WYMAGANIA EDUKACYJNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH ROK SZKOLNY 2021/2022

(1)

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

ROK SZKOLNY 2021/2022

JĘZYK ANGIELSKI klasa 4ab klasa 5ab klasa 6a klasa 7ab klasa 8ab

(2)

Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych język angielski

Rok szkolny 2021/2022

Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się. Uczniowie oceniani są z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego, zgodnie ze Statutem Szkoły.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

 Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest zobowiązany do aktywnego uczestnictwa w zajęciach.

 Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć (mocne i słabe strony)

 Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia to: prace pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki, dyktanda), odpowiedzi ustne, praca na lekcji, projekty edukacyjne.

 Sprawdziany lub testy po zakończeniu każdego rozdziału są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i są poprzedzone zawsze powtórzeniem i utrwaleniem. Nauczyciel udostepnia prace zaraz po ich ocenieniu (do 2 tygodni).

 Uczniowi przysługuje prawo do jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej na warunkach określonych przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni od otrzymania oceny. Nową ocenę zapisuje się obok poprawianej.

 Kartkówki (do 15 minut) z 3 ostatnich lekcji nie są zapowiadane.

 Uczeń nieobecny na pracy klasowej pisze ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem, a nieobecny na kartkówce pisze ją na najbliższej lekcji (bez zapowiedzi)

 Uczeń, który opuścił lekcje ma obowiązek nadrobić braki na kolejną lekcję, jedynie w przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia należy ustalić z nauczycielem.

 Uczeń ma prawo 2 razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, bez podania przyczyny.

Zgłoszenia musi dokonać w trakcie sprawdzania obecności, po wyczytaniu nazwiska ucznia.

Nauczyciel odnotowuje w elektronicznym dzienniku lekcyjnym poprzez wpis: np. Prawo to nie dotyczy lekcji, na której przeprowadzane sa zapowiedziane sprawdziany. „Np.” rozumiane jest jako

brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z 3 ostatnich lekcji.

 Nie ma dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych czy innych prac/projektów na koniec semestru lub roku szkolnego. Uczeń na ocenę pracuje cały rok. Ocena na koniec semestru i roku nie jest średnią arytmetyczną. .

 Sprawdziany i testy wiadomości są oceniane z uwzględnieniem progów procentowych: (wgł. statutu) stopień 6 (celujący) - 96% - 100% procent liczby punktów;

stopień 5 (bardzo dobry) - 86% - 95% procent liczby punktów;

stopień 4 (dobry) - 70% - 85% procent liczby punktów;

stopień 3 (dostateczny) - 50% - 69% procent liczby punktów;

stopień 2 (dopuszczający) - 30% - 49% procent liczby punktów;

stopień 1 (niedostateczny) - do 29% .

 Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości. Nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim zaangażowanie ucznia na lekcji. Dodatkowo, nauczyciel ciągle motywuje ucznia dostrzegając i chwaląc postępy jakie zrobił. Uczeń ten ma więcej czasu na przyswojenie materiału a jego ilość jest dostosowana do jego możliwości. Nauczyciel nie bierze pod uwagę błędów w wymowie i pisowni wynikających z trudności psychofizycznych ucznia.

Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej (wgł. Statutu Szkoły)

(3)

1. W celu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej, uczeń lub jego rodzice zwracają się do nauczyciela danych zajęć edukacyjnych z umotywowanym pisemnym wnioskiem o ustalenie terminu i formy poprawy oceny. We wniosku uczeń lub jego rodzice uzasadniają podstawę do ubiegania się o wyższą ocenę, odnosząc się do wymagań edukacyjnych określonych na poszczególne stopnie.

2. Warunkiem ubiegania się o wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest:

1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 75% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

4) uzyskanie ze wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

5) skorzystanie ze wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy;

6) nieprzekroczenie wyznaczonego przez nauczyciela danych zajęć limitu „np.”.

3. Wyższą od przewidywanej ocenę roczną z obowiązkowych zajęć uczeń może uzyskać po uzupełnieniu wiadomości i umiejętności na daną ocenę w terminie i formie określonej przez nauczyciela danych zajęć edukacyjnych, jednak nie później niż 3 dni przed zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.

4. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie oceny rocznej do oceny celującej tylko w przypadku, gdy na koniec I półrocza uzyskał ocenę celującą lub bardzo dobrą, oraz osiągał sukcesy w różnego typu konkursach i zawodach (na etapie powyżej gminnego), uczestniczył w działaniach dodatkowych wynikających ze specyfiki danych zajęć edukacyjnych lub też je inicjował.

OCENIANIE UCZNIA ZE SPECYFICZNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI

1.Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności przedmiotowych są dostosowywane do indywidualnych możliwości ucznia z uwzględnieniem wskazówek zawartych w opiniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

2.W głównej mierze oceniany jest wkład pracy w realizowane zadanie, zaangażowanie w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki, jak również wytrwałość, systematyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z obowiązków szkolnych

3. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych a) dla ucznia z dysleksją rozwojową:

-uwzględniać trudności w zapamiętywaniu słownictwa i reguł gramatycznych

-w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, naprowadzać, dawać więcej czasu na przypomnienie

-częściej powtarzać i utrwalać materiał

-podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie

-wprowadzać w nauczaniu metody aktywizujące, angazujące jak najwięcej zmysłów (dotyk, ruch, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania

-zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, aby ograniczyć ocenianie na podstawie prac pisemnych odpowiedzi ucznia

-przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, odpytywać indywidualnie -często oceniać prace domowe

(4)

- w pracach klasowych czy w zadaniach do samodzielnego wykonania upewnić się, czy uczen rozumie treść zadania

-w miare możliwości nie dyktować tekstu zadań, lecz wręczyć uczniowi kartkę z zapisanym poleceniem

-zapisywać na tablicy nowe słownictwo

-należy mieć na uwadze zasadę stopniowania trudności b) dla ucznia z odchyleniami rozwojowymi:

-zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań

-dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie -odwoływanie się do znanych sytuacji życia codziennego

-formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji -powoływanie się na ilustrujące przykłady

-częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielenia dodatkowej pomocy i wyjaśnień

-zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach -odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego uczeń dokładnie będzie pytany -mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania

-zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie samodzielnie wykonać

- w miarę możliwości pomagać, instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie

- podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć itp.

-włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse

CELE KSZTAŁCENIA -wymagania ogólne

(zgodnie z Podstawą programową dla II etapu edukacyjnego) I. Znajomość środków językowych.

Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.

(5)

Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.

Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.

Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

.

(6)

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Klasa 4ab

I półrocze Dopuszczajacy :

Słownictwo. Uczeń ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w obszarach: życie prywatne i członkowie rodziny((I.5) człowiek – wygląd zewnętrzny(I.1) zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie(I.5/VI.1), przedmioty codziennego użytku(I.2.3) przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości(I.9/I.14) gry i zabawy (I.9) edukacja-nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia(I.3) czas – konstrukcja What’s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie (VI.3) szkoła, miejsca i przedmioty w szkole (I.3) typowe zwroty nauczyciela i uczniów, pomieszczenia, wyposażenie domu (I.2)

Gramatyka. Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących, w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. Uczeń ma duże problemy z poprawnym zastosowaniem pytań typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości.(VI.1.2.14) Uczeń popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uczeń odnajduje w tekście tylko niektóre zdania z formami czasownika be w liczbie mnogiej. Ma duży problem z rozróżnieniem liczby pojedynczej i liczby mnogiej. Popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając zdania formami czasownika be oraz czasownika have got, nawet na podstawie zamieszczonej tabeli. Popełnia błędy uzupełniając tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników, konstrukcją There is/isn’t lub There are/aren’t oraz przedimkiem a/an lub the.

Komunikacja i reakcje językowe.

Uczeń w większości nie rozumie zaprezentowanej wypowiedzi. Popełnia liczne błędy w przedstawianiu siebie i innych (VI.1) nazywaniu członków rodziny(I.1.5) opisywaniu wygladu zewnętrznego oraz charakteru (IV.1) zadawaniu pytan o imie, wiek i date urodzenia (VI.2.3) Z trudnością przychodzi nazwanie przedmiotów codziennego uzytku i nazwanie panstw i narodowości.(I.8/IV.1) Potrafi nazwać ulubione rzeczy ale nie stosuje ich w zdaniu. Okreslanie przedmiotów szkolnych, skreślenie planu zajec oraz pytanie o czas jest możliwy tylko z pomoca nauczyciela. Popełnia liczne błędy w określaniu pomieszczeń w szkole, klasie oraz w domu(I.3.2).

