PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

(1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

z informatyki

w klasach IV, V, VI, VII i VIII

Szkoły Podstawowej im. bł. ks. Józefa Jankowskiego w Czyczkowach wrzesień 2021r.

Krystyna Teca

(2)

PODSTAWA PRAWNA

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych jest zgodne z:

1. art. 11 ust. 2 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ) z późn. zmianami, 2. Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z dnia 11 stycznia 2017 r. poz.79),

3. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843),

4. Rozporządzeniem MEN z dnia 29 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012r., poz. 977 ze zm. w 2014r., poz. 803)

5. Rozporządzeniem MEN z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. dnia 24 lutego 2017r., poz. 356)

6. Statutem Szkoły Podstawowej im. bł. ks. Józefa Jankowskiego w Czyczkowach.

(3)

I. Ogólne zasady oceniania uczniów

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności oraz jego poziomu w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, opracowanych zgodnie z nią.

2. Nauczyciel:

● informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie;

● udziela uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

● motywuje ucznia do dalszych postępów w nauce;

● dostarcza rodzicom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.

4. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.

5. Sprawdzone i ocenione prace oraz inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. W uzgodnieniu z nauczycielem uczeń może wysłać pracę do sprawdzenia w wersji elektronicznej.

6. Jeżeli uczeń podczas nauki zdalnej nie przesyła pracy w terminie wyznaczonym przez nauczyciela otrzymuje wpis ‘brak zadania’

(bz) w dzienniku elektronicznym. Nauczyciel wyznacza dodatkowy termin oddania pracy. W przypadku niedotrzymania terminu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

7. Rodzice (prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci.

8. Raz w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do zajęć bez podania przyczyny (brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi). Zobowiązany jest zgłosić to nauczycielowi przed lekcją, a nauczyciel odnotowuje zapis (np) w dzienniku.

9. Jeżeli uczeń nie zgłosił braku zadania, a zostanie zauważony jego brak, otrzymuje ocenę niedostateczną.

10.Uczeń 1 raz w semestrze może zgłosić brak zeszytu przedmiotowego, materiałów potrzebnych na lekcje (fakty te zgłasza na początku lekcji, a nauczyciel odnotowuje zapis (np) w dzienniku.

11. Uczeń, który jest nieprzygotowany do zajęć otrzymuje (-). Uzyskanie 3 takich minusów jest równoważne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.

12.Aktywność na zajęciach może być oceniona.

13.Uczeń, który nie wykonuje poleceń nauczyciela na bieżąco w czasie lekcji otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy.

14.Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.

(4)

II. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

Ocenie podlegają szczególnie ćwiczenia praktyczne, sprawdziany/testy, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.

Przyjmuje się minimum 3 oceny w semestrze z informatyki.

Podczas pracy zdalnej na ocenę pracy będzie także wpływało przestrzeganie terminu wyznaczonego przez nauczyciela.

1. Sprawdzian/test przeprowadza się w formie pisemnej (test) lub praktycznej (praca przy komputerze), a jego celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu.

• Sprawdzian/test planuje się na zakończenie każdego działu.

• Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie/teście z tygodniowym wyprzedzeniem.

• Przed każdym sprawdzianem/testem nauczyciel podaje jego zakres programowy.

• Każdy sprawdzian/test poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

• Zasady uzasadniania oceny z sprawdzianu/testu, jego poprawy oraz sposób przechowywania są zgodne z WZO.

• Sprawdzian/test umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych – od koniecznego do wykraczającego.

• Zasada przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny jest zgodna z WZO.

• Zadania z sprawdzianu/testu są przez nauczyciela omawiane po oddaniu sprawdzonych prac.

• W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły.

Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności. W przypadku niepodejścia do napisania sprawdzianu w ustalonym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

2. Kartkówki przeprowadza się w formie pisemnej, a jej celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich jednostek lekcyjnych.

• Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki.

• Kartkówka jest tak skonstruowana, by uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut.

• Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę zgodnie z zasadami WZO.

• Zasady przechowywania kartkówek reguluje WZO.

(5)

3. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę:

• zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,

• prawidłowe posługiwanie się pojęciami,

• zawartość merytoryczną wypowiedzi,

• sposób formułowania wypowiedzi.

4. Praca domowa jest pisemną lub praktyczną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.

• Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie lub w formie zleconej przez nauczyciela.

• Jeżeli uczeń zgłasza brak zadania domowego przed lekcją; otrzymuje (–). Uzyskanie 3 takich minusów jest równoważne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.

• Jeżeli uczeń nie zgłosił braku zadania, a zostanie zauważony jego brak, otrzymuje ocenę niedostateczną.

5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą ocen.

• Uczeń jest zobowiązany przestrzegać zasad regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

6. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:

• wartość merytoryczną,

• dokładność wykonania polecenia,

• staranność i estetykę,

• w wypadku pracy w grupie stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia.

7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki ściennej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:

• wartość merytoryczną pracy,

• estetykę wykonania,

• wkład pracy ucznia,

• sposób prezentacji,

• oryginalność i pomysłowość pracy.

8. Za szczególne osiągnięcia ucznia i szczególną aktywność – olimpiady, konkursy przedmiotowe, ogólnopolskie, międzynarodowe nauczyciel wystawia dodatkową ocenę. Za aktywny udział ucznia w konkursach na różnych szczeblach nauczyciel wystawia

(6)

cząstkową ocenę bardzo dobrą (waga-2), natomiast za szczególne osiągnięcia w konkursach na różnych szczeblach uczeń otrzymuje ocenę celującą według następujących kryteriów:

• konkursy szkolne - waga - 4

• konkursy międzyszkolne, powiatowe, konkursy rejonowe, regionalne – waga 5

• konkursy wojewódzkie, konkursy ogólnopolskie, międzynarodowe, przedmiotowe- waga- 6.

III. Wymagania wystawiania oceny po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego

Ocena śródroczna i roczna ustalana jest przez nauczyciela według następujących kryteriów:

1. na ocenę śródroczną i roczną istotny wpływ mają samodzielne prace ucznia na lekcji, czyli prace klasowe, testy, sprawdziany, kartkówki.

2. ocenę śródroczną i roczną nauczyciel ustala na podstawie średniej ważonej, a nie średniej arytmetycznej.

3. każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę w hierarchii ocen.

4. średnia ważona obliczana jest następująco: każdą ocenę mnoży się przez jej wagę, sumuje się wszystkie iloczyny i dzieli przez sumę wszystkich wag (jeśli jakaś waga została użyta kilka razy, to tyle samo razy trzeba ją dodać do sumy).

5. ocena śródroczna i roczna ustalana jest według następującej średniej ważonej:

Średnia Stopień

1,00 – 1,50 Niedostateczny 1,51 – 2,50 Dopuszczający 2,51 – 3,50 Dostateczny

3,51 – 4,60 Dobry

4,61– 5,25 bardzo dobry

(7)

5,26 – 6,00 celujący

6. przy wystawieniu oceny rocznej, należy uwzględnić postęp dziecka względem I semestru.

7. ocena roczna wynika ze średniej ważonej ocen cząstkowych za I i II semestr.

8. nauczyciel może odstąpić od powyższego sposobu ustalenia oceny śródrocznej i rocznej w przypadku, gdy uczeń posiada opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej lub orzeczenie o poważnych dysfunkcjach. Wówczas przy wystawieniu oceny należy uwzględnić zaangażowanie ucznia oraz jego możliwości intelektualne

9. wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w Przedmiotowych Zasadach Oceniania, rozstrzygane będą zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania oraz rozporządzeniami MEN.

Oceny cząstkowe zdobywane przez uczniów mają określoną wagę, według określonych kryteriów.

Metody sprawdzania osiągnięć ucznia Waga ocen

Sprawdziany, testy 5-6

Kartkówki, odpowiedzi ustne 2-4

Ćwiczenia praktyczne (praca z komputerem), projekt 2-6

Prace dodatkowe 2

Bieżące prace domowe, aktywność i praca ucznia na lekcji

1

Za kartkówkę sprawdzającą bieżące wiadomości podstawowe uczeń może uzyskać cząstkową ocenę celującą.

Oceny cząstkowe mogą posiadać plusy i minusy.

Pisemne formy sprawdzające poziom wiadomości i umiejętności uczniów są oceniane punktowo, przy czym punkty są wyrażone stopniem wg zasady:

(8)

Lp. % UDZIAŁ PUNKTÓW STOPNIE 1.

2.

3.

4.

5.

6.

0 - 30%

31 - 49%

50 - 69%

70 - 84%

85 - 94%

95% - 100%

Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry

Bardzo dobry Celujący

IV. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen

1. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), konsultując z nauczycielem zakres wiadomości i termin ich uzupełnienia.

2. Każdy uczeń ma szansę poprawienia wyniku uzyskanego w na sprawdzianach i kartkówkach w terminie do tygodnia od jej otrzymania lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń poprawia ocenę tylko jeden raz. Ocena zostaje wpisana do dziennika i zastępuje ocenę wcześniej wystawioną. Przy poprawianiu oceny obowiązuje ten sam zakres materiału. Forma ponownego sprawdzania wiedzy (pisemna, praktyczna lub ustna) jest decyzją nauczyciela.

3. Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny niedostatecznej semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN.

(9)

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 4:

1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń:

• analizuje problem opisany w zadaniu, określa cel do osiągnięcia i opracowuje rozwiązanie zadania,

• wyróżnia kroki prowadzące do rozwiązania zadania,

• formułuje algorytmy określające sterowanie obiektem na ekranie.

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:

• tworzy ilustracje w edytorze grafiki – używa różnych narzędzi, stosuje przekształcenia obrazu, uzupełnia grafikę tekstem,

• wybiera odpowiednie narzędzia edytora grafiki potrzebne do wykonania rysunku,

• pracuje w kilku oknach edytora grafiki,

• dopasowuje rozmiary obrazu do danego zadania,

• tworzy animacje i gry w wizualnym języku programowania,

• buduje skrypty określające sposób sterowania postacią na ekranie,

• wykorzystuje polecenia sekwencyjne, warunkowe i iteracyjne,

• programuje konsekwencje zajścia zdarzeń,

• sprawdza, czy zbudowane skrypty działają zgodnie z oczekiwaniami, poprawia ewentualne błędy,

• objaśnia zasadę działania zbudowanych skryptów,

• tworzy dokumenty tekstowe,

• wymienia zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,

(10)

• wymienia i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę na komputerze,

• wkleja do dokumentu obrazy skopiowane z internetu,

• wstawia do dokumentu tekstowego obiekty WordArt,

• tworzy w dokumentach listy numerowane i punktowane,

• tworzy w dokumentach listy wielopoziomowe,

• zapisuje efekty pracy w wyznaczonym miejscu,

• porządkuje zasoby w komputerze lub innych urządzeniach.

3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:

• właściwie interpretuje komunikaty komputera i prawidłowo na nie reaguje,

• wykorzystuje pomoc dostępną w programach,

• właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze,

• tworzy strukturę folderów, w których będzie przechowywać swoje pliki,

• porządkuje pliki i foldery,

• rozpoznaje najpopularniejsze formaty zapisu plików,

• omawia przeznaczenie elementów, z których zbudowany jest komputer,

• wymienia i klasyfikuje przeznaczenie urządzeń wejścia i wyjścia,

• posługuje się różnymi nośnikami danych,

• wyszukuje informacje w internecie, korzystając z różnych stron internetowych,

• selekcjonuje materiały znalezione w sieci.

4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń: • uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty,

• dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie,

• przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi,

• wymienia zawody oraz sytuacje z życia codziennego, w których są wykorzystywane umiejętności informatyczne.

5. W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń:

(11)

• wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera,

• przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,

• chroni komputer przed zagrożeniami płynącymi z internetu,

• stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

• wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczucia zagrożenia,

• przestrzega praw autorskich, wykorzystując materiały pobrane z internetu.

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 5:

· analizuje problem opisany w zadaniu, określa cel do osiągnięcia i opracowuje rozwiązanie zadania,

· wyróżnia kroki prowadzące do rozwiązania zadania,

· formułuje algorytmy określające sterowanie obiektem na ekranie.

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:

· tworzy dokumenty tekstowe,

· wymienia zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,

· wymienia i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę na komputerze,

(12)

· wstawia do dokumentu obrazy pobrane z internetu,

· wstawia do dokumentu tekstowego obiekty WordArt,

· wstawia do dokumentu kształty i zmienia ich wygląd,

· zmienia tło dokumentu tekstowego,

· dodaje obramowanie do dokumentu tekstowego,

· umieszcza w dokumencie tabele,

· omawia budowę tabeli,

· dodaje do tabeli kolumny i wiersze,

· usuwa z tabeli kolumny i wiersze,

· tworzy prezentacje multimedialne,

· dodaje nowe slajdy do prezentacji,

· umieszcza na slajdach teksty, obrazy, dźwięki i filmy,

· dodaje przejścia do slajdów,

· dodaje animacje do elementów prezentacji,

· tworzy animacje i gry w wizualnym języku programowania,

(13)

· przygotowuje plan tworzonej gry,

· rysuje tło do swojej gry,

· buduje skrypty określające sposób sterowania postacią na ekranie,

· wykorzystuje polecenia sekwencyjne, warunkowe i iteracyjne,

· programuje konsekwencje zajścia zdarzeń,

· buduje skrypty rysuje figury geometryczne,

· opracowuje kolejne etapy swojej gry,

· określa położenie elementów na ekranie, wykorzystując układ współrzędnych,

· sprawdza, czy zbudowane skrypty działają zgodnie z oczekiwaniami, poprawia ewentualne błędy,

· objaśnia zasadę działania zbudowanych skryptów,

· przygotowuje proste animacje przedstawiające ruch postaci,

· tworzy własne postaci i wykorzystuje je w animacjach,

· prezentuje krótkie historie w animacjach,

· zapisuje efekty pracy w wyznaczonym miejscu,

· porządkuje zasoby w komputerze lub w innych urządzeniach.

(14)

3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:

· właściwie interpretuje komunikaty komputera i prawidłowo na nie reaguje,

· wykorzystuje pomoc dostępną w programach,

· właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze,

· wyszukuje w internecie obrazy i wykorzystuje je w swoich projektach,

· porządkuje na dysku twardym komputera obrazy pobrane z internetu,

· zapisuje tworzone projekty w różnych formatach.

4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:

· uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty,

· dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie,

· przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi.

· przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,

· stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

· przestrzega praw autorskich, wykorzystując materiały pobrane z internetu.

(15)

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 6:

Nr lekc

ji

Temat lekcji

Omawiane zagadnienia

Ocen a

Zgodnie z wymaganiami programowymi uczeń:

1. Lekcje z obrazkami

1 Bezpieczni e

z

komputere m

Bezpieczeństwo i higiena pracy

z komputerem, uzależnienie

od komputera i internetu, Dzień Bezpiecznego Internetu.

2 • wymienia i stosuje podstawowe zasady BHP obowiązujące podczas pracy z komputerem i internetem.

3 • wyjaśnia, czym jest Dzień Bezpiecznego Internetu (DBI) i jak się go obchodzi w Europie i w Polsce.

4 • wymienia zasady ustawiania bezpiecznego hasła.

5 • zna cele DBI,

• organizuje pracę, uwzględniając stopień ważności zadań i pilność ich wykonania.

6 • wymienia osoby i instytucje mogące udzielić pomocy w razie problemów powstałych w wyniku pracy z komputerem i korzystania z internetu;

• czynnie uczestniczy w organizacji DBI na terenie szkoły.

(16)

2 Logogryfy i krzyżówki

Modyfikacja tabeli, przygotowanie listy numerowanej – edytor tekstu,

np. Microsoft Word

2 • z pomocą nauczyciela korzysta z edytora tekstu;

• wypełnia treścią wstawioną przez nauczyciela tabelę.

3 • wstawia tabelę w edytorze tekstu, wypełnia ją treścią i formatuje;

• tworzy listę numerowaną.

4 • modyfikuje obramowanie i cieniowanie komórek tabeli;

• wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji.

5 • dba o czytelność i estetykę dokumentu (m.in. formatuje wpisany tekst, z rozmysłem rozmieszcza obiekty na stronie).

6 • wykazuje się kreatywnością w realizacji zadań.

Nr lekc

ji

Ocen a

3 Obrazy z

ekranu

Wykonywanie zrzutów ekranowych,

tworzenie instrukcji gry

2 • z pomocą nauczyciela korzysta z edytora tekstu;

• tworzy dokument tekstowy.

3 • w podstawowym zakresie samodzielnie korzysta z edytora tekstu;

• przygotowuje zrzut ekranu.

(17)

4 • zaznacza wybrane fragmenty zrzutu ekranu i wkleja je do edytora tekstu;

• dba o czytelność dokumentu (m.in. formatuje wpisany tekst, z rozmysłem rozmieszcza obiekty na stronie).

5 • dba o estetykę dokumentu (m.in. dopracowuje wygląd elementów graficznych).

4 Piramida zdrowia

Tworzenie

infografiki, graficzna prezentacja danych – edytor tekstu, np. Microsoft Word, arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel, edytor grafiki, np. Paint

2 • tworzy dokument tekstowy;

• przygotowuje prostą grafikę.

3 • w podstawowym zakresie samodzielnie korzysta z narzędzi niezbędnych do realizacji zadania, np. edytora tekstu, edytora grafiki, arkusza kalkulacyjnego;

• sprawnie współpracuje w grupie.

4 • aktywnie poszukuje informacji na wybrany temat, korzystając z różnych źródeł.

5 • tworzy infografiki na wybrany temat;

• prezentuje efekty swojej pracy szerokiemu gronu odbiorców.

6 • organizuje pracę grupy;

• wykazuje się kreatywnością w realizacji zadań.

5 Multimedialn a instrukcja

Opracowanie

prezentacji ze zrzutami ekranu i dźwiękiem,

zapisanie jej

2 • z pomocą nauczyciela tworzy prezentację.

3 • w podstawowym zakresie samodzielnie korzysta z programu do prezentacji;

• tworzy prezentację zawierającą zrzuty ekranu.

(18)

w formie filmu –

program do

prezentacji, np.

Microsoft PowerPoint

4 • nagrywa narrację w edytorze dźwięku i dodaje ją do slajdów.

5 • tworzy film z prezentacji;

• dba o estetykę prezentacji;

• prezentuje efekty swojej pracy szerokiemu gronu odbiorców.

Nr lekc

ji

Ocen a

6 Porządki Usuwanie zbędnych plików,

porządkowanie prac, tworzenie jednego

dokumentu z

dostępem do wielu prac

2 • wymienia czynniki spowalniające pracę komputera.

3 • zwalnia przestrzeń dyskową poprzez usunięcie niepotrzebnych plików.

4 • tworzy w dokumencie tekstowym odnośniki do zasobów zapisanych na dysku;

• eksportuje plik tekstowy do pliku PDF.

5 • wymienia podzespoły komputera wpływające na jego sprawność;

• usuwa z systemu pliki tymczasowe.

6 • przygotowuje prezentację na temat podzespołów wpływających na sprawność komputera;

• prowadzi część lekcji dotyczącą podzespołów komputera wpływających na jego sprawność.

(19)

7 Obrazki z figur

Tworzenie rysunków

z figur

geometrycznych – edytor grafiki wektorowej, np.

Inkscape

2 • z pomocą nauczyciela stosuje w edytorze grafiki wektorowej narzędzia kształtów i tworzy proste figury geometryczne.

3 • wykorzystuje w edytorze grafiki wektorowej narzędzia kształtów;

• tworzy w edytorze grafiki wektorowej proste figury geometryczne.

4 • przekształca w edytorze grafiki wektorowej figury geometryczne;

• tworzy w edytorze grafiki wektorowej prosty rysunek złożony z figur.

5 • tworzy w edytorze grafiki wektorowej zaawansowany rysunek złożony z figur.

8 Wektorowe

zaproszenie

Pisanie tekstów, zamiana fotografii

na grafikę

wektorową – edytor grafiki wektorowej, np. Inkscape

2 • z pomocą nauczyciela pisze tekst w edytorze grafiki wektorowej.

3 • pisze tekst w edytorze grafiki wektorowej.

4 • modyfikuje tekst w edytorze grafiki wektorowej;

• zamienia fotografię na grafikę wektorową.

5 • wykorzystuje narzędzie Tekst w edytorze grafiki wektorowej i grafikę do tworzenia dokumentów.

Nr lekc

Ocen a

(20)

ji

2. Lekcje z algorytmami

9 Ukryte liczby Analiza zadania, algorytm

znajdowania elementu

największego i najmniejszego w danym zbiorze

2 • korzysta w Scratchu z aplikacji do znajdowania elementu największego.

3 • omawia algorytm ustawiania według wzrostu.

4 • wyjaśnia, czym jest algorytm;

• dokonuje analizy prostego zadania.

5 • dokonuje analizy bardziej skomplikowanych zadań;

• opisuje algorytmznajdowania minimum i maksimum w danym zbiorze.

6 • stosuje algorytmznajdowania elementu najmniejszego i największego.

10 Poszukaj minimum

Stosowanie typu danych w postaci listy, algorytm znajdowania

najmniejszej

wartości –

środowisko Scratch

2 • z pomocą nauczyciela tworzy w Scratchu listę.

3 • tworzy w Scratchu listę;

• losuje wartości liczbowe.

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje w Scratchu program realizujący algorytm znajdowania minimum.

5 • projektuje w