Raport z ewaluacji wewnętrznej rok szkolny 2012/2013

(1)

Raport z ewaluacji wewnętrznej

rok szkolny 2012/2013

Wymaganie:

Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

Cel ewaluacji:

Zbadanie, czy nauczyciele współpracują w realizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych.

(2)

Zbadanie, czy nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych.

Zebranie informacji, w jaki sposób

nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów

edukacyjnych.

Ustalenie, czy wprowadzenie zmian dotyczących przebiegu procesów

edukacyjnych następuje w wyniku

wspólnych ustaleń między nauczycielami.

(3)

Narzędzia badawcze

 Ankiety przeprowadzone wśród nauczycieli

 Wywiady z koordynatorami lub przewodniczącymi zespołów

 Analiza dokumentacji szkolnej

(4)

Wyniki ankiety dla nauczycieli

(5)

Jakie dokumenty organizujące pracę szkoły opracowałeś we współpracy z innymi

nauczycielami?

 WSO - 6

 PSO - 32

 Statut Szkoły - 4

 Plan promocji szkoły -8

 Program wychowawczy - 10

 Program profilaktyki - 1

 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych - 22

(6)

nauczycielami? - cd

 Program naprawczy – 6 jaki?

- w zakresie poprawy wiedzy z teorii literatury (klasy 1)

- w zakresie umiejętności tworzenia tekstów argumentacyjnych dla maturzystów

- próbne matury

- testy po diagnozie klas pierwszych

(7)

nauczycielami? – cd.

 Inne, jakie?

- plan pracy z uczniem słabym - KIPU

- „Rozbudzamy zamiłowanie do czytania”

- „ Matura ustna z języka polskiego bez stresu”

- „ Moja Mała Ojczyzna – Sudety Zachodnie”

(8)

2. Czy pracujesz w zespole przedmiotowym?

a) zespół nauczycieli przedmiotów zawodowych – 10

b) zespół nauczycieli języka angielskiego – 4 c) zespół nauczycieli języka niemieckiego – 3 d) Zespół nauczycieli przedmiotów ścisłych –

9

e) Zespół nauczycieli w-f i PO – 3 f) Zespół humanistyczny – 7

g) żaden – 6

(9)

Jak oceniasz współpracę

nauczycieli w w/w zespole ?

(10)

Zespół Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych

 Zdecydowanie pozytywna -5

 Raczej pozytywna - 1

 Trudno stwierdzić -4

 Raczej negatywna -0

 Zdecydowanie negatywna -0

(11)

Zespół nauczycieli języka angielskiego

(12)

Zespół nauczycieli języka niemieckiego

(13)

Zespół przedmiotów ścisłych

(14)

Zespół nauczycieli wychowania fizycznego i PO

(15)

Zespół humanistyczny

(16)

Czy pracujesz w zespole zadaniowym?

29

10

0 5 10 15 20 25 30

tak nie

(17)

Jak oceniasz współpracę

nauczycieli w zespole

zadaniowym?

(18)

Zespół ds. promocji

 Zdecydowanie pozytywna - 8

 Trudno stwierdzić - 0

 Zdecydowanie negatywna - 0

(19)

Zespół ds. ewaluacji

 Raczej negatywna - 0

(20)

Zespół ds. koncepcji pracy szkoły

(21)

Zespół ds. preorientacji zawodowej

 Zdecydowanie pozytywna-4

(22)

Zespół wychowawczy

 Zdecydowanie pozytywna- 1

(23)

Zespół ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej

 Raczej pozytywna -4

(24)

Zespół ds. pomocy socjalnej

(25)

Zespół ds. dokumentowania wydarzeń z życia szkoły

(26)

Zespół ds. wymiany z zagranicą

(27)

Zespół ds. ścieżek edukacyjnych

(28)

Zespół ds. strony internetowej szkoły

(29)

Zespół ds. biblioteki

(30)

Zespół ds. protokołowania Rady Pedagogicznej

(31)

Czy wspólnie z innymi

nauczycielami dokonujesz wyboru:

 programów nauczania

32

5

TAK NIE

0 5 10 15 20 25 30 35

(32)

Czy wspólnie z innymi

nauczycielami dokonujesz wyboru:

 podręczników

32

5

TAK NIE

0 5 10 15 20 25 30 35

(33)

Czy dokonujesz wymiany z innymi nauczycielami opracowanych przez siebie pomocy

dydaktycznych?