Wypowiedź pisemna

Uczeń nie potrafi samodzielnie ułożyć z podanych wyrazów większości pytań związanych z pozyskiwaniem informacji dotyczących podstawowych danych personalnych (VI.1)Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie treści w : opisie siebie (VI.1), w paragrafie dotyczącym ulubionej rzeczy oraz przedmiotu szkolnego (I.2.3) a także opisie domu(I.2)

Dostateczny :

Słownictwo. Uczeń stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy w zakresie: życie prywatne i członkowie rodziny((I.5) człowiek – wygląd

(7)

zewnętrzny(I.1) zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie(I.5/VI.1), przedmioty codziennego użytku(I.2.3) przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości(I.9/I.14) gry i zabawy (I.9) edukacja-nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia(I.3) czas – konstrukcja What’s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie (VI.3) szkoła, miejsca i przedmioty w szkole (I.3) typowe zwroty nauczyciela i uczniów, pomieszczenia, wyposażenie domu (I.2)

Gramatyka. Uczeń popełnia błędy, stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej oraz w zdaniach twierdzących i przeczacych. Uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre pytania typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości.(VI.1.2.14) Uczeń popełnia liczne błędy, stosując Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uczeń popełnia liczne błędy, odnajdując w tekście zdania z formami czasownika be w liczbie mnogiej i uzupełniając zdania odpowiednimi formami czasownika be. Uczeń popełnia liczne błędy, uzupełniając zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki. Odnajduje w tekście większość form czasownika have got, ale popełnia błędy, układając pytania i udzielając odpowiedzi na podstawie tabelki. Uczeń popełnia błędy, uzupełniając tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników oraz konstrukcją There is/isn’t lub There are/aren’t a także uzupełniając tekst przedimkiem a/an lub the.

Uczeń w większości rozumie zaprezentowaną wypowiedz.. Popełnia błędy w przedstawianiu siebie i innych(VI.1) nazywaniu członków rodziny (I.1.5)opisywaniu wygladu zewnętrznego (IV.1) oraz charakteru, zadawaniu pytan o imie, wiek i date urodzenia (VI.2.3) Z trudnością przychodzi nazwanie przedmiotów codziennego uzytku i nazwanie (I.8/IV.1) panstw i narodowości. Potrafi nazwać ulubione rzeczy i z pomocą nauczyciela stosuje ich w zdaniu. W okreslanie przedmiotów szkolnych, skreśleniu planu zajec oraz pytaniu o czas popełnia liczne błędy w określaniu pomieszczeń w szkole (I.2.3) klasie oraz w domu (I.2)

Uczeń potrafi utworzyć wiadomość e-mail, odpowiadając na zadane pytania, ale ma problem z ich zrozumieniem, a jego wypowiedzi zawierają liczne błędy także w opisie przedmiotów, opisie siebie (VI.1), w paragrafie dotyczącym ulubionej rzeczy oraz przedmiotu szkolnego (I.3) a także opisie domu (I.2)

Dobry :

Słownictwo. Uczeń stosuje znaczną większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w zakresie: życie prywatne i członkowie rodziny((I.5) człowiek – wygląd zewnętrzny(I.1) zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie(I.5/VI.1), przedmioty codziennego użytku(I.2.3) przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości(I.9/I.14) gry i zabawy (I.9) edukacja-nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia(I.3) czas – konstrukcja What’s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie (VI.3) szkoła, miejsca i przedmioty w szkole (I.3) typowe zwroty nauczyciela i uczniów, pomieszczenia, wyposażenie domu (I.2)

Gramatyka. Uczeń w większości poprawnie stosuje czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. Poprawnie także stosuje czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej oraz potrafi zadać pytania typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości.(VI.1.2.14) Uczeń w większości poprawnie stosuje Saxon genitive

(8)

oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Na podstawie obrazka w większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be. Uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki oraz układa pytania i odpowiedzi. Uczeń popełnia drobne błędy, uzupełniając tekst przedimkiem a/an lub the. Stosuje poznane zasady w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełniając nieliczne błędy. Uczeń uzupełnia zdania, wpisując There is/isn’t lub There are/aren’t popełniając przy tym drobne błędy.

Komunikacja i reakcje językowe

Uczeń rozumie i poprawnie zaznacza zaprezentowane na zdjęciach np. .ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich wypowiedzi. Na podstawie nagrania poprawnie zapisuje nazwy zaprezentowanych przedmiotów szkolnych (I.2.3) uzupełnia plan lekcji wpisując poprawnie godziny. Poprawnie wymawia usłyszane wyrazy. Uczeń wykazuje się poprawnością w przedstawianiu siebie i innych, (VI.1)nazywaniu członków rodziny (I.1.5) opisywaniu wyglądu zewnętrznego (IV.1) oraz charakteru, zadawaniu pytań o imię, wiek i datę (VI.2.3) urodzenia. Z poprawnością przychodzi nazwanie przedmiotów codziennego użytku i nazwanie państw i narodowości. Potrafi nazwać ulubione( I.2.3) rzeczy i stosuje je w zdaniu. Radzi sobie z określaniem przedmiotów szkolnych, planem zajęć oraz pytaniem o czas.

Uczeń popełnia drobne błędy, odpowiadając na zadane pytania i tworząc wiadomość e- mail dotyczącą jego osoby (VI.1), opisuje przedmioty, tworzy paragraf dotyczący ulubionej rzeczy oraz przedmiotu szkolnego (I.2.3) a także opis domu (I.2)

Bardzo dobry:

Słownictwo. Uczeń stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Uczeń poprawnie posługuje się zwrotami i słownictwem związanym z życie prywatne i członkowie rodziny((I.5) człowiek – wygląd zewnętrzny(I.1) zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie(I.5/VI.1), przedmioty codziennego użytku(I.2.3) przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości(I.9/I.14) gry i zabawy (I.9) edukacja-nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia(I.3) czas – konstrukcja What’s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie (VI.3) szkoła, miejsca i przedmioty w szkole (I.3) typowe zwroty nauczyciela i uczniów, pomieszczenia, wyposażenie domu (I.2)

Gramatyka.

Uczeń poprawnie stosuje czasownik be w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej oraz poprawnie zadaje pytania typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości(VI.1.2.14). Uczeń poprawnie stosuje Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Odnajduje w tekście wszystkie zdania z czasownikiem be w liczbie mnogiej; na podstawie obrazka uzupełnia zdania wszystkimi formami czasownika be. Uczeń sprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki oraz poprawnie układa pytania i odpowiedzi. Uczeń uzupełnia tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników oraz wpisuje przedimek a/an lub the. Potrafi także uzasadnić swój wybór. Stosuje poznane zasady w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Uczeń poprawnie uzupełnia zdania, wpisując There is/isn’t lub There are/aren’t.

Poprawnie używa tych konstrukcji w wypowiedziach ustnych.

(9)

Komunikacja i reakcje jezykowe

Uczeń w pełni wskazuje zdania prawdziwe. Potrafi uzasadnić swój wybór w przypadku zdań fałszywych. Bezbłędnie zaznacza wszystkie zaprezentowane na zdjęciach np. ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich wypowiedzi. Na podstawie nagrania bezbłędnie zapisuje nazwy zaprezentowanych przedmiotów szkolnych, (I.2.3)uzupełnia plan lekcji wpisując prawidłowo godziny. Potrafi poprawnie wymówić usłyszane wyrazy. Uczeń wykazuje się poprawnością w przedstawianiu siebie i innych, (VI.1) nazywaniu członków rodziny (I.1.5) opisywaniu wyglądu zewnętrznego (IV.1) oraz charakteru, zadawaniu pytań (VI.3.2) o imię, wiek i datę urodzenia. Z poprawnością nazwa przedmioty codziennego użytku (I.8/IV.1) państwa i narodowości. Potrafi nazwać ulubione rzeczy i stosuje je w zdaniu. Bardzo dobrze radzi sobie z określaniem przedmiotów szkolnych, planem zajęć (I.2.3) oraz pytaniem o czas.

