Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowym Targu

Wygenerowano: 2022-05-20 04:09:43.568324, PS-1-18-19

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowym Targu

Informacje ogólne

przedmiotu Podstawy pedagogiki specjalnej

Kod

przedmiotu PS-1-1,6

Status

przedmiotu Obowiązkowy

Wydział /

Instytut Instytut Humanistyczno - Społeczny

Kierunek

studiów praca socjalna

Specjalność ---

Specjalizacja ---

Specjalność

(uwagi) ---

Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych

Liczba punktów ECTS Wykłady Ćwiczenia/praktyki

Stacjonarne 1 1 15.0 25.0 3.0

Suma 15.0 25.0 3.0

Poziom

studiów I stopnia

studiów

Profil praktyczny

Osoba

odpowiedzialna za program przedmiotu

prof.dr hab. Amantius Akimjak

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Znajomość podstawowych pojęć i procesów w zakresie pedagogiki, psychologii i socjologii

Założenia i cele przedmiotu

Przedmiot ma celu zaznajomienie studentów z podstawowymi celami, zasadami oraz pojęciami z zakresu pedagogiki specjalnej oraz z charakterystyką wybranych

niepełnosprawności w kontekście psychospołecznym. Celowe jest również

kształtowanie umiejętności przedstawiania i wyjaśniania dylematów związanych ze współczesnymi problemami specjalnej opieki, edukacji i społecznego wsparcia.

Zwraca się również uwagę na kształtowanie postawy gotowości do wsparcia i pomocy osobom z zaburzeniami rozwojowymi i deficytami różnego rodzaju.

Prowadzący

zajęcia prof.dr hab. Amantius Akimjak

Egzaminator/

Zaliczający prof.dr hab. Amantius Akimjak

Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS

Obciążenie studenta Studia

stacjonarne

Studia

niestacjonarne Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego

udziału nauczycieli akademickich, w tym:

godz.:

40.0

ECTS:

1.6

godz.:

30.0

ECTS:

1.2

Udział w wykładach (godz.) 15 10

Udział w: ćwiczenia (godz.) 25 20

Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 0 0

Udział w egzaminie (godz.) 0 0

Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: godz.:

35.0

ECTS:

1.4

godz.:

45.0

ECTS:

1.8 Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do

wykładu (godz.) 5 5

Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do:

ćwiczenia (godz.) 10 15

Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 10 15 Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.)

(godz.) 10 10

Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym

godz.:

60

ECTS:

2.5

godz.:

60

ECTS:

2.5 Suma

(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną)

godz.:

75.0

ECTS:

3.0

godz.:

75.0

ECTS:

3.0

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia / uczenia się student, który zaliczył przedmiot:

Odniesienia do efektów kształcenia

Odniesienia do

obszarowych efektów kształcenia

Sposób weryfikacji

Wiedza

W1 Ma wiedzę o nieprawidłowościach w rozwoju człowieka

oraz o wybitnych zdolnościach K_W08 P6S_WK,

P6U_W

kolokwium W2 Ma podstawową wiedzę o normach i procedurach

stosowanych w pracy z osobami niepełnosprawnymi K_W11 P6S_WK, P6U_W

Umiejętności

U1

Posługuje się wybranymi normami i regułami w celu rozwiązania konkretnego zadania w pracy z rodziną dziecka niepełnosprawnego

K_U08 P6S_UW,

P6U_U

referat, (W) U2 posiada umiejętność analizy proponowanego rozwiązania

konkretnych problemów K_U10 P6S_UW,

P6U_U

U3

potrafi ocenić przydatność różnorodnych

metod,procedur, dobrych praktyk do realizacji zadania i rozwiązywania problemów dotyczących zjawiska niepełnosprawności

K_U16 P6S_UK, P6U_U

U4

potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik komunikacyjnych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla pracy socjalnej

K_U18 P6S_UK, P6U_U

Kompetencje społeczne

K1 szanuje możliwości i ograniczenia wynikające z

odmienności natury człowieka K_K05 P6S_KR,

P6U_K

referat, (W) K2 posiada zinterioryzowany system wartości zgodny z

etyką zawodu pracownika socjalnego K_K08 P6S_KR,

P6U_K Formy i metody kształcenia

1.Słowne (praca z tekstem źródłowym, dyskusja)

2.oglądowe (obserwacja zastępczych środków dydaktycznych) 3.praktyczne

Treści programowe

1.Miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk pedagogicznych , interdyscyplinarność w teorii i

praktyce pedagogiki specjalnej. Podstawowe pojęcia, przedmiot, zakres, cele i zadania. Definicje i modele niepełnosprawności. Orzekanie o niepełnosprawności.

