1 Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Przyroda, klasa 4 Rok szkolny 2021/2022
Zasady oceniania
Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się.
Uczniowie oceniani są z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego, zgodnie ze Statutem Szkoły.
I OCENIANE OBSZARY AKTYWNOŚCI:
- sprawdzian (w formie testu, dłuższej wypowiedzi pisemnej) - kartkówki
- odpowiedzi ustne
- praca na lekcji (w tym aktywność, projekty edukacyjne)
- prace długoterminowe (prowadzone obserwacje i doświadczenia, opracowania, prezentacje).
II OBOWIĄZKI UCZNIA:
Uczeń zobowiązany jest do:
a) przynoszenia zeszytu i odrabiania zadanych prac domowych (zarówno ustnych, jak i pisemnych)
b) prowadzenia obserwacji, prostych doświadczeń, mierzenia, dokumentowania wyników, wyciągania z nich wniosków, prezentowania
c) samodzielnego przygotowywania zapowiedzianych wcześniej opracowań lub prezentacji opartych o inne źródła niż podręczniki szkolne
d) uzupełniania braków powstałych na skutek nieobecności
e) uważania na lekcjach, brania czynnego udziału w zajęciach, rzetelnego przygotowywania się do sprawdzianów
f) systematycznego uczenia się
III KONTROLA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:
a) O sprawdzianie nauczyciel informuje co najmniej tydzień wcześniej, podaje zakres materiału
b) Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać go z całą klasą, to powinien uczynić to w uzgodnionym z nauczycielem terminie. Termin ten powinien ustalić do tygodnia po powrocie, jeśli tego nie uczyni, nauczyciel daje mu arkusz sprawdzianu na pierwszej lekcji (po upłynięciu terminu). Zakres tej lekcji uczeń musi nadrobić w swoim zakresie.
c) Nauczyciel udostępnia prace pisemne niezwłocznie po ich ocenieniu(do dwóch tygodni od napisania). Sprawdziany przechowuje nauczyciel.
d) Nauczyciel może bez uprzedzenia przeprowadzić kartkówkę z trzech ostatnich tematów.
Uczeń wkleja kartkówkę do zeszytu.
e) Uczeń ma prawo 2 razy w półroczu zgłosić brak przygotowania do zajęć bez podania przyczyny. Należy to zrobić w momencie sprawdzania listy obecności, po wyczytaniu nazwiska ucznia. Prawo to nie dotyczy lekcji, na której przeprowadzane są zapowiedziane
2 sprawdziany. W dzienniku zostaje ten fakt odnotowany jako” np”. „Np.” rozumiane jest jako brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z trzech poprzednich lekcji.
g) Na bieżąco uczeń może być zapytany do 3 tematów wstecz. Powtórzenie większej partii materiału wymaga zapowiedzenia tydzień wcześniej.
h) Ocena bieżąca może być wyrażona słownie (np. bardzo ładnie, świetnie, brawo, popracuj nad…, pomyśl, poćwicz itp.) lub oceną w skali 1-6.
i) Wszystkie prace pisemne sumujące muszą być opatrzone punktacją, ewentualnie
komentarzem (zawiera informację o tym co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć), a ich ocena obliczona wg skali:
ocena procent liczby punktów
ocena celująca 96% - 100%
ocena bardzo dobra 86% - 95%
ocena dobra 70% -85%
ocena dostateczna 50% - 69%
ocena dopuszczająca 30% - 49%
ocena niedostateczna do 29%
IV TRYB POPRAWIANIA OCEN:
a) Uczeń ma prawo poprawiać bieżącą ocenę sumującą (tylko jeden raz).
b) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami przyrody.
c) Termin poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem do dwóch tygodni od czasu otrzymania oceny.
d) Nową ocenę zapisuje się obok poprawianej.
e) Zadania domowe uczeń powinien poprawić na lekcję następną. Wyjątkowo, jeżeli zadanie było pracochłonne lub jego realizacja trwała dłuższy czas, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin oddania pracy (maksymalnie 2 tygodnie).
V OCENIANIE UCZNIA ZE SPECYFICZNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI:
1. Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności przedmiotowych są dostosowywane do indywidualnych możliwości ucznia z uwzględnieniem wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.
2. W głównej mierze oceniany jest wkład pracy w realizowane zadanie, zaangażowanie w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki, jak również wytrwałość,
systematyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z obowiązków szkolnych.
3. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych a) dla ucznia z dysleksją rozwojową:
- uwzględniać trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat
- w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać - częściej powtarzać i utrwalać materiał
- podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie - wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch,
dotyk, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania
3 - zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć
ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia
- przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy nawet odpytywać indywidualnie - często oceniać prace domowe
- w pracach klasowych czy zadaniach przeznaczonych do samodzielnego wykonania upewnić się, czy uczeń rozumie czytany tekst
- w miarę możliwości nie dyktować tekstu zadań, ale wręczyć uczniowi kartkę z zapisanym poleceniem
- zapisywać na tablicy obce nazwy
- należy mieć na uwadze zasadę stopniowania trudności oraz „od bliższego do
dalszego”, czyli obserwacji i opisu najbliższego otoczenia poprzez przyrodę Polski do całego świata
b) dla ucznia z odchyleniami rozwojowymi:
- zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań
- dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie
- odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji - powoływanie się na ilustrujące przykłady
- częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień
- zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany - mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania
- zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać - w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać,
pokazywać na przykładzie
- podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć itp.
- włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse
VI OPIS WYMAGAŃ, KTÓRE UCZEŃ POWINIEN SPEŁNIĆ, ABY UZYSKAĆ OCENĘ ROCZNĄ I ŚRÓDROCZNĄ
Wymagania ogólne
Celującą otrzymuje uczeń, który biegle posługuje się wiadomościami w rozumieniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, twórcze.
Systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności z danej dziedziny – wykazuje indywidualne zainteresowania, osiąga sukcesy w konkursach, samodzielnie zdobywa wiadomości i praktycznie wykorzystuje je na lekcji. Wyraża samodzielny, krytyczny sąd i stosunek do określonych zagadnień. Potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, będącej skutkiem samodzielnie nabytej wiedzy. Umie powiązać zagadnienia poznawcze zdobyte na lekcjach różnych przedmiotów.
Bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Wykazuje aktywną postawę w czasie lekcji. Potrafi poprawnie rozumować w
4 kategoriach przyczynowo - skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem z pokrewnych przedmiotów.
Dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania oraz poprawnie i samodzielnie stosuje wiedzę i umiejętności w rozwiązywaniu typowych problemów; jest aktywny w czasie lekcji.
Dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował najważniejsze wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania, samodzielnie wykonuje proste zadania często powtarzane w programie, potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji. Umie skoncentrować swoją uwagę na przedmiocie zajęć, w stopniu zadawalającym, wykazuje się aktywnością na lekcji.
Dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji, potrafi wykonać proste polecenia, wymagające zastosowania podstawowych umiejętności i wiadomości, a posiadane braki można usunąć w ciągu dalszej nauki. Wykazuje pozytywny stosunek do przedmiotu.
Wymagania szczegółowe wynikające z podstawy programowej
I półrocze Dopuszczający
I.2podaje nazwy przyrządów stosowanych w poznawaniu przyrody, określa ich przeznaczenie (lupa, kompas, taśma miernicza)
I.3podaje przykłady wykorzystania zmysłów do prowadzenia obserwacji przyrodniczych I.4stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji i doświadczeń przyrodniczych I.5wymienia różne źródła wiedzy o przyrodzie;
II.1wymienia nazwy kierunków głównych
III.1wymienia składniki pogody (temperatura powietrza, zachmurzenie, opady i osady atmosferyczne, ciśnienie atmosferyczne, kierunek wiatru)
VI.6. wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie
IV.6. opisuje podstawowe zasady dbałości o ciało i otoczenie Dostateczny
I.1opisuje sposoby poznawania przyrody
I.6korzysta z różnych źródeł wiedzy o przyrodzie.
II.1opisuje przebieg linii widnokręgu
II.6 odczytuje informacje z planu i mapy, posługując się legendą;
II.7wskazuje na planie i mapie miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu szkoły;
III.1podaje nazwy przyrządów służących do ich pomiaru (temperatura powietrza, zachmurzenie, opady i osady atmosferyczne, ciśnienie atmosferyczne, kierunek wiatru) III.4. podaje przykłady opadów i osadów atmosferycznych oraz wskazuje ich stan skupienia III.5. podaje przykłady zastosowania termometru w różnych sytuacjach życia codziennego VI.6. opisuje czynniki warunkujące życie na lądzie
IV.1. wymienia układy budujące organizm człowieka: układ kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, nerwowy, i podaje ich podstawowe funkcje
IV.2. wskazuje na planszy, modelu i własnym ciele układy budujące organizm człowieka oraz narządy zmysłów
IV.4. wymienia podstawowe zasady ochrony zmysłów wzroku i słuchu V.10. opisuje zasady zdrowego stylu życia
5 Dobry
I.1podaje różnice między eksperymentem doświadczeniem a obserwacją II.3podaje różnice między planem a mapą
II.2wyznacza kierunki główne za pomocą kompasu oraz kierunek północny za pomocą gnomonu i wskazuje je w terenie;
VI.1rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej w najbliższej okolicy szkoły VII.2wskazuje w terenie składniki środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy odczytuje wartości pomiaru składników pogody, stosując właściwe jednostki
III.6. nazywa zjawiska pogodowe: burza, tęcza, deszcze nawalne, huragan, zawieja śnieżna i opisuje ich następstwa
V.3. podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji sprężystych, kruchych i plastycznych i uzasadnia ich zastosowanie w przedmiotach codziennego użytku VI.6. opisuje przystosowania organizmów do życia na lądzie
IV.3. opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego
Bardzo dobry
II.4rysuje plan różnych przedmiotów;
II.8korzysta z planu i mapy wielkoskalowej podczas planowania wycieczki;
prowadzi obserwacje składników pogody i zapisuje wyniki III.8. opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku.