Na ogół bezbłędnie odpowiada na zadane pytania, poprawnie tworząc wiadomość e-mail dotyczącą jego osoby (VI.1) ,opisuje przedmioty, dom (I.2)i tworzy plan zajęć szkolnych (I.2)

Celujący:

Gramatyka.

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej oraz bezbłędnie zadaje pytania typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości.(VI.1.2.14) Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uczeń sprawnie i bezbłędnie odnajduje w tekście wszystkie zdania z czasownikiem be w liczbie mnogiej; na podstawie obrazka uzupełnia zdania wszystkimi formami czasownika be. Uczeń sprawnie i z łatwością uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki oraz bezbłędnie układa pytania i odpowiedzi.

Uczeń z łatwością i bezbłędnie uzupełnia tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników oraz wpisuje przedimek a/an lub the. Potrafi uzasadnić swój wybór. Stosuje poznane zasady w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Uczeń sprawnie uzupełnia zdania, wpisując There is/isn’t lub There are/aren’t. Swobodnie używa tych konstrukcji w wypowiedziach ustnych.

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie zaznacza zaprezentowane na zdjęciach np. ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich wypowiedzi. Na podstawie nagrania poprawnie zapisuje nazwy zaprezentowanych przedmiotów szkolnych, uzupełnia plan lekcji (I.2.3) wpisując poprawnie z

Słownictwo.

Uczeń doskonale opanował i swobodnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji: życie prywatne i członkowie rodziny((I.5) człowiek – wygląd zewnętrzny(I.1) zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie(I.5/VI.1), przedmioty codziennego użytku(I.2.3) przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości(I.9/I.14) gry i zabawy (I.9) edukacja-nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia(I.3) czas – konstrukcja What’s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie (VI.3) szkoła, miejsca i przedmioty w szkole (I.3) typowe zwroty nauczyciela i uczniów, pomieszczenia, wyposażenie domu (I.2)

(10)

łatwością godziny. Poprawnie wymawia usłyszane wyrazy. Uczeń wykazuje się poprawnością w przedstawianiu siebie i innych (VI.1) nazywaniu członków rodziny (I.1.5), opisywaniu wygladu zewnętrznego (IV.1) oraz charakteru, zadawaniu pytań o imię, wiek (VI.2.3)i datę urodzenia. Z poprawnością przychodzi nazwanie przedmiotów codziennego użytku (I.8/IV.1) i nazwanie państw i narodowości. Potrafi nazwać ulubione rzeczy i stosuje je w zdaniu. Radzi sobie z określaniem przedmiotów szkolnych (I.2.3),planem zajęć oraz pytaniem o czas. Niejednokrotnie wykracza poza materiał.

Wypowiedż pisemna

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami odpowiada na zadane pytania, poprawnie tworząc wiadomość e- mail dotyczącą jego osoby (VI.1). Używa bogatego słownictwa z zachowaniem poprawnej pisowni i interpunkcji, opisuje przedmioty, dom (I.2), plan zajęć oraz szkołę (I.2)

II półrocze Dopuszczajacy:

Słownictwo

Prezentując dany materiał, uczeń używa tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi w zakresie: prezentowania dialogu dotyczącego drugiego śniadania, nazywania żywności (I.7) i napojów, pytania o i oferowania żywności, proszenia o pozwolenie i udzielania pozwolenia, wypowiadania się na temat swoich zdolności (I.3) zainteresowań (I.5), hobby, zadawania pytań o sposoby spędzania wolnego czasu (I.5) nazywania dyscyplin sportowych (I.10), sprzętu i innych aktywności, określania pogody i krajobrazu (I.13) oraz rozmowy na temat wakacji (I.8)

Gramatyka.

Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz a/an/some/any; czasownik can w pytaniach i pozwoleniach; czas Present Simple oraz Present Continuous Tense we wszystkich rodzajach zdań wraz z określnikami czasowymi.(IV.4)

Uczeń w większości nie rozumie i popełnia liczne błędy , gdy nazywa produkty żywnościowe (I.6.11) pyta i oferuje jedzenie; pyta o pozwolenie i udziela pozwolenia; wypowiada się na temat swoich zdolności, hobby, zainteresowań (I.5) i czynności wolnego (I.5) czasu; nazywa dyscypliny sportowe i sprzęt sportowy (I.10), pyta o pogodę (I.13) i opisuje najbliższe otoczenie (I.13) oraz gdy opowiada o swoich wakacjach (I.8)

Uczeń nie potrafi samodzielnie i popełnia poważne błędy redagując zaproszenie na przyjęcie (I.5.14) pisząc e-maila do przyjaciela, wypełniając formularz dotyczący zainteresowań sportowych (I.10) oraz redagując pocztówkę z wakacji (I.8). Jego wypowiedzi pisemne w większości są niezrozumiałe i nieczytelne.

(11)

Dostateczny:

Słownictwo

Prezentując materiał, uczeń popełnia błędy w wymowie, ale wykazuje znajomość podstawowego zestawu słów w zakresie: prezentowania dialogu dotyczącego drugiego śniadania (I.7), nazywania żywności i napojów, pytania o i oferowania żywności (I.7), proszenia o pozwolenie (VI.10) i udzielania pozwolenia, wypowiadania się na temat swoich zdolności, zainteresowań (I.5), hobby, zadawania pytań o sposoby spędzania wolnego czasu (I.5), nazywania dyscyplin sportowych (I.10), sprzętu i innych aktywności, określania pogody (I.13) i krajobrazu oraz rozmowy na temat wakacji (I.8).

Gramatyka

Uczeń popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz a/an/some/ any; czasownik can w pytaniach i pozwoleniach; czas Present Simple oraz Present Continuous Tense we wszystkich rodzajach zdań wraz z określnikami czasowymi (IV.4).

Uczeń w większości rozumie ale popełnia błędy , gdy nazywa produkty żywnościowe (I.6.11), pyta i oferuje jedzenie (I.6.11), pyta o pozwolenie (VI.10) i udziela pozwolenia; wypowiada się na temat swoich zdolności, hobby, zainteresowań (I.5) i czynności wolnego czasu; nazywa dyscypliny (I.10) sportowe i sprzęt sportowy; pyta o pogodę (I.13) i opisuje najbliższe otoczenie (I.13) oraz gdy opowiada o swoich wakacjach (I.8).

Uczeń popełnia błędy redagując zaproszenie na przyjęcie (I.5.14) pisząc e-maila do przyjaciela, wypełniając formularz dotyczący zainteresowań sportowych (I.10) oraz redagując pocztówkę z wakacji (I.8).

Dobry:

Słownictwo

W swojej wypowiedzi uczeń stosuje pełny zestaw słów z danego zakresu, posługuje się konstrukcjami i popełnia nieliczne błędy w zakresie: prezentowania dialogu dotyczącego drugiego (I.7)śniadania, nazywania żywności i napojów, pytania o i oferowania żywności (I.7) , proszenia o pozwolenie i udzielania pozwolenia (VI.10), wypowiadania się na temat swoich zdolności, zainteresowań (I.5), hobby, zadawania pytań o sposoby spędzania wolnego (I.5) czasu, nazywania dyscyplin sportowych (I.10), sprzętu i innych aktywności, określania pogody i krajobrazu (I.13) oraz rozmowy na temat wakacji (I.8).

Gramatyka

Uczeń w większości poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz a/an/some/any;

czasownik can w pytaniach i pozwoleniach; czas Present Simple oraz Present Continuous Tense we wszystkich rodzajach zdań wraz z określnikami czasowymi.(IV.4)

Uczeń rozumie i poprawnie nazywa produkty żywnościowe (I.6.11), pyta i oferuje jedzenie (I.6.11), pyta o pozwolenie (VI.10) i udziela pozwolenia; wypowiada się na temat swoich zdolności, hobby,

(12)

zainteresowań (I.5) i czynności wolnego czasu; nazywa dyscypliny (I.10) sportowe i sprzęt sportowy;

pyta o pogodę (I.13) i opisuje najbliższe otoczenie (I.13) oraz gdy opowiada o swoich wakacjach (I.8).

Uczeń popełnia drobne błędy redagując zaproszenie na przyjęcie (I.5.14) pisząc e-maila do przyjaciela, wypełniając formularz dotyczący zainteresowań sportowych (I.10) oraz redagując pocztówkę z wakacji (I.8).

.