22%

14%

24%

15% 14%

7%

4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

(34)

Jakie inne, nie wymienione powyżej, działania podejmujesz wspólnie z innymi nauczycielami?

1. Organizacja konkursów 2. Wycieczki, targi, wyjścia 3. Akcje charytatywne

4. Działania w zakresie promocji szkoły 5. Organizacja studniówki

6. Zawody sportowe

7. Omawianie bieżących problemów (frekwencja, dyscyplina w klasie)

8. Prowadzenie zajęć dodatkowych

9. Przygotowanie imprez okolicznościowych 10. Testy diagnostyczne, matury próbne

11. Przygotowanie raportów i analiz egzaminów zewnętrznych

(35)

Czy wspólnie z innymi nauczycielami przygotowujesz uczniów do egzaminów

zewnętrznych?

72%

28%

TAK NIE

(36)

TAK- w jaki sposób?

 Egzaminy próbne

 Zajęcia wyrównawcze, fakultety

 Wymiana materiałów i doświadczeń

 Opracowanie harmonogramu

 Testy i zadania dla uczniów

 Rozmowy, monitorowanie problemów

 Udział w szkoleniu młodzieży (opinie z PPP- dostosowywanie warunków dla uczniów z dysfunkcjami)

(37)

NIE – dlaczego?

 Nie dotyczy

 Przygotowuję samodzielnie

 Nie uczę w klasach maturalnych

 Brak innego specjalisty

 Z tego przedmiotu uczniowie nie zdają egzaminu zewnętrznego

(38)

Jak oceniasz swoje relacje ze współpracownikami:

38%

59%

0% 3% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

(39)

Jaka pomoc ze strony innych nauczycieli byłaby dla Ciebie najcenniejsza?

 Zaangażowanie

 Duch współpracy

 Pomoc w zakresie działań wychowawczych i współpracy z rodzicami uczniów

 Przestrzeganie ustalonych terminów np. podliczania frekwencji

 Współpraca w zakresie pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych

 Terminowe przekazywanie informacji na stronę internetową szkoły

 Pomoc przy wypełnianiu dziennika i innych dokumentów szkolnych

(40)

 Lepszy przepływ informacji ustnej dotyczącej zmian

 Analiza braków wiedzy i umiejętności uczniów

 Wymiana doświadczeń

 Bieżąca informacja na temat wspólnych przedsięwzięć

 Szkolenie dla nauczycieli uczących w

danym zawodzie – rozwiązywanie zadań praktycznych

 Przyjazna atmosfera

 Konstruktywna krytyka

 Pomoc przy organizacji imprez

 Pomysły na prowadzenie lekcji

(41)

Jakie procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli?

 Socjalizacja młodzieży

 Wyniki egzaminów zewnętrznych

 Realizacja zajęć dydaktycznych w ciekawy sposób

 Edukacja regionalna

 Efektywne nauczanie

 Aktywizacja uczniów na lekcjach

 Przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad (osiągnięcia uczniów)

(42)

Jakie procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli? - cd

 Skuteczne działania wychowawcze

 Proces pomocy i wspomagania w nauce uczniów z dysfunkcjami i problemami w uczeniu się

 Edukacja czytelnicza

 Edukacja medialna

(43)

Wyniki wywiadów z koordynatorami i

przewodniczącymi zespołów.

(44)

W jaki sposób jest dokumentowana praca zespołu?

 Protokoły z zebrań

 Protokoły konkursów

 Sprawozdania z przebiegu zdarzenia, filmy, zdjęcia

 Analizy testów, egzaminów próbnych

 Notatki ze spotkań

(45)

W jakim zakresie wykorzystywane są efekty pracy zespołów?

