu v e n t ê tre organisateurs et an im a te u rs du m o uvem ent to u ristiq u e et du repos dans les étab lisse m ents (tra v aille u rs des services sociaux su r le p lan touristique), les organisations sociales au divers profil d ’activité (Société T ouristiq ue et C horographique Polonaise), organisations de la jeunesse, etc. Ils p eu v en t aussi u tiliser le u r savoir en tra v a illa n t dans les agences de tourism e et de repos, où leu r acquis p e u t ê tre utilisé pour la p ro g ra m m ation et l ’organisation des en trep rises chorographiques et du repos actif. L eu r tra v a il avec la jeunesse, aussi bien dans les écoles que d ’a u tre s organisations d ’in stru ctio n publique, p e u t ê tre couronné de succès. En s’occupant de pédagogie, ils p eu v en t en m êm e tem ps devenir org an isateu rs du m ouvem ent to u ristiq u e et du repos actif. L eu rs connaissances peu v en t et doivent ê tre exploitées aussi dans les tra v a u x concernan t la program m ation dans les m aisons de repos et les e n tre prises.
L ’idée d ’enseignem ent dans le cadre de la spécialisation: géographie du tourism e à l’U niversité de Łódź conçoit aussi la p rép a ra tio n du diplôm é à savoir prévoir et in diq u er ces élém ents de l ’am énagem ent m atériel de l ’espace, qui doivent serv ir l ’organisation correcte du tem ps libre. Ces connaissances et a v an t to u t le savoir acquis font que le
diplôm é, spécialiste de la géographie du tourism e, p e u t e n tre p re n d re le tra v a il dans les b u rea u x et les institu tio n s s’occupant de p lan ifica tion spatiale à l ’échelle diverse, et dans les établissem en ts décidant du m ouvem ent du tourism e et du repos.
Le caractère et la spécificité des études u n iv ersitaires dans le dom aine de la géographie du tourism e se font voir p a rticu liè re m e n t in ten sem ent dans la thém atiq u e des tra v a u x de m aîtrise p rép a ré s dans le C entre de Łódź. D ans leu rs p rem ières élaborations scientifiques, les jeunes gens ex p lo iten t leu rs pro p res et orig in au x m a té ria u x accum ulés p e n d a n t les rech erch es sur le terrain . Les problèm es, souvent m enus et co n trib u tifs qui y sont résolus, d ém o n tren t le sens et la nécessité des étu des scientifiques, év eillen t l ’in té rê t du jeun e chercheur, lu i font a p p re n d re l ’ho nnêteté de recherches scientifiques et, a v a n t to ut décou vrent l ’im m ensité des problèm es liés au tourism e et au repos dans n o tre pays.
La th ém atiq u e des tra v a u x de m aîtrise réalisés dans le cadre de la spécialisation se lie au profil des rech erch es de l ’in s titu t de la G éo graph ie des villes et du Tourism e, dont cette spécialisation fait p artie
et au x in té rê ts individuels des é tu d ian ts. Les tra v a u x en trep ris concern ent la problém atique:
— de la colonisation touristique, de sa génèse et des changem ents q u i s’y o p èren t sous l ’influence du m ouvem ent touristique;
— de la fonction to u ristiq u e et de repos des localités, terrain s et régions;
— de l ’urbanisation des terrain s ru ra u x sous l ’influence du to u ris m e et du repos;
— des valeu rs ou ressources to u ristiq ues des objets et terrain s; — de l ’influence du tourism e su r les tran sfo rm atio n s du m ilieu n a tu re l;
— du repos des h a b ita n ts des villes au x g ran d e u rs et fonctions différentes.
La d ern ière th ém atiq u e était réalisée dans p lusieurs tra v a u x de m aîtrise dont le b u t consistait en essai de c o n stru ire les m odèles spaciaux du repos des h a b ita n ts des villes.