Bardzo dobry:

Słownictwo

Samodzielnie i na ogół bezbłędnie stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuje się konstrukcjami, samodzielnie układa poprawne wypowiedzi w zakresie: prezentowania dialogu dotyczącego drugiego (I.7)śniadania, nazywania żywności i napojów, pytania o i oferowania żywności (I.7) , proszenia o pozwolenie i udzielania pozwolenia (VI.10), wypowiadania się na temat swoich zdolności, zainteresowań (I.5), hobby, zadawania pytań o sposoby spędzania wolnego (I.5) czasu, nazywania dyscyplin sportowych (I.10), sprzętu i innych aktywności, określania pogody i krajobrazu (I.13) oraz rozmowy na temat wakacji (I.8).

Gramatyka

Uczeń poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz a/an/some/any; czasownik can w pytaniach i pozwoleniach; czas Present Simple oraz Present Continuous Tense we wszystkich

rodzajach zdań wraz z określnikami czasowymi(IV.4) Komunikacja i reakcje językowe

Uczeń rozumie i poprawnie nazywa produkty żywnościowe (I.6.11), pyta i oferuje jedzenie (I.6.11), pyta o pozwolenie (VI.10) i udziela pozwolenia; wypowiada się na temat swoich zdolności, hobby, zainteresowań (I.5) i czynności wolnego czasu; nazywa dyscypliny (I.10) sportowe i sprzęt sportowy;

pyta o pogodę (I.13) i opisuje najbliższe otoczenie (I.13) oraz gdy opowiada o swoich wakacjach (I.8).

Uczeń na ogół bezbłędnie, pełnymi zdaniami redagując zaproszenie na przyjęcie (I.5.14) pisząc e- maila do przyjaciela, wypełniając formularz dotyczący zainteresowań sportowych (I.10) oraz redagując pocztówkę z wakacji (I.8).

(13)

Celujący:

Słownictwo

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje bogate słownictwo, posługuje się biegle konstrukcjami, ma dobrą wymowę, płynnie i bezbłędnie wypowiada się na tematy w zakresie: prezentowania dialogu dotyczącego drugiego (I.7)śniadania, nazywania żywności i napojów, pytania o i oferowania żywności (I.7) proszenia o pozwolenie i udzielania pozwolenia (VI.10), wypowiadania się na temat swoich zdolności, zainteresowań (I.5), hobby, zadawania pytań o sposoby spędzania wolnego (I.5) czasu, nazywania dyscyplin sportowych (I.10), sprzętu i innych aktywności, określania pogody i krajobrazu (I.13) oraz rozmowy na temat wakacji (I.8).

Gramatyka

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz a/an/some/any;

czasownik can w pytaniach i pozwoleniach; czas Present Simple oraz Present Continuous Tense we wszystkich rodzajach zdań wraz z określnikami czasowymi.(IV.4)

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie nazywa produkty żywnościowe (I.6.11), pyta i oferuje jedzenie (I.6.11), pyta o pozwolenie (VI.10) i udziela pozwolenia; wypowiada się na temat swoich zdolności, hobby, zainteresowań (I.5) i czynności wolnego czasu; nazywa dyscypliny (I.10) sportowe i sprzęt sportowy; pyta o pogodę (I.13) i opisuje najbliższe otoczenie (I.13) oraz gdy opowiada o swoich wakacjach (I.8). Niejednokrotnie wykracza poza materiał.

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami redagując zaproszenie na przyjęcie (I.5.14) pisząc e-maila do przyjaciela, wypełniając formularz dotyczący zainteresowań sportowych (I.10) oraz redagując pocztówkę z wakacji (I.8).

(14)

I półrocze Dopuszczający :

Słownictwo. Uczeń ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w obszarach: członkowie rodziny(I.1/I.5), uczucia i emocje(V.7), upodobania(IV.5/V.5), zawody(I.4), jedzenie(I.6)oraz zakupy i usługi(I.7)

Gramatyka. Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (IV.2.3.5), stopniowanie przymiotników i porównywanie (IV.6), czas Present Continuous dla określania planów na najblizsza przyszłość (V.4), konstrukcję Would you like (VI.8) oraz pytanie o cenę How much is it ?przy okazji zakupów (IV.8/VII.14/VII.9/VIII.1)

Uczeń w większości nie rozumie zaprezentowanej wypowiedzi. Popełnia liczne błędy w opisie wygladu zewnętrznego członka rodziny (IV.1/V.1/VI.1/VII.1)uczuć (IV.7/V.7/VII.13), upodobań(IV.4.6/VI.5/VII.13), zawodu (IV.1/V.1/VI.1) i swoich ambicji i planów na przyszłość(IV.4/V.4), w opisie dania i wyrażaniu swoich preferencji i opinii(IV.6/V.6/VI.4/VII.4), stosowaniu zwrotów grzecznościowych przy proponowaniu jedzenia(IV.8/VI.2/VI.14/VII.14) i robieniu zakupów(VII.14VI.4/VII.9/V.8)

Uczeń nie potrafi samodzielnie ułożyć z podanych wyrazów większości pytań związanych z pozyskiwaniem informacji .Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie treści w: opisie osoby zarówno jej wyglądu zewnętrznego jak i cech charakteru (I.1/IV.1/V.1/VI.1),redagowaniu tekstu opisującego wymarzony zawód(I.4/II.6/IV.1/V.1/VI.1), redagowaniu e-maila opisującego plany weekendowe(IV.4/V.4VII.8) oraz w opisie aktualnego ubioru osoby i ulubionej garderoby(I.1/I.7V.6/VI.5)

Dostateczny :

Słownictwo. Uczeń stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy w zakresie: członkowie rodziny(I.1/I.5), uczucia i emocje(V.7), upodobania(IV.5/V.5), zawody(I.4), jedzenie(I.6)oraz zakupy i usługi(I.7)

Gramatyka. Uczeń popełnia błędy, stosując czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (IV.2.3.5), stopniowanie przymiotników i porównywanie (IV.6), czas Present Continuous dla określania planów na najblizsza przyszłość (V.4), konstrukcję Would you like (VI.8) oraz pytanie o cenę How much is it?przy okazji zakupów (IV.8/VII.14/VII.9/VIII.1)

(15)

Uczeń w większości rozumie zaprezentowaną wypowiedz.. Popełnia błędy w opisie wygladu zewnętrznego członka rodziny (IV.1/V.1/VI.1/VII.1)uczuć (IV.7/V.7/VII.13), upodobań(IV.4.6/VI.5/VII.13), zawodu (IV.1/V.1/VI.1) i swoich ambicji i planów na przyszłość(IV.4/V.4), w opisie dania i wyrażaniu swoich preferencji i opinii(IV.6/V.6/VI.4/VII.4), stosowaniu zwrotów grzecznościowych przy proponowaniu jedzenia(IV.8/VI.2/VI.14/VII.14) i robieniu zakupów(VII.14VI.4/VII.9/V.8)

Uczeń potrafi utworzyć wypowiedzi pisemne.ale ma problem ze zrozumieniem, a jego wypowiedzi zawierają liczne błędy w: opisie osoby zarówno jej wyglądu zewnętrznego jak i cech charakteru (I.1/IV.1/V.1/VI.1),redagowaniu tekstu opisującego wymarzony zawód(I.4/II.6/IV.1/V.1/VI.1), redagowaniu e-maila opisującego plany weekendowe(IV.4/V.4VII.8) oraz w opisie aktualnego ubioru osoby i ulubionej garderoby(I.1/I.7V.6/VI.5)

Dobry :

Słownictwo. Uczeń stosuje znaczną większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w zakresie: członkowie rodziny(I.1/I.5), uczucia i emocje(V.7), upodobania(IV.5/V.5), zawody(I.4), jedzenie(I.6)oraz zakupy i usługi(I.7)

Gramatyka. Uczeń w większości poprawnie stosuje czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (IV.2.3.5), stopniowanie przymiotników i porównywanie (IV.6), czas Present Continuous dla określania planów na najblizsza przyszłość (V.4), konstrukcję Would you like (VI.8) oraz pytanie o cenę How much is it?przy okazji zakupów (IV.8/VII.14/VII.9/VIII.1)