II.9. wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością i kierunkiem cienia opisuje zmiany w położeniu Słońca nad widnokręgiem w ciągu doby i w ciągu roku
V.3. uzasadnia zastosowanie przedmiotów wykonanych z substancji sprężystych, kruchych i plastycznych w przedmiotach codziennego użytku
VI.7. rozpoznaje i nazywa pospolite organizmy występujące w najbliższej okolicy szkoły VI.9. odróżnia organizmy samożywne i cudzożywne, podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się, wskazuje przystosowania w budowie organizmów do zdobywania
pokarmu
IV.5. bada współdziałanie zmysłu smaku i węchu Celujący
II.5wykonuje i opisuje szkic okolicy szkoły;
II.11. wskazuje w terenie oraz na schemacie (lub horyzontarium) miejsca wschodu, zachodu i górowania Słońca w ciągu dnia i w różnych porach roku
III.3analizuje wyniki prowadzonej obserwacji składników pogody oraz dostrzega zależności II półrocze
Dopuszczający
V.5. podaje zasady zachowania się i udzielania pierwszej pomocy w wypadku ugryzienia, użądlenia oraz spożycia lub kontaktu z roślinami trującymi
V.8. wyjaśnia, co to są uzależnienia,
VI.5. rozróżnia wody stojące i płynące, podaje ich nazwy oraz wskazuje naturalne i sztuczne zbiorniki wodne
VI.11. obserwuje i podaje nazwy typowych organizmów łąki i pola uprawnego, podaje ich znaczenie dla człowieka
VI.8. podaje nazwy warstw lasu
VI.8. wymienia zasady właściwego zachowywania w lesie
6 VI.12. określa warunki życia w wodzie (nasłonecznienie, zawartość tlenu, opór wody)
i wskazuje przystosowania organizmów (np. ryby) do środowiska życia Dostateczny
V.1. proponuje rodzaje wypoczynku i określa zasady bezpieczeństwa z nimi związane V.2. opisuje sposoby zapobiegania chorobom
V.2. opisuje drogi wnikania czynników chorobotwórczych do organizmu człowieka, V.8. opisuje konsekwencje uzależnień ;
V.8. podaje ich przykłady uzależnień
VI.5. podaje nazwy wód stojących i płynących
VI.11. podaje znaczenie dla człowieka typowych organizmów łąki i pola uprawnego VII.8. wskazuje miejsca występowania obszarów chronionych, pomników przyrody, obiektów zabytkowych w najbliższej okolicy
VI.8. rozpoznaje podstawowe gatunki roślin i zwierząt żyjących w lesie VI.13. rozpoznaje organizmy żyjące w wodzie
Dobry
VI.2. rozpoznaje główne formy ukształtowania powierzchni w najbliższej okolicy szkoły i miejscu zamieszkania
VI.5. wskazuje naturalne i sztuczne zbiorniki wodne
VI.4. rozpoznaje skały występujące w okolicy swojego miejsca zamieszkania
VII.2. rozpoznaje w terenie i nazywa składniki środowiska antropogenicznego i określa ich funkcje
VII.4. charakteryzuje współczesny krajobraz najbliższej okolicy VII.8. uzasadnia potrzebę ochrony przyrody
V.9. odszukuje na opakowaniach oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia:
drażniących, trujących, żrących i wybuchowych, i wyjaśnia ich znaczenie VI.3. tworzy model pagórka i doliny rzecznej oraz wskazuje ich elementy VI.8.rozpoznaje podstawowe gatunki roślin i zwierząt żyjących w lesie oraz przyporządkowuje je do odpowiednich warstw lasu
VI.13. rozpoznaje organizmy żyjące w wodzie oraz opisuje ich przystosowania Bardzo dobry
V.4. interpretuje oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia: drażniących, trujących, żrących i wybuchowych
V.6. rozpoznaje rośliny trujące oraz zwierzęta jadowite i inne stanowiące zagrożenie dla życia i zdrowia
V.7. prezentuje podstawowe zasady opatrywania uszkodzeń skóry
V.8 uzasadnia, dlaczego nie należy przyjmować używek i środków energetyzujących oraz zbyt długo korzystać z telefonów komórkowych
VI.10. rozpoznaje pospolite grzyby jadalne i trujące, opisuje znaczenie grzybów w przyrodzie i dla człowieka
VII.3. określa zależności między składnikami środowiska przyrodniczego i antropogenicznego
VII.5. opisuje dawny krajobraz najbliższej okolicy, np. na podstawie opowiadań rodzinnych, starych fotografii
VI.8. porównuje warunki abiotyczne panujące w poszczególnych warstwach lasu;
7 Celujący
VII.7. wyjaśnia pochodzenie nazwy własnej miejscowości
VII.6. ocenia zmiany zagospodarowania terenu wpływające na wygląd krajobrazu najbliższej okolicy
VII.8. wskazuje miejsca występowania obszarów chronionych, pomników przyrody, obiektów zabytkowych w najbliższej okolicy, uzasadnia potrzebę ich ochrony VII.9. ocenia krajobraz pod względem jego piękna oraz dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego „małej ojczyzny”