 Wnioski do dalszej pracy

 Podniesienie jakości pracy

 W promocji szkoły, podniesieniu jej opinii w otoczeniu

 W działalności edukacyjnej

 Dla własnego doskonalenia

(46)

Jakie akty prawne regulują funkcjonowanie zespołu?

 Regulamin funkcjonowania zespołów przedmiotowych

 Statut Szkoły

 Rozporządzenie w sprawie oceniania,

klasyfikowania oraz promowania uczniów

 Rozporządzenie MEN z dnia 07 października 2009 r., w sprawie nadzoru

pedagogicznego

 Plan pracy zespołu

 Uchwała Rady pedagogicznej

(47)

Kogo zespoły informują o efektach swojej pracy?

 Dyrekcję Szkoły

 Radę pedagogiczną

 Uczniów

 Rodziców

 Zespół ds. badania historii szkoły

 Wydział Edukacji i Sportu

(48)

W jaki sposób zespoły informują o efektach swojej pracy ?

 Sprawozdania

 Strona internetowa

 Bezpośrednie relacje

(49)

Jakie zmiany dotyczące przebiegu procesów edukacyjnych są efektem współpracy

i ustaleń między nauczycielami?

 PSO

 WSO

 Programy i plany nauczania

 Dostosowanie stopnia trudności zadań do wymagań

 egzaminacyjnych oraz możliwości uczniów

 Opracowanie sposobów wprowadzania nowych treści nauczania

 tak, aby mogły być one przyswojone w jak najszybszy/

 najłatwiejszy sposób

 Poprawa jakości pracy szkoły

 Poprawa efektów nauczania

 Współpraca ze środowiskiem

 Zmiany w materiałach reklamowych szkoły – ulotka, film

 Ustalenie programu targów szkół

 Ustalenie programu Drzwi Otwartych oraz wyjazdów do innych szkół

 Większe zainteresowanie nauką języka niemieckiego

 Rozkład zajęć

(50)

 Przeprowadzenie próbnej matury i próbnych egzaminów zawodowych

 Zespołowy wybór podręcznika do nauki

 Opracowanie sposobów wprowadzenia nowych treści nauczania dotyczących bezpieczeństwa

 Zmiany w programie nauczania

 Plan pracy zespołu na dany rok szkolny

 Zmiana programu „Matura ustna z j. polskiego bez stresu”Edukacja regionalna

 Wybór jednego programu nauczania i podręcznika do nowej podstawy programowej i jeden indywidualny- autorski program nauczania

 Korelacje między przedmiotowe

(51)

 Zajęcia wyrównawcze- niwelujące różnice

 Zwiększenie możliwości zdobywania informacji

 Korelacja realizacji podstawy nauczania ogólnego i zawodowego

 Dodatkowe zajęcia wyrównawcze (w tym

przygotowujące do egzaminów zawodowych)

 Zajęcia przygotowujące do konkursów i olimpiad z uczniami szczególnie uzdolnionymi

 Praktyki – staże

 Zagadnienia dotyczące preorientacji zawodowej realizowane w ramach godzin do dyspozycji

wychowawcy oraz podczas zastępstw

 Dostosowanie zadań próbnych egzaminów zawodowych do wymaganych standardów

(52)

W jaki sposób nauczyciele uczestniczą w tworzeniu i analizie

procesów edukacyjnych?

 Posiedzenia Zespołów Przedmiotowych

 Rady Pedagogiczne

 Współpracują w zakresie opracowania różnych materiałów edukacyjnych

 Dostosowują materiały edukacyjne do potrzeb uczniów

 Dostosowują tempo pracy do potrzeb/ możliwości uczniów

 Analizują wyniki próbnych egzaminów przeprowadzanych w szkole oraz wyniki egzaminów zewnętrznych

 Analizy testów, diagnozy

 Szkolenia

 Dyskusje

 Wymiana pomysłów, doświadczeń

 Angażują się w zadania wynikające z realizacji projektu

(53)

W jaki sposób nauczyciele uczestniczą w tworzeniu i analizie

procesów edukacyjnych?