Uczeń rozumie i poprawnie stosuje zwroty w opisie wygladu zewnętrznego członka rodziny (IV.1/V.1/VI.1/VII.1)uczuć (IV.7/V.7/VII.13), upodobań(IV.4.6/VI.5/VII.13), zawodu (IV.1/V.1/VI.1) i swoich ambicji i planów na przyszłość(IV.4/V.4), w opisie dania i wyrażaniu swoich preferencji i opinii(IV.6/V.6/VI.4/VII.4), stosowaniu zwrotów grzecznościowych przy proponowaniu jedzenia(IV.8/VI.2/VI.14/VII.14) i robieniu zakupów(VII.14VI.4/VII.9/V.8)

Uczeń popełnia drobne błędy, odpowiadając na zadane pytania i tworząc wypowiedzi pisemne w:

opisie osoby zarówno jej wyglądu zewnętrznego jak i cech charakteru (I.1/IV.1/V.1/VI.1),redagowaniu tekstu opisującego wymarzony zawód(I.4/II.6/IV.1/V.1/VI.1), redagowaniu e-maila opisującego plany weekendowe(IV.4/V.4VII.8) oraz w opisie aktualnego ubioru osoby i ulubionej garderoby(I.1/I.7V.6/VI.5)

Bardzo dobry:

Słownictwo. Uczeń stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Uczeń poprawnie posługuje się zwrotami i słownictwem związanym z obszarami językowymi: członkowie

(16)

rodziny(I.1/I.5), uczucia i emocje(V.7), upodobania(IV.5/V.5), zawody(I.4), jedzenie(I.6)oraz zakupy i usługi(I.7)

Gramatyka. Uczeń poprawnie stosuje czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (IV.2.3.5), stopniowanie przymiotników i porównywanie (IV.6), czas Present Continuous dla określania planów na najblizsza przyszłość (V.4), konstrukcję Would you like (VI.8) oraz pytanie o cenę How much is it?przy okazji zakupów (IV.8/VII.14/VII.9/VIII.1)

Komunikacja i reakcje jezykowe

Uczeń w pełni wskazuje zdania prawdziwe. Bezbłędnie stosuje zwroty i konstrukcje w opisie wygladu zewnętrznego członka rodziny (IV.1/V.1/VI.1/VII.1)uczuć (IV.7/V.7/VII.13), upodobań(IV.4.6/VI.5/VII.13), zawodu (IV.1/V.1/VI.1) i swoich ambicji i planów na przyszłość(IV.4/V.4), w opisie dania i wyrażaniu swoich preferencji i opinii(IV.6/V.6/VI.4/VII.4), stosowaniu zwrotów grzecznościowych przy proponowaniu jedzenia(IV.8/VI.2/VI.14/VII.14) i robieniu zakupów(VII.14VI.4/VII.9/V.8)

Na ogół bezbłędnie odpowiada na zadane pytania, poprawnie wypowiadając się pisemnie w: opisie osoby zarówno jej wyglądu zewnętrznego jak i cech charakteru (I.1/IV.1/V.1/VI.1),redagowaniu tekstu opisującego wymarzony zawód(I.4/II.6/IV.1/V.1/VI.1), redagowaniu e-maila opisującego plany weekendowe(IV.4/V.4VII.8) oraz w opisie aktualnego ubioru osoby i ulubionej garderoby(I.1/I.7V.6/VI.5)

Celujący:

Gramatyka. Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (IV.2.3.5), stopniowanie przymiotników i porównywanie (IV.6), czas Present Continuous dla określania planów na najblizsza przyszłość (V.4), konstrukcję Would you like (VI.8) oraz pytanie o cenę How much is it?przy okazji zakupów (IV.8/VII.14/VII.9/VIII.1)

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie stosuje słownictwo i konstrukcje w opisie wygladu zewnętrznego członka rodziny (IV.1/V.1/VI.1/VII.1)uczuć (IV.7/V.7/VII.13), upodobań(IV.4.6/VI.5/VII.13), zawodu (IV.1/V.1/VI.1) i swoich ambicji i planów na przyszłość(IV.4/V.4), w opisie dania i wyrażaniu swoich preferencji i opinii(IV.6/V.6/VI.4/VII.4), stosowaniu zwrotów grzecznościowych przy proponowaniu jedzenia(IV.8/VI.2/VI.14/VII.14) i robieniu zakupów(VII.14VI.4/VII.9/V.8) Wypowiedż pisemna

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami odpowiada na zadane pytania, poprawnie tworząc udane wypowiedzi pisemne w: opisie osoby zarówno jej wyglądu zewnętrznego jak i cech charakteru (I.1/IV.1/V.1/VI.1),redagowaniu tekstu opisującego wymarzony zawód(I.4/II.6/IV.1/V.1/VI.1),

Słownictwo.

Uczeń doskonale opanował i swobodnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji: członkowie rodziny(I.1/I.5), uczucia i emocje(V.7), upodobania(IV.5/V.5), zawody(I.4), jedzenie(I.6)oraz zakupy i usługi(I.7)

(17)

redagowaniu e-maila opisującego plany weekendowe(IV.4/V.4VII.8) oraz w opisie aktualnego ubioru osoby i ulubionej garderoby(I.1/I.7V.6/VI.5)

Słownictwo

Prezentując dany materiał, uczeń używa tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi w zakresie: chorób i ich symptomów(I.11/IV.7/V.7.8/VII.13),części ciała i wypadków(I.1/VII.11), w nazywaniu czynnosci wykonywanych w wolnym czasie(I.5.9/IV.3/VII.4), nazywaniu programów telewizyjnych i gatunków filmowych(I.9), nazywaniu hobby i zainteresowań oraz sprzętu sportowego(I.5.10), określaniu srodków transportu(I.8)oraz planów na wakacyjna podróż(I.8/IV.4/V.4.)

Gramatyka.

Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasownik BE dla okreslania przeszłości(III.3/IV.2/V.3)czas Past Simple dla relacjonowania wydarzeń z przeszłości(IV.2/V.3), czasownik have to dla wyrażenia przymusu(VI.11/VII.11) oraz konstrukcji be going to dla wyrażenia planów i zamiarów na najblizszą przyszłość(IV.4/V.4)

Uczeń w większości nie rozumie i popełnia liczne błędy , gdy prosi i udziela rady(VI.8.10/VII.8/VII.10), opisuje wypadki i relacjonuje wydarzenia z przeszłości(IV.2.3/V.2.3), pyta o upodobania i nawyki z przeszłości(IV.5/V.5/VI.5/VII.14), proponuje i wyraża opinię(IV.6/V.6/VII.4), gdy stosuje wyrazy pytające celem sprecyzowania pytania i uzyskania szczegółowych informacji(III.3), wypowiada się na temat zasad uprawiania poszczególnych sportów(I.10/IV.1/V.1) oraz planach podróży(IV.4/V.4)

Uczeń nie potrafi samodzielnie i popełnia poważne błędy redagując e-mail do chorego przyjaciela z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia(III.7/IV.7/V.7/VI.13/VII.13/I.11), recenzję filmową(III.1.4), redaguje prosty tekst o wybranej dyscyplinie sportowej(I.10/III.5) oraz e-maila do przyjaciela o planach wakacyjnych(I.5.8/IV.4/V.4)

Dostateczny:

Słownictwo

Prezentując materiał, uczeń popełnia błędy w wymowie, ale wykazuje znajomość podstawowego zestawu słów w zakresie: chorób i ich symptomów(I.11/IV.7/V.7.8/VII.13),części ciała i wypadków(I.1/VII.11), w nazywaniu czynnosci wykonywanych w wolnym czasie(I.5.9/IV.3/VII.4), nazywaniu programów telewizyjnych i gatunków filmowych(I.9), nazywaniu hobby i zainteresowań oraz sprzętu sportowego(I.5.10), określaniu srodków transportu(I.8)oraz planów na wakacyjna podróż(I.8/IV.4/V.4.)