2.

Systematyka w pedagogice specjalnej.

Ewolucja pedagogiki specjalnej (ujęcie A.Hulka i A. Maciarz). Wybrane aspekty procesu rehabilitacji.

Nowe wyzwania edukacyjne (w ujęciu W. Dykcika).

3.Proces marginalizacji i wykluczenia społecznego osób z niepełnosprawnością. Samowykluczenie i bezradność.Postawy społeczne wobec osób niepełnosprawnych. Stereotypy niepełnosprawności.

4.

Wyrównywanie szans osób niepełnosprawnych w świetle aktów prawnych. Warunki integracji społecznej. Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych i jej bariery.

5. System kształcenia specjalnego w Polsce i wybranych krajach europejskich.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. Idea integracji osób niepełnosprawnych w edukacji.

Edukacja włączająca – bariery i uwarunkowania.

6. Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym. Kryzys emocjonalny po narodzinach dziecka. Wczesne wspomaganie rozwoju. Organizacja wsparcia dla rodzin. Funkcja rehabilitacyjna rodziny.

7. Niepełnosprawność intelektualna- definicje, kryteria, klasyfikacje, przyczyny. Terapia i edukacja osób z niepełnosprawnością intelektualną. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną.

ćwiczenia Ćwiczenia

1. Uszkodzenia słuchu: definicje, etiologia wad słuchu, klasyfikacje osób niesłyszących i słabo słyszących,

cele surdopedagogiki. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością słuchową.

2. Osoby z dysfunkcją wzroku: definicje, przyczyny utraty wzroku, zaburzenia narządu wzroku,

klasyfikacje obniżenia ostrości wzroku i ograniczenia pola widzenia, wsparcie terapeutyczne i kształcenie osób niewidomych i słabo widzących. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością wzrokową.

3 . Osoby przewlekle chore i niepełnosprawne ruchowo. Przyczyny zaburzeń w obrębie narządu ruchu;

klasyfikacje. System edukacji a dziecko z niepełnosprawnością ruchową i przewlekłą chorobą. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością ruchową.

4. Niedostosowanie społeczne – definicje, przyczyny, odmiany, symptomy. System opieki nad dziećmi i młodzieżą niedostosowaną społecznie.

5. Dziecko ze specyficznymi trudnościami uczenia się i zaburzeniami zachowania w szkole. Definicja niepowodzenia szkolnego. Klasyfikacje trudności w uczeniu się. Zaburzenia towarzyszące trudnościom w uczeniu się. System pomocy terapeutycznej dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami zachowania

6. Całościowe zaburzenia rozwojowe. Autyzm – pojęcie, przyczyny, wspieranie rozwoju osób z autyzmem. Edukacja dzieci z autyzmem.

7. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne ucznia wybitnie zdolnego. Ustalenia terminologiczne, strategie wspierania rozwoju uczniów wybitnie zdolnych. Kształcenie uczniów zdolnych w Polsce.

8. Wybrane metody pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Kompetencje pedagoga specjalnego- terapeuty.

Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia

Kryteria oceny osiągania przez studenta zakładanych efektów kształcenia

Kolokwium ustne lub pisemne

1.Niesatysfakcjonujący - 2,0 - student nie udzielił prawidłowej odpowiedzi na wymaganą ilość pytań

2.Satysfakcjonujący - 3,0 - udzielił odpowiedzi na wymaganą ilość pytań, lecz były one niepełne i / lub z błędami

3.Dobry - 4 - udzielił odpowiedzi na wszystkie pytania, lecz były one niepełne lub z błędami.