 Udział w sprawdzaniu matur

 Wykorzystanie doświadczeń w realizacji procesu edukacyjnego

 Spotkania i wnioski

 Ewaluacje

 Raporty

 Monitoring

 PSO

 Diagnozowanie osiągnięć uczniów

 Diagnozy, próbne egzaminy i egzaminy zewnętrzne potwierdzające kwalifikacje zawodowe

 Rozpoznawanie potrzeb i oczekiwań uczniów

 Udział młodzieży w ogólnopolskich przedsięwzięciach (OTK, ŚTP)

 Współpracują w opracowywaniu nowych, aktualnych treści kształcenia

(54)

W jaki sposób współpraca nauczycieli wpływa na podniesienie

jakości pracy szkoły?

 Zdawalność egzaminów maturalnych

 Zdawalność egzaminów zawodowych

 Osiągnięcia uczniów w olimpiadach

 Służy ujednoliceniu pewnych działań

 Wprowadza kreatywność do procesu edukacyjnego

 Wyższe wyniki egzaminów zewnętrznych

 Tworzenie bazy, dokumentacji

 Pozytywny wizerunek szkoły w otoczeniu

 Poprawa wyników rywalizacji międzyszkolnej

 Wzbogacenie oferty sportowej szkoły

 Wzrost atrakcyjności zajęć z wychowania fizycznego

(55)

W jaki sposób współpraca nauczycieli wpływa na podniesienie

jakości pracy szkoły?

 Wprowadzane są zmiany mające na celu uzyskanie lepszych efektów

 Współpraca nauczycieli to możliwość zastosowania lepszych metod pracy

 Realizacja edukacji regionalnej na dużą skalę

 Propagowanie uprawiania turystyki wśród młodzieży jako zdrowego stylu życia

 Poznanie regionu, instytucji kultury, integracja międzyszkolna

 Najwyższe w skali miasta wyniki egzaminów zewnętrznych w szkolnictwie zawodowym – to efekt współpracy

 Kultura i szacunek dla kreatywnie pracujących nauczycieli oraz Dyrekcji

 Kontakty uczniów z wyższymi uczelniami

 EWD

 Współpraca z instytucjami rynku pracy i wyższymi uczelniami

 Kontakty z potencjalnymi pracodawcami

(56)

Wnioski:

Większość dokumentów jest efektem współpracy nauczycieli (WSO, programy pracy zespołów, plan promocji szkoły ). PSO dla niektórych przedmiotów również jest efektem współpracy (WF, język

niemiecki). Plany pracy kółek zainteresowań, niektóre programy naprawcze, PSO są efektem pracy

poszczególnych nauczycieli.

(57)

Ewaluacja wykazała, że nauczyciele współpracują ze sobą podczas tworzenia procesów edukacyjnych.

W szkole funkcjonują zespoły przedmiotowe i zadaniowe. Do zadań zespołów przedmiotowych należy doskonalenie i unowocześnianie procesu dydaktyczno-wychowawczego, podnoszenie jakości pracy nauczycieli i szkoły, zaspakajanie

potrzeb edukacyjnych uczniów, oraz rozwijanie talentów i zainteresowań uczniów. Nauczyciele wymieniają się

doświadczeniem, współpracują ze sobą rozwiązują problemy edukacyjne, planują prace, tworzą narzędzia pomiaru osiągnięć

uczniów, pełnią rolę opiekuna stażu. Nauczyciele dokonują szczegółowej analizy wyników nauczania i wyników

sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych oraz formułują wnioski do dalszej pracy.

(58)

Należy:

- Kontynuować współpracę w zespołach

- Włączać w pracę tych nauczycieli, którzy dotychczas nie włączali się aktywnie w pracę zespołów

- Wspierać się wzajemnie w realizacji działań

wychowawczych, pracy z dzieckiem zdolnym oraz z uczniem z trudnościami edukacyjnymi

- Wymieniać się doświadczeniami: lekcje otwarte, testy, zadania, pomoce dydaktyczne itp.

- Dbać o relacje ze współpracownikami, aby były jak najlepsze.

- Wspólnie analizować wyniki egzaminów zewnętrznych, wspólnie sporządzać programy naprawcze.

(59)

Raport z ewaluacji wewnętrznej rok szkolny 2012/2013