(18)

Gramatyka

Uczeń popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasownik BE dla okreslania przeszłości(III.3/IV.2/V.3)czas Past Simple dla relacjonowania wydarzeń z przeszłości(IV.2/V.3), czasownik have to dla wyrażenia przymusu(VI.11/VII.11) oraz konstrukcji be going to dla wyrażenia planów i zamiarów na najblizszą przyszłość(IV.4/V.4)

Uczeń w większości rozumie ale popełnia błędy , gdy prosi i udziela rady(VI.8.10/VII.8/VII.10), opisuje wypadki i relacjonuje wydarzenia z przeszłości(IV.2.3/V.2.3), pyta o upodobania i nawyki z przeszłości(IV.5/V.5/VI.5/VII.14), proponuje i wyraża opinię(IV.6/V.6/VII.4), gdy stosuje wyrazy pytające celem sprecyzowania pytania i uzyskania szczegółowych informacji(III.3), wypowiada się na temat zasad uprawiania poszczególnych sportów(I.10/IV.1/V.1) oraz planach podróży(IV.4/V.4) Wypowiedż pisemna

Uczeń popełnia błędy redagując e-mail do chorego przyjaciela z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia(III.7/IV.7/V.7/VI.13/VII.13/I.11), recenzję filmową(III.1.4), redaguje prosty tekst o wybranej dyscyplinie sportowej(I.10/III.5) oraz e-maila do przyjaciela o planach wakacyjnych(I.5.8/IV.4/V.4) Dobry:

Słownictwo

W swojej wypowiedzi uczeń stosuje pełny zestaw słów z danego zakresu, posługuje się konstrukcjami i popełnia nieliczne błędy w zakresie: chorób i ich symptomów(I.11/IV.7/V.7.8/VII.13),części ciała i wypadków(I.1/VII.11), w nazywaniu czynnosci wykonywanych w wolnym czasie(I.5.9/IV.3/VII.4), nazywaniu programów telewizyjnych i gatunków filmowych(I.9), nazywaniu hobby i zainteresowań oraz sprzętu sportowego(I.5.10), określaniu srodków transportu(I.8)oraz planów na wakacyjna podróż(I.8/IV.4/V.4.)

Gramatyka

Uczeń w większości poprawnie stosuje czasownik BE dla okreslania przeszłości(III.3/IV.2/V.3)czas Past Simple dla relacjonowania wydarzeń z przeszłości(IV.2/V.3), czasownik have to dla wyrażenia przymusu(VI.11/VII.11) oraz konstrukcji be going to dla wyrażenia planów i zamiarów na najblizszą przyszłość(IV.4/V.4)

Uczeń rozumie i poprawnie nazywa przedmioty i używa konstrukcji gdy prosi i udziela rady(VI.8.10/VII.8/VII.10), opisuje wypadki i relacjonuje wydarzenia z przeszłości(IV.2.3/V.2.3), pyta o upodobania i nawyki z przeszłości(IV.5/V.5/VI.5/VII.14), proponuje i wyraża opinię(IV.6/V.6/VII.4), gdy stosuje wyrazy pytające celem sprecyzowania pytania i uzyskania szczegółowych informacji(III.3), wypowiada się na temat zasad uprawiania poszczególnych sportów(I.10/IV.1/V.1) oraz planach podróży(IV.4/V.4)

Uczeń popełnia drobne błędy redagując e-mail do chorego przyjaciela z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia(III.7/IV.7/V.7/VI.13/VII.13/I.11), recenzję filmową(III.1.4), redaguje prosty tekst

(19)

o wybranej dyscyplinie sportowej(I.10/III.5) oraz e-maila do przyjaciela o planach wakacyjnych(I.5.8/IV.4/V.4)

Bardzo dobry:

Słownictwo

Samodzielnie i na ogół bezbłędnie stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuje się konstrukcjami, samodzielnie układa poprawne wypowiedzi w zakresie: chorób i ich symptomów(I.11/IV.7/V.7.8/VII.13),części ciała i wypadków(I.1/VII.11), w nazywaniu czynnosci wykonywanych w wolnym czasie(I.5.9/IV.3/VII.4), nazywaniu programów telewizyjnych i gatunków filmowych(I.9), nazywaniu hobby i zainteresowań oraz sprzętu sportowego(I.5.10), określaniu srodków transportu(I.8)oraz planów na wakacyjna podróż(I.8/IV.4/V.4.)

Gramatyka

Uczeń poprawnie stosuje czasownik BE dla okreslania przeszłości(III.3/IV.2/V.3)czas Past Simple dla relacjonowania wydarzeń z przeszłości(IV.2/V.3), czasownik have to dla wyrażenia przymusu(VI.11/VII.11) oraz konstrukcji be going to dla wyrażenia planów i zamiarów na najblizszą przyszłość(IV.4/V.4)

Uczeń rozumie i poprawnie uzywa konstrukcji i posługuje się słownictwem gdy prosi i udziela rady(VI.8.10/VII.8/VII.10), opisuje wypadki i relacjonuje wydarzenia z przeszłości(IV.2.3/V.2.3), pyta o upodobania i nawyki z przeszłości(IV.5/V.5/VI.5/VII.14), proponuje i wyraża opinię(IV.6/V.6/VII.4), gdy stosuje wyrazy pytające celem sprecyzowania pytania i uzyskania szczegółowych informacji(III.3), wypowiada się na temat zasad uprawiania poszczególnych sportów(I.10/IV.1/V.1) oraz planach podróży(IV.4/V.4)

Uczeń na ogół bezbłędnie, pełnymi zdaniami redaguje e-mail do chorego przyjaciela z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia(III.7/IV.7/V.7/VI.13/VII.13/I.11), recenzję filmową(III.1.4), redaguje prosty tekst o wybranej dyscyplinie sportowej(I.10/III.5) oraz e-maila do przyjaciela o planach wakacyjnych(I.5.8/IV.4/V.4)

Celujący:

Słownictwo

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje bogate słownictwo, posługuje się biegle konstrukcjami, ma dobrą wymowę, płynnie i bezbłędnie wypowiada się na tematy w zakresie: chorób i ich symptomów(I.11/IV.7/V.7.8/VII.13),części ciała i wypadków(I.1/VII.11), w nazywaniu czynnosci wykonywanych w wolnym czasie(I.5.9/IV.3/VII.4), nazywaniu programów telewizyjnych i gatunków filmowych(I.9), nazywaniu hobby i zainteresowań oraz sprzętu sportowego(I.5.10), określaniu srodków transportu(I.8)oraz planów na wakacyjna podróż(I.8/IV.4/V.4.)

Gramatyka

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czasownik BE dla okreslania przeszłości(III.3/IV.2/V.3)czas Past Simple dla relacjonowania wydarzeń z przeszłości(IV.2/V.3), czasownik have to dla wyrażenia

(20)

przymusu(VI.11/VII.11) oraz konstrukcji be going to dla wyrażenia planów i zamiarów na najblizszą przyszłość(IV.4/V.4)

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie nazywa zjawiska oraz bezbłędnie stosuje konstrukcje gdy prosi i udziela rady(VI.8.10/VII.8/VII.10), opisuje wypadki i relacjonuje wydarzenia z przeszłości(IV.2.3/V.2.3), pyta o upodobania i nawyki z przeszłości(IV.5/V.5/VI.5/VII.14), proponuje i wyraża opinię(IV.6/V.6/VII.4), gdy stosuje wyrazy pytające celem sprecyzowania pytania i uzyskania szczegółowych informacji(III.3), wypowiada się na temat zasad uprawiania poszczególnych sportów(I.10/IV.1/V.1) oraz planach podróży(IV.4/V.4)

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami redaguje e-mail do chorego przyjaciela z życzeniami szybkiego powrotu do zdrowia(III.7/IV.7/V.7/VI.13/VII.13/I.11), recenzję filmową(III.1.4), redaguje prosty tekst o wybranej dyscyplinie sportowej(I.10/III.5) oraz e-maila do przyjaciela o planach wakacyjnych(I.5.8/IV.4/V.4)

(21)

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Klasa 6a

Słownictwo. Uczeń ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w obszarach: technologia, wynalazki i odkrycia(I.12), kultura i sposoby komunikowania się(I.9),życie towarzyskie i porozumiewanie się(I.5.14),podróże i kultura(I.8.9), zdrowie i higiena pracy(I.11) oraz rodzina i obowiązki domowe(I.5/I.1)

Gramatyka. Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasy teraźniejsze dla opisu rutyny oraz planów na najbliższa przyszłość- Present Simple i Present Continuous,(IV.2.3/V.4), czasowniki statyczne i dynamiczne, czas Past Simple i Past Continuous dla wyrażenia wydarzeń z przeszłości(III.6/IV.3/V.2) oraz czasowniki modalne dla wyrażenia zdolności, nakazu i zakazu oraz powinności(VI.5.10.11/VII.11)

