OPIS TECZKI TERAPEUTYCZNEJ

1

I

OPIS TECZKI TERAPEUTYCZNEJ

Publikacja Tangramowe kodowanie 1 to narzędzie pracy wydane w formie teczki terapeutycznej. Teczka zawiera 20 jednostronnych kart pracy w postaci Tablic do wykonania (Rys. 1) oraz 20 jednostronnych kart pracy w postaci Wycinanki/kodowanki (Rys.2).

Rys. 1

Rys.2

Karta nie zawiera polecenia do wykonania.

W centralnym miejscu karty znajduje się obrazek wzorcowy.

Czarne tło - miejsce do ułożenia obrazka z wyciętych/pomalowanych wg kodu figur geometrycznych.

W centralnym miejscu karty znajdują się pocięte figury geometryczne (10 figur).

Tangram owalny z podziałem na 10 figur geometrycznych - elementy do malowania/wycięcia.

Znak kredki dotyczy czynności typu malowanie.

2

Zadanie do wykonania:

→ Dziecko dokonuje wyboru karty pracy w postaci Tablicy do wykonania (Rys. 1) oraz Wycinanki/kodowanki (Rys.2).

Rys. 1 Rys. 2

→ Rozpoczyna pracę z kartą typu: Wycinanki/kodowanki (Rys.2).

Karta pracy - Wycinanka/kodowanka

1. Dziecko koduje (maluje za pomocą kredek/mazaków) obrazek (tangram owalny) według własnej kolejności. W efekcie powstaje kolorowy tangram.

2. Dziecko wycina obrazek (tangram owalny), a następnie dokonuje rozcięcia każdej figury geometrycznej.

Kodowanie - pisanie kodu, który pozwoli uzyskać określony efekt - stworzenie kolorowego obrazka.

3

Karta pracy - Tablica do wykonania

→ Na karcie pracy umieszczony został obrazek wzorcowy.

→ Poniżej znajduje się czarne tło (kontrast, który pozwoli odróżnić obrazek od tła).

→ Dziecko z wyciętych figur geometrycznych układa obrazek wzorcowy. W efekcie powstaje kolorowy obrazek na czarnym tle.

Kontrastowy obrazek, który stworzy dziecko za pomocą wielobarwnych kodów na czarnym tle ma wzbudzić zainteresowanie i przyciągnąć uwagę dziecka na dłuższą chwilę, cyt.; „Podczas skupienia

4

uwagi na przedmiocie, w mózgu powstaje nowe połączenie nerwowe- czyli dochodzi do rozwoju mózgu”¹.

II

CEL PRACY I GRUPA DOCELOWA

Grupa docelowa: Karty pracy przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Cel: stymulacja, rozwijanie, usprawnianie percepcji wzrokowej w zakresie analizy i syntezy wzrokowej (ASW) oraz zwiększenia wrażliwości na kontrast.

Wskazania do podjęcia ćwiczeń to, m.in.:

• Zaburzenia analizy wzrokowej - brak umiejętności rozłożenia całości, np. wyodrębnienie jednego elementu z pociętego obrazka.

• Zaburzenia syntezy wzorkowej - brak umiejętności złożenia w całość, np. złożenie pociętego obrazka z 10 figur geometrycznych.

1Dr. Ludington-Hoe, S., „How to Have a Smarter Baby”, Bantam Books, 1985, s.74.

5

• Mała wrażliwość na niski poziom kontrastu - może być przyczyną trudności z orientacją przestrzenną, wykonywaniem precyzyjny czynności, poruszaniem się po schodach (wchodzenie i schodzeniem) oraz po nierównym terenie, czytaniem w słabym świetle lub kolorowego druku na barwnym tle, przemieszczaniem się w złych warunkach atmosferycznych.

III ADRESAT

Z publikacji mogą skorzystać specjaliści w zakresie terapii pedagogicznej, pedagodzy, nauczyciele kształcenia zintegrowanego, nauczyciele przedszkola oraz rodzice dzieci przejawiających trudności w rozwoju funkcji poznawczych, np. percepcji wzrokowej w zakresie analizy i syntezy wzrokowej oraz małej wrażliwości na kontrast.

6