4.Bardzo dobry - 5,0 - udzielił bezbłędnych odpowiedzi na wszystkie zadane pytania

W1 -KOLOKWIUM USTNE LUB PISEMNE W2- KOLOKWIUM USTNE LUB PISEMNE

U1- OCENA UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH STUDENTA U2 - OCENA UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH STUDENTA U3- OCENA UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH STUDENTA U4- PRZEDSTAWIENIE PRACY MULTIMEDIALNEJ,PROJEKTU,

SPRAWOZDANIA Z WŁASNEJ PRACY W FORMIE USTNEJ K1 - OBSERWACJA I OCENA ZACHOWANIA STUDENTA W STOSUNKU DO PROWADZĄCEGO, STUDENTÓW,

PODOPIECZNYCH

K2- OBSERWACJA I OCENA ZACHOWANIA STUDENTA W STOSUNKU DO PROWADZĄCEGO, STUDENTÓW,

PODOPIECZNYCH

Forma i warunki zaliczenia

Forma i warunki zaliczenia przedmiotu

Zaliczenie kolokwium

wykonanie pracy, projektu, prezentacji obecność na zajęciach

spełnienie wszystkich wymogów ustalonych przez koordynatora

Wykaz zalecanego piśmiennictwa

Lp. Pozycja

1. • Dykcik W. (red.), Pedagogika specjalna, UAM, Poznań2001

2. • Sękowska Z, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, APS, Warszawa 2001

3. • Piekut-Brodzka D., Kuczyńska-Kwapisz J. (red.), Pedagogika specjalna dla pracowników socjalnych, APS, Warszawa 2004.

4. • Gajdzica Z., Wyczesany J., Edukacja i wsparcie społeczne osób niepełnosprawnych, Impuls, Kraków 2005

5. • Obuchowska I.(red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, WSiP, Warszawa 1999.

6. • Szumski G., Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, APS, Warszawa 2008.

7. • Speck O., Niepełnosprawni w społeczeństwie, GWP, Gdańsk 2005.

8. • Smith D.D., Pedagogika specjalna, APS – PWN, Warszawa 2008.

9. • Zawiślak A., Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.

Wykaz literatury uzupełniającej Lp. Pozycja

1. • Kucyper K., Stankowski A. (red.), Terapia pedagogiczna w rehabilitacji osób niepełnosprawnych, Bielsko-Biała, 2008.

2. • Klaczak M., Majewicz P. (red.), Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Wyd. AP, Kraków 2006

3. • Brzezińska A., Ohme M., Resler-Maj A. (red.), Droga do samodzielności. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży z ograniczeniami sprawności, GWP, Gdańsk 2010.

• Chodkowska M., Razem damy sobie radę. W drodze do zintegrowanego społeczeństwa, WSiP,

4. Warszawa 2009.

5. • Al-Khamisy D. (red.), Integracja społeczna: praktyczne próby wdrażania, Wydawnictwo Akademickie „Żak", Warszawa 2002.

6. • Stankowski A., Balukiewicz M. (red.), O trudnej sztuce bycia razem, czyli różne oblicza integracji, Impuls, Kraków 2006.

7. • Żuraw H., Udział osób niepełnosprawnych w życiu społecznym, Wydawnictwo Akademickie

„Żak”, Warszawa 2008.

8. • Sajdak A. (red.), Edukacyjna wspólnota na rzecz społeczeństwa dla wszystkich, Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2005

9. • Ploch L., Włączanie społeczne w placówce specjalnej, Difin, Warszawa 2011.

10. • Gajdzica Z. (red.), Uczeń z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej, Oficyna Wydawnicza

"Humanitas", Wyższa Szkoła Humanitas, Sosnowiec 2011.

11. • Kielin, J. (2002). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne;

12. • Czasopisma: „Szkoła Specjalna”, „Integracja”.

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych Nie dotyczy

Wygenerowano: 2022-05-20 04:09:43.568324, PS-1-18-19 Wygenerowano: 2022-05-20 04:09:43.568324, PS-1-18-19