Uczeń w większości nie rozumie zaprezentowanej wypowiedzi. Popełnia liczne błędy w nazywaniu i rozpoznaniu sprzętów komunikacyjnych(I.12), wypowiadaniu się na temat sposobów porozumiewania się(VI.2.3), w rozmowach telefonicznych dotyczących kwestii podróżowania(I.8/IV/VII.2), podczas przepraszania(VI.8.14), przy określaniu i nazywaniu obowiązków domowych (I.2) oraz pytając o radę i udzielając rady(VI.9/VII.9)

Uczeń nie potrafi samodzielnie ułożyć z podanych wyrazów większości pytań związanych z pozyskiwaniem informacji .Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie treści w: opisie obrazka(V.1.8), w krótkiej historyjce z zaznaczeniem sekwencji wydarzeń(V.2.3) oraz w redagowaniu e-maila, w którym uczeń udziela rady(VI.9/VII.9)

Dostateczny :

Słownictwo. Uczeń stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy w zakresie: : technologia, wynalazki i odkrycia(I.12), kultura i sposoby komunikowania się(I.9),życie towarzyskie i porozumiewanie się(I.5.14),podróże i kultura(I.8.9), zdrowie i higiena pracy(I.11) oraz rodzina i obowiązki domowe(I.5/I.1)

Gramatyka. Uczeń popełnia błędy, stosując czasy teraźniejsze dla opisu rutyny oraz planów na najbliższa przyszłość- Present Simple i Present Continuous,(IV.2.3/V.4), czasowniki statyczne i dynamiczne, czas Past Simple i Past Continuous dla wyrażenia wydarzeń z przeszłości(III.6/IV.3/V.2) oraz czasowniki modalne dla wyrażenia zdolności, nakazu i zakazu oraz powinności(VI.5.10.11/VII.11)

(22)

Uczeń w większości rozumie zaprezentowaną wypowiedz.. Popełnia błędy w nazywaniu i rozpoznaniu sprzętów komunikacyjnych(I.12), wypowiadaniu się na temat sposobów porozumiewania się(VI.2.3), w rozmowach telefonicznych dotyczących kwestii podróżowania(I.8/IV/VII.2), podczas przepraszania(VI.8.14), przy określaniu i nazywaniu obowiązków domowych (I.2) oraz pytając o radę i udzielając rady(VI.9/VII.9)

Uczeń potrafi utworzyć wypowiedzi pisemne.ale ma problem ze zrozumieniem, a jego wypowiedzi zawierają liczne błędy w: opisie obrazka(V.1.8), w krótkiej historyjce z zaznaczeniem sekwencji wydarzeń(V.2.3) oraz w redagowaniu e-maila, w którym uczeń udziela rady(VI.9/VII.9)

Dobry :

Słownictwo. Uczeń stosuje znaczną większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w zakresie: : technologia, wynalazki i odkrycia(I.12), kultura i sposoby komunikowania się(I.9),życie towarzyskie i porozumiewanie się(I.5.14),podróże i kultura(I.8.9), zdrowie i higiena pracy(I.11) oraz rodzina i obowiązki domowe(I.5/I.1)

Gramatyka. Uczeń w większości poprawnie stosuje czasy teraźniejsze dla opisu rutyny oraz planów na najbliższa przyszłość- Present Simple i Present Continuous,(IV.2.3/V.4), czasowniki statyczne i dynamiczne, czas Past Simple i Past Continuous dla wyrażenia wydarzeń z przeszłości(III.6/IV.3/V.2) oraz czasowniki modalne dla wyrażenia zdolności, nakazu i zakazu oraz powinności(VI.5.10.11/VII.11)

Uczeń rozumie i poprawnie stosuje zwroty przy nazywaniu i rozpoznaniu sprzętów komunikacyjnych(I.12), wypowiadaniu się na temat sposobów porozumiewania się(VI.2.3), w rozmowach telefonicznych dotyczących kwestii podróżowania(I.8/IV/VII.2), podczas przepraszania(VI.8.14), przy określaniu i nazywaniu obowiązków domowych (I.2) oraz pytając o radę i udzielając rady(VI.9/VII.9)

Uczeń popełnia drobne błędy, odpowiadając na zadane pytania i tworząc wypowiedzi pisemne w:

opisie obrazka(V.1.8), w krótkiej historyjce z zaznaczeniem sekwencji wydarzeń(V.2.3) oraz w redagowaniu e-maila, w którym uczeń udziela rady(VI.9/VII.9)

(23)

Bardzo dobry:

Słownictwo. Uczeń stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Uczeń poprawnie posługuje się zwrotami i słownictwem związanym z obszarami językowymi: technologia, wynalazki i odkrycia(I.12), kultura i sposoby komunikowania się(I.9),życie towarzyskie i porozumiewanie się(I.5.14),podróże i kultura(I.8.9), zdrowie i higiena pracy(I.11) oraz rodzina i obowiązki domowe(I.5/I.1)

Gramatyka. Uczeń poprawnie stosuje czasy teraźniejsze dla opisu rutyny oraz planów na najbliższa przyszłość- Present Simple i Present Continuous,(IV.2.3/V.4), czasowniki statyczne i dynamiczne, czas Past Simple i Past Continuous dla wyrażenia wydarzeń z przeszłości(III.6/IV.3/V.2) oraz czasowniki modalne dla wyrażenia zdolności, nakazu i zakazu oraz powinności(VI.5.10.11/VII.11)

Uczeń w pełni wskazuje zdania prawdziwe. Bezbłędnie stosuje zwroty i konstrukcje przy nazywaniu i rozpoznaniu sprzętów komunikacyjnych(I.12), wypowiadaniu się na temat sposobów porozumiewania się(VI.2.3), w rozmowach telefonicznych dotyczących kwestii podróżowania(I.8/IV/VII.2), podczas przepraszania(VI.8.14), przy określaniu i nazywaniu obowiązków domowych (I.2) oraz pytając o radę i udzielając rady(VI.9/VII.9)

Na ogół bezbłędnie odpowiada na zadane pytania, poprawnie wypowiadając się pisemnie w: opisie obrazka(V.1.8), w krótkiej historyjce z zaznaczeniem sekwencji wydarzeń(V.2.3) oraz w redagowaniu e-maila, w którym uczeń udziela rady(VI.9/VII.9)

Celujący:

Gramatyka. Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czasy teraźniejsze dla opisu rutyny oraz planów na najbliższa przyszłość- Present Simple i Present Continuous,(IV.2.3/V.4), czasowniki statyczne i dynamiczne, czas Past Simple i Past Continuous dla wyrażenia wydarzeń z przeszłości(III.6/IV.3/V.2) oraz czasowniki modalne dla wyrażenia zdolności, nakazu i zakazu oraz powinności(VI.5.10.11/VII.11)

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie stosuje słownictwo i konstrukcje przy nazywaniu i rozpoznaniu sprzętów komunikacyjnych(I.12), wypowiadaniu się na temat sposobów porozumiewania się(VI.2.3), w rozmowach telefonicznych dotyczących kwestii podróżowania(I.8/IV/VII.2), podczas

Słownictwo.

Uczeń doskonale opanował i swobodnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji: technologia, wynalazki i odkrycia(I.12), kultura i sposoby komunikowania się(I.9),życie towarzyskie i porozumiewanie się(I.5.14),podróże i kultura(I.8.9), zdrowie i higiena pracy(I.11) oraz rodzina i obowiązki domowe(I.5/I.1)

(24)

przepraszania(VI.8.14), przy określaniu i nazywaniu obowiązków domowych (I.2) oraz pytając o radę i udzielając rady(VI.9/VII.9)

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami odpowiada na zadane pytania, poprawnie tworząc udane wypowiedzi pisemne w: opisie obrazka(V.1.8), w krótkiej historyjce z zaznaczeniem sekwencji wydarzeń(V.2.3) oraz w redagowaniu e-maila, w którym uczeń udziela rady(VI.9/VII.9)

Słownictwo

Prezentując dany materiał, uczeń używa tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi w zakresie: świąt i świętowania(I.5),pozdrowień i składania życzeń(I.5/VI.6/VII.6), nauki, techniki i podróży kosmicznych(I.12), przewidywania przyszłości(I.12), sposobów robienia zakupów i pozyskiwania produktów(I.7) oraz świata przyrody w tym najbliższego otoczenia(I.13)

Gramatyka.

Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czas Present Perfect dla określenia doświadczeń i Future Simple dla przewidywania przyszłości(IV.4/V.4)oraz zerowy i pierwszy okres warunkowy.

