• Nie Znaleziono Wyników

Kierunki badań nad dydaktyką historii

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Kierunki badań nad dydaktyką historii"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

W Zakładzie Historii Sztuki badania nad sztuką X IX w. podjęła także asystentka — mgr Eleonora Jedlińska, która złożyła do druku artykuł o Wielkiej Wystawie Paryskiej w 1900 r. oraz rozpoczęła zbie­ ranie materiałów do pracy doktorskiej o udziale artystów polskich X IX w. w wystawach zagranicznych jako manifeście niezależności na­

rodowej.

8. KIERUNKI BADAŃ NAD DYDAKTYKĄ HISTORII

W polu zainteresowań historyków naszego Instytutu znalazła się również problematyka dydaktyczna. Badania naukowe w tym zakresie prowadzili W. Zwolska, J. Dutkiewicz, G. Missalowa, K. Sreniowska, B. Zwolski. Przedmiotem rozważali były kwestie związane z populary­ zacją wiedzy historycznej i tzw. nauki obywatelskiej na różnych szcze­ blach edukacji szkolnej oraz zagadnienia związane z dydaktyką szko­ ły wyższej. Na łamach czasopism o profilu pedagogicznym ukazywały się liczne artykuły poświęcone teoretycznym zagadnieniom dydaktycz­ nym oraz publikacje prezentujące wielowariantowe rozwiązania prak­ tycznych sytuacji dydaktycznych.

Do czołowych współczesnych dydaktyków historii należała dr W. Zwolska, badacz dziejów nauczania historii w Galicji w dobie autono­ micznej. Wanda Zwolska była również autorem pierwszego w Polsce Ludowej opracowania dydaktycznego o charakterze syntetycznym, teo­ retyczno-praktycznym, przeznaczonego dla nauczycieli i studentów przygotowujących się do podjęcia zawodu nauczycielskiego158 oraz ak­ tualnych do dzisiaj rozważań dotyczących trwałości wiedzy historycz­ nej uczniów150. W artykułach drukowanych na łamach „Wiadomości Historycznych" podnosiła aktualne, nurtujące środowisko nauczyciel­ skie problemy dydaktyczne, wnosząc trwały wkład w rozwój wiedzy z zakresu dydaktyki historii.

Drugi nurt działalności dydaktycznej historyków naszego Instytu­ tu związany był z popularyzacją wiedzy historycznej i przejawiał się w opracowywaniu i redagowaniu szkolnych podręczników historii. Współautorami pierwszych podręczników dla szkół podstawowych, ja­ kie ukazały się do końca lat czterdziestych, byli: B. Baranowski, N. Gą­ siorowska, S. Krakowski, M. H. Serejski, S. Zajączkowski, H. Katz,

158 W . Z w o l s k a , Poradnik dla nauczyciela historii, W arszawa 1962.

158 W . Z w o l s k a , Powtarzanie, kontrola i ocena na lekcjach historii, W ar­

(2)

P. Korzec. W następnych latach do prac nad podręcznikami, również dla szkół ponadpodstawowych włączyli się: J. Dutkiewicz, H. Evert- -Kappesowa, G. Missalowa, W. Bortnowski, R. Rosin, K. Sreniowska, J. Włodarczyk, W . Zwolska, B. Zwolski. Grupa pracowników brała w latach sześćdziesiątych czynny udział w przygotowywaniu serii

Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, opracowanych z inicjaty­

wy Komisji Dydaktycznej Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Historycznego.

W Instytucie Historii powstały również liczne opracowania stano­ wiące pomoc dydaktyczną dla studiującej młodzieży akademickiej. Autorami znacznych partii uniwersyteckiego podręcznika Historii Pol­

ski, wydanego przez Instytut Historii PAN, byli: B. Baranowski, H. Bro­

dowska i G. Missalowa. Z. Stankiewicz, jak już wspomniano, był współ­ autorem syntezy Historii państwa i prawa Polski pod red. J. Bardacha. H. Brodowska opracowała przeznaczony dla studentów skrypt obejmu­ jący historię Polski drugiej połowy wieku X IX 160. Dla słuchaczy Stu­ dium Języka Polskiego dla Cudzoziemców opracował skrypt z historii Polski J. Smiałowski181. Wiedzę z zakresu historii historiografii spopula­ ryzowali w formie skryptu M. H. Serejski, J. Dutkiewicz i K. Sreniow­ ska162. W Instytucie opracowane zostały przez W. Bortnowskiego185 oraz P. Chmielewskiego i M. W ilka184 skrypty z historii ZSRR. Dla słu­ chaczy studiów zaocznych A. Swieżawski przygotował skrypt ze wstę­ pu do badań historycznych165.

160 H. B r o d o w s k a , Historia Polski II połowy X IX w. Okres kapitalizm u przedmonopolistycznego, Łódź 1957; II wyd., Łódź 1962.

161 J. S m i a ł o w s k i , Historia Polski. Skrypt dla słuchaczy Studium Języka

Polskiego dla Cudzoziemców, Łódź 1974.

is* Zarys historii historiogralii polskiej dla studentów historii, cz. 1, oprać. M. H. S e j e j s k i , Łódź 1954; cz. 2, oprać, i d e m , Łódź 1955; cz. 3, oprać. J. D u t k i e w i c z , K. S r e n i o w s k a , Łódź 1959.

163 w . B o r t n o w s k i , Historia ZSRR. Okres umacniania socjalizmu, Łódź 1974; wyd. II, 1977 (Okres um acniania socjalizmu i W ie lk iej W o jn y Narodowej 1938—

— 1945).

164 P. C h m i e l e w s k i , M. W i l k , Zarys dziejów ZSRR 1917— 1977, Łódź 1983; wyd. II, Łódź 1985.

165 A. S w i e ż a w s k i , Warsztat naukowy historyka. W stęp do badań histo­

Cytaty

Powiązane dokumenty

WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Główne kierunki badań, zidentyfikowane w ni- niejszym przeglądzie literatury, to: bariery przedsiębiorczości kobiet, motywacje rozpoczynania

d) Zarówno dla grupy o poprawiających się postawach jak i dla grupy o postawach osłabiających się spowiedź nie jest wolna od uczuć przykrych, ale pomiędzy jedną i dru- gą

rażenie „względnie" ustalony schemat — winno przyjąć jakiś empirycz­ ny sens, by umożliwić badania. Chodzi więc o to, aby kwestię tę ustalić, a w badaniach

Uzyskane wyniki badań pozwoliły na stwierdzenie, że jest możliwość zastąpienia tradycyjnego alkalicznego obgotowania tkanin z włókien bawełny przed ich bieleniem

(rodzaj i zakres oraz miejsce

do pierwszego stopnia uczes­ tnictwa wiernych należy zaliczyć również śpiewanie Sanctus, jako aklamacji złączonej ściśle z prefacją, śpiewanie P a te r noster,

komunia jako metafizyczne przeobrażenie sposobu komunikacji pociąga za sobą metafizyczną przemianę języka, który staje się elektroniczną ewangelią i tym samym sprowadza się do

Niedostatek materiałów nie pozwala niestety precyzyjnie umieścić w czasie momen­ tów pobudowania dalszych grodów, które ogólnie można zaliczyć do fazy tworzenia się