Les conceptions idéales et le program m e de la spécialisation dans la géographie du tourism e à l ’U niversité de Łódź v isen t à la p rép aration d ’un diplôm é, au quel les p rincipes et les bases de l’économ ie dite touristiq ue, dont en Pologne s’occupent a v an t to u t les économ istes, ne soient pas étran gers; ses connaissances doivent rem p lir cette économ ie de su jets m éritoires profo n dem ent hum anistes. Il s ’agit s u rto u t de l ’am énagem ent du tem ps libre, d o n t l ’éten d u e g ran d it to u jo u rs dans n o tre pays.
La réalisation du program m e didactique ainsi conçu ren co n tre des b a rrière s et des obstacles qui ré s u lte n t du fait l ’histoire de l ’éducation form alisée des spécialistes pour les besoins du tourism e n ’est pas longue, son expérience et son acquis didactiqu e sont bornés. Cela se fait voir s u rto u t dans le choix trè s lim ité des m anuels et des abrégés, utilisés dans le processus didactique.
Le caractère ex p erim en tal des é tu d es spécialistes de la géographie du tourism e à l ’U n iversité de Łódź oblige à l ’investigation su r les program m es didactiques des a u tre s écoles su p érieu res en Pologne et à l ’é tra n g er et à la confrontation de ceux-ci avec le program m e réalisé chez nous. Ces confrontatio ns doivent co n trib u er au perfectio nn em en t de la form ation des cadres nou v eau x e t à l’adaptation de cette fo rm a tion aux besoins de l ’économie to u ristiq u e se développant sans cesse.
L iste des m anuels recom m andés au x étu d ian ts de géographie du tourism e à l ’U niversité de Łódź
1. B artko w sk i T., 1977, W y p is y do geografii tu r y z m u , cz. 1, AWF Poznań, sk ry p t n r 111.
2. D eja W., 1985, Przew odnik do ćwiczeń z geografii tu rystycznej, AW F Poznań, sk ry p t n r 113.
3. D ubaniew icz H., N urek T., Zaw adzka A., 1988, Biometeorologia t u ry s ty k i. W ybra ne zagadnienia z biometeorologii człowieka, cz.l, AW F G dańsk.
4. G aw orecki W. W., 1982, Ekonom ika i organizacja tu ry s ty k i, PW N, W arszaw a.
.5 . K o rn ak A., 1979, Ekonom ika tu ry s ty k i, PW N, W arszaw a.
> 6 . K ruczek Z., 1979, M etodyka krajoznawstwa, AWF K raków , W y- " . daw nictw a skryp tow e n r 37.
' 7. K ruczek Z., Sacha S., 1983, Geografia walorów tu ry s ty c z n y c h Pol- ski, AW F K raków , W ydaw nictw a sk ryp to w e n r 63.
8. L ijew ski T., M ikułow ski B., W yrzykow ski J., 1985, Geografia t u r y s t y k i Polski, PW E,W arszaw a.
9. L ipniacki W., 1986, E le m e n ty teorii krajoznawstwa, t. 2, PTTK , Szczecin.
10. P ra ca zbiorow a pod red. J. W arszyńskiej, 1988, Regionalna geo grafia tu ry styc zn a świata, cz. 2, Kraje pozaeuropejskie, UJ., S k ry p ty uczelniane n r 578, K raków .
11. Sacha S., 1981, Geografia tu ry styc zn a krajów europejskich, AWF K raków , W ydaw nictw a sk ry p tow e n r 42.
12. Rogalew ski O., 1979, Zagospodarowanie t u r y s ty c z n e , W SiP, W a r szawa,
13. W arszyńska J., Jackow ski A., 1978, Podstaw y geografii tu ry z m u , PW N, W arszaw a. prof, d r h a b . S t a n i s ł a w L is z e w s k i Z a k ł a d G e o g r a f i i M i a s t i T u r y z m u I n s t y t u t u G e o g r a f i i E k o n o m i c z n e j i O r g a n i z a c j i P r z e s t r z e n i U n i w e r s y t e t u Ł ó d z k i e g o A l. K o ś c i u s z k i 21 90-418 Łódź (P o logne) T r a d u i t p a r L u c j a n K o w a l s k i S T R E S Z C ZE N IE K s z t a ł c e n i e s p e c j a l i s t ó w n a p o t r z e b y t u r y s t y k i ł ą c z y się n a U n i w e r s y t e c i e Ł ó d z k i m z k i e r u n k i e m g e o g r a f i c z n y m , n a k t ó r y m w 1977 r. u r u c h o m i o n o n a j p i e r w P o d y p l o m o w e S t u d i u m T u r y s t y k i , a o d 1982 r. s p e c j a l i z a c j ę z g e o g r a f i i t u r y z m u . I d e a w y k s z t a ł c e n i a g e o g r a f a t u r y z m u w o ś r o d k u ł ó d z k i m z a k ł a d a p r z y g o t o w a n i e t a k i e g o a b s o l w e n t a , k t ó r y b ę d z i e p o s i a d a ł u m i e j ę t n o ś c i n a s y c e n i a t r e ś c i ą , g ł ó w n i e p o z n a w c z ą , r ó ż n o r o d n y c h f o r m t u r y s t y k i i w y p o c z y n k u . M a to b y ć ś w i a d o m y c e l ó w o r g a n i z a t o r c z a s u w o l n e g o w z a k r e s i e c z y n n e g o , p o z n a w c z o - t u r y s t y c z n e g o j e g o z a g o s p o d a r o w a n i a . Z a ł o ż e n i a p r o g r a m o w e s p e c j a l i z a c j i z g e o g r a f i i t u r y z m u r e a l i z o w a n e s ą n a III, I V i V r o k u k i e r u n k u g e o g r a f i c z n e g o i o b e j m u j ą 870 g o d z in z a j ę ć a u d y t o r y j n y c h o r a z 63 d n i p r a k t y k z a w o d o w y c h i ć w i c z e ń t e r e n o w y c h (tab. I). P r o g r a m z a j ę ć s p e c j a l i z a c y j n y c h m o ż n a p o d z ie l ić n a p i ę ć b l o k ó w t e m a t y c z n y c h (tab . II). P o d z i a ł c z a s u p r z e z n a c z o n e g o n a z a j ę c i a w p o s z c z e g ó l n y c h b l o k a c h n i e j e s t j e d n a k o w y i p o d k r e ś l a c h a r a k t e r w y k s z t a ł c e n i a p r z y s z ł e g o a b s o l w e n t a k o ń c z ą c e g o s t u d i a u n i w e r s y t e c k i e . R ó ż n y j e s t te ż u d z i a ł p o s z c z e g ó l n y c h b l o k ó w w z a j ę c i a c h a u d y t o r y j n y c h o r a z p r a k t y k a c h i ć w i c z e n i a c h t e r e n o w y c h . R e a l i z o w a n y p r o g r a m d y d a k t y c z n y z a k ł a d a , iż a b s o l w e n t s p e c j a l i z a c j i p o w i n i e n : A — z n a ć m o ż l i w o ś c i i p o t r z e b y , t a k f iz y c z n e , j a k i p s y c h i c z n e c z ł o w i e k a p r a g n ą c e g o u p r a w i a ć t u r y s t y k ę : В — z n a ć z a s o b y t u r y s t y c z n e P o l s k i i ś w i a t a n a ty le , a b y m ó c w s p o s ó b o d p o w i e d z i a l n y p r o p o n o w a ć n a j w ł a ś c i w s z e d l a k o n k r e t n e g o c z ł o w i e k a f o r m y i m i e j s c a u p r a w i a n i a t u r y s t y k i : С — u m i e ć z o r g a n i z o w a ć i o b s ł u ż y ć i m p r e z ę t u r y s t y c z n ą , a t a k ż e z a g o s p o d a r o w a ć c z a s w o l n y t u r y s t y : D — u m i e ć p r a k t y c z n i e z u ż y t k o w a ć d o r o b e k n a u k o w y n a p o t r z e b y w y k o n y w a n e g o z a w o d u . P r z y g o t o w a n i e m e r y t o r y c z n e a b s o l w e n t a g e o g r a f i i t u r y z m u U n i w e r s y t e t u Ł ó d z k i e g o u m o ż l i w i a m u p o d j ę c i e p r a c y a d m i n i s t r a t o r a i o r g a n i z a t o r a t u r y s t y k i i w y p o c z y n k u w z a k ł a d a c h p r a c y ( p r a c o w n i c y s ł u ż b s o c j a l n y c h ds. t u r y s t y k i ) o r a z w o r g a n i z a c j a c h s p o ł e c z n y c h o r ó ż n y m p r o f i lu d z ia ł a l n o ś c i. P o s i a d a o n r ó w n i e ż p r z y g o t o w a n i e d o p r a c y w b i u r a c h t u r y s t y c z n y c h i w y p o c z y n k o w y c h , g d z ie p o w i n i e n b y ć w y k o r z y s t a n y p r z y p r o g r a m o w a n i u i o r g a n i z a c j i z a r ó w n o i m p r e z t u r y s t y c z n y c h , j a k r ó w n i e ż c z y n n e g o w y p o c z y n k u . A b s o l w e n c i s p e c j a l i z a c j i k o ń c z ą c s t u d i ą W p ł y n ę ł o : 15 g r u d n i a 1989
u n i w e r s y t e c k i e s ą r ó w n i e ż p r z y g o t o w a n i d o p r a c y z m ło d z i e ż ą , z a r ó w n o w s zk o le, j a k i i n n y c h p l a c ó w k a c h i o r g a n i z a c j a c h o ś w i a t o w y c h . M o g ą oni r ó w n o l e g l e z p r a c ą p e d a g o g i c z n ą s t a ć się o r g a n i z a t o r a m i r u c h u k r a j o z n a w c z e g o w r ó ż n y c h j e g o f o r m a c h i z a k r e s a c h . W a r t y k u l e p r z e d s t a w i o n o r ó w n i e ż t e m a t y k ę p r a c m a g i s t e r s k i c h p o d e j m o w a n y c h p r z e z s t u d e n t ó w t e j s p e c j a l i z a c j i o r a z p o d a n o w y k a z g ł ó w n y c h p o d r ę c z n ik ó w i s k r y p t ó w z a l e c a n y c h s t u d e n t o m g e o g r a f i i t u r y z m u n a U n i w e r s y t e c i e Łódzkim . S U M M A R Y E d u c a t i o n of s p e c i a l i s t s fo r t h e t o u r is m s e c t o r is a s s o c i a t e d a t T h e U n i v e r s i t y of Łódź w i t h t h e F a c u l t y of G e o g r a p h y , w h e r e t h e P o s t d i p l o m a C e n t r e of T o u r is m w a s o p e n e d in 1977, w h i l e s i n c e 1932 th is F a c u l t y h a s b e e n o f f e r i n g t h e a c a d e m i c s p e c i a l i z a t i o n in t h e g e o g r a p h y of t o u r is m . T h e c o n c e p t of e d u c a t i n g a g e o g r a p h e r of t o u r i s m a t T h e U n i w e r s i t y of Łódź a s s u m e s t h e t r a i n i n g of s u c h 'a g r a d u a t e w h o will b e e q u i p p e d w i t h s k ills of g i v i n g c o n t e n t , m a i n l y c o g n i t i v e c o n te n t , to v a r i o u s fo r m s of r e c r e a t i o n a n d to u r is m . H e s h o u l d be a n a w a r e o r g a n i z e r of l e i s u r e t im e a s r e g a r d s its a c t i v e , t o u r is t- - c o g n i t i v e u t il i z a t io n . T h e p r o g r a m m e a s s u m p t i o n s in t h e s p e c i a l i z a t i o n of g e o g r a p h y of t o u r i s m a r e r e a l i z e d d u r i n g t h e th ir d , f o u r t h a n d f if th s t u d y y e a r s a n d t h e y e n c o m p a s s H70 h o u r s of l e c t u r e s , s e m i n a r s a n d c l a s s e s a t t h e U n i v e r s i t y a n d 63 d a y s of p r o f e s s i o n a l t r a i n e e s h i p a n d field c l a s s e s (T ab le I). T h e s p e c i a l i z a t i o n c u r r i c u l u m m a y b e d i v i d e d i n to f i v e s u b j e c t b l o c k s (T ab le If) T h e t im e a l l o t t e d to v a r i o u s fo r m s of t e a c h i n g )in p a r t i c u l a r b l o c k s t e n d s to ditl'er, w i t h t h e m a i n e m p h a s i s b e in g p l a c e d on a d e s i r a b l e c h a r a c t e r of e d u c a t i o n of a f u t u r e g r a d u a t e c o m p l e t i n g u n i v e r s i t y s t u d i e s . S i m il a r ly , t h e s h a r e s of p a r t i c u l a r b l o c k s in u n i v e r s i t y a n d o f f - u n i v e r s i t y a c t i v i t i e s d iffer a s w ell. T h e p r e s e n t t e a c h i n g p r o g r a m m e a s s u m e s t h a t a g r a d u a t e s h o u l d : A — k n o w b o t h p h y s i c a l a n d p s y c h i c c a p a c i t i e s a n d n e e d s of a m a n w i s h i n g to p r a c t i s e t o u r is m ; В — k n o w P o l a n d ' s t o u r i s t a t t r a c t i o n s a n d r e s o u r c e s , as w e l l a s t h o s e of t h e w o r l d to b e a b l e to p r o p o s e (in a r e s p o n s i b l e m a n n e r f o r m s a n d p l a c e s of p r a c t i s i n g t o u r i s m for a d e f i n i t e m a n ;
С — k n o w h o w to o r g a n i z e a t o u r i s t e v e n t a n d fill u p a .to u ris t's f r e e tim e: D — b e a b l e to u s e s c i e n t i f ic o u t p u t in a p r a c t i c a l w a y a c c o r d i n g to n e e d s p o s e d b y p r o f e s s i o n a l c a r e e r . T h e t h e o r e t i c a l a n d p r a c t i c a l e d u c a t i o n of a g r a d u a t e of t h e g e o g r a p h y of t o u r i s m s p e c i a l i z a t i o n a t T h e U n i v e r s i t y of Łódź a l l o w s t h e m to t a k e p o s i t io n s of o r g a n i z e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s of t o u r i s m a n d r e c r e a t i o n in w o r k e s t a b l i s h m e n t s ( e m p l o y e e s of s o c i o - w e l f a r e s e r v i c e s in c h a r g e of to u r is m ) a n d in s o c ia l o r g a n i z a t i o n s w i t h d i f f e r e n t a c t i v i t y p r o f ile s . T h e y a r e a ls o p r e p a r e d to w o r k in t o u r i s t a g e n c i e s , w h e r e t h e y s h o u l d b e e m p l o y e d in w o r k c o n n e c t e d w ith t h e p r a g r a m m i n g a n d o r g a n i z i n g of b o t h t o u r i s t e v e n t s a n d a c t i v e r e c r e a t i o n . T h e g r a d u a t e s of th is s p e c i a l i z a t i o n a r e a ls o p r e p a r e d to w o r k w i t h y o u n g p e o p l e b o t h s c h o o l s a n d in o t h e r e d u c a t i o n a l i n s t i t u t i o n s a n d o r g a n i z a t i o n s , w h e r e a l o n g s i d e p e r f o r m i n g t e a c h i n g j o b s t h e y m a y b e c o m e o r g a n i z e r s of t o u r i s t a c t i v i t i e s in d i f f e r e n t for m s. T r a n s l a t e d b y L e s z e k P o d b i e ls k i