Uczeń w większości nie rozumie i popełnia liczne błędy , gdy rozmawia na temat przygotowań do przyjęcia urodzinowego (IV.4/V.4), na temat swoich doświadczeń(VII.3), przewiduje przyszłości wyrażając swoją opinię(VI.4/VII.4), określa pogodę i zastanawia się nad przyszłością naszej planety(IV.1.4.6)

Uczeń nie potrafi samodzielnie i popełnia poważne błędy redagując e-maila z zaproszeniem na uroczystość(V.4.8), kreśląc przewidywania odnośnie przyszłości planety(V.4), redagując ogłoszenie i blog(V.8)

Dostateczny:

Słownictwo

Prezentując materiał, uczeń popełnia błędy w wymowie, ale wykazuje znajomość podstawowego zestawu słów w zakresie: świąt i świętowania(I.5),pozdrowień i składania życzeń(I.5/VI.6/VII.6), nauki, techniki i podróży kosmicznych(I.12), przewidywania przyszłości(I.12), sposobów robienia zakupów i pozyskiwania produktów(I.7) oraz świata przyrody w tym najbliższego otoczenia(I.13)

(25)

Gramatyka

Uczeń popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czas Present Perfect dla określenia doświadczeń i Future Simple dla przewidywania przyszłości(IV.4/V.4)oraz zerowy i pierwszy okres warunkowy.

Uczeń w większości rozumie ale popełnia błędy , gdy rozmawia na temat przygotowań do przyjęcia urodzinowego (IV.4/V.4), na temat swoich doświadczeń(VII.3), przewiduje przyszłości wyrażając swoją opinię(VI.4/VII.4), określa pogodę i zastanawia się nad przyszłością naszej planety(IV.1.4.6) Wypowiedż pisemna

Uczeń popełnia błędy redagując redagując e-maila z zaproszeniem na uroczystość(V.4.8), kreśląc przewidywania odnośnie przyszłości planety(V.4), redagując ogłoszenie i blog(V.8)

Dobry:

Słownictwo

W swojej wypowiedzi uczeń stosuje pełny zestaw słów z danego zakresu, posługuje się konstrukcjami i popełnia nieliczne błędy w zakresie: świąt i świętowania(I.5),pozdrowień i składania życzeń(I.5/VI.6/VII.6), nauki, techniki i podróży kosmicznych(I.12), przewidywania przyszłości(I.12), sposobów robienia zakupów i pozyskiwania produktów(I.7) oraz świata przyrody w tym najbliższego otoczenia(I.13)

Gramatyka

Uczeń w większości poprawnie stosuje czas Present Perfect dla określenia doświadczeń i Future Simple dla przewidywania przyszłości(IV.4/V.4)oraz zerowy i pierwszy okres warunkowy.

Uczeń rozumie i poprawnie nazywa przedmioty i używa konstrukcji gdy rozmawia na temat przygotowań do przyjęcia urodzinowego (IV.4/V.4), na temat swoich doświadczeń(VII.3), przewiduje przyszłości wyrażając swoją opinię(VI.4/VII.4), określa pogodę i zastanawia się nad przyszłością naszej planety(IV.1.4.6)

Uczeń popełnia drobne błędy redagując e-maila z zaproszeniem na uroczystość(V.4.8), kreśląc przewidywania odnośnie przyszłości planety(V.4), redagując ogłoszenie i blog(V.8)

Bardzo dobry:

Słownictwo

Samodzielnie i na ogół bezbłędnie stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuje się konstrukcjami, samodzielnie układa poprawne wypowiedzi w zakresie: świąt i świętowania(I.5),pozdrowień i

(26)

składania życzeń(I.5/VI.6/VII.6), nauki, techniki i podróży kosmicznych(I.12), przewidywania przyszłości(I.12), sposobów robienia zakupów i pozyskiwania produktów(I.7) oraz świata przyrody w tym najbliższego otoczenia(I.13)

Gramatyka

Uczeń poprawnie stosuje czas Present Perfect dla określenia doświadczeń i Future Simple dla przewidywania przyszłości(IV.4/V.4)oraz zerowy i pierwszy okres warunkowy.

Uczeń rozumie i poprawnie uzywa konstrukcji i posługuje się słownictwem gdy rozmawia na temat przygotowań do przyjęcia urodzinowego (IV.4/V.4), na temat swoich doświadczeń(VII.3), przewiduje przyszłości wyrażając swoją opinię(VI.4/VII.4), określa pogodę i zastanawia się nad przyszłością naszej planety(IV.1.4.6)

Uczeń na ogół bezbłędnie, pełnymi zdaniami redaguje e-maila z zaproszeniem na uroczystość(V.4.8), kreśląc przewidywania odnośnie przyszłości planety(V.4), redagując ogłoszenie i blog(V.8)

Celujący:

Słownictwo

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje bogate słownictwo, posługuje się biegle konstrukcjami, ma dobrą wymowę, płynnie i bezbłędnie wypowiada się na tematy w zakresie: świąt i świętowania(I.5),pozdrowień i składania życzeń(I.5/VI.6/VII.6), nauki, techniki i podróży kosmicznych(I.12), przewidywania przyszłości(I.12), sposobów robienia zakupów i pozyskiwania produktów(I.7) oraz świata przyrody w tym najbliższego otoczenia(I.13)

Gramatyka

Uczeń swobodnie i bezbłędnie stosuje czas Present Perfect dla określenia doświadczeń i Future Simple dla przewidywania przyszłości(IV.4/V.4)oraz zerowy i pierwszy okres warunkowy.

Uczeń rozumie i zawsze poprawnie nazywa zjawiska oraz bezbłędnie stosuje konstrukcje gdy rozmawia na temat przygotowań do przyjęcia urodzinowego (IV.4/V.4), na temat swoich doświadczeń(VII.3), przewiduje przyszłości wyrażając swoją opinię(VI.4/VII.4), określa pogodę i zastanawia się nad przyszłością naszej planety(IV.1.4.6)

Uczeń bezbłędnie, pełnymi zdaniami redaguje e-maila z zaproszeniem na uroczystość(V.4.8), kreśląc przewidywania odnośnie przyszłości planety(V.4), redagując ogłoszenie i blog(V.8)

(27)

Słownictwo. Uczeń ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji w obszarach: człowiek(I.1), miejsce zamieszkania(I.2), edukacja(I.3) oraz praca(I.4)

Gramatyka. Uczeń popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując konstrukcje there is/are dla określenia położenia przedmiotów(IV.1), czasy teraźniejsze dla określania czynności rutynowych oraz planów na najbliższa przyszłość(IV.2/V.2) oraz czasy przeszłe dla określenia wydarzeń z przeszłości i ich relacjonowania(IV.3/V.3)

Uczeń w większości nie rozumie zaprezentowanej wypowiedzi. Popełnia liczne błędy w rozpoczynaniu i kończeniu konwersacji(IV), proszeniu o radę i udzielaniu jej(VI.9/VII.9),podczas wyrażania swojej opinii(VI.4/VII.4), zgadzania się na propozycje oraz jej odrzucenie(VI.8/VII.8), podczas wyrażania swoich planów i preferencji(IV.4/V.4) oraz zapytania o opinię drugiego(VI.4/VII.4)

Uczeń nie potrafi samodzielnie ułożyć z podanych wyrazów większości pytań związanych z pozyskiwaniem informacji .Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie treści w: e-mailu do nowego przyjaciela(V.1.8), opisie domu w formie listu(V.1)opisie wycieczki szkolnej oraz pierwszego wpisu na blogu(V.8)

Dostateczny :

Słownictwo. Uczeń stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy w zakresie: człowiek(I.1), miejsce zamieszkania(I.2), edukacja(I.3) oraz praca(I.4)

Gramatyka. Uczeń popełnia błędy, stosując konstrukcje there is/are dla określenia położenia przedmiotów(IV.1), czasy teraźniejsze dla określania czynności rutynowych oraz planów na najbliższa przyszłość(IV.2/V.2) oraz czasy przeszłe dla określenia wydarzeń z przeszłości i ich relacjonowania(IV.3/V.3)

Uczeń w większości rozumie zaprezentowaną wypowiedz.. Popełnia błędy w rozpoczynaniu i kończeniu konwersacji(IV), proszeniu o radę i udzielaniu jej(VI.9/VII.9),podczas wyrażania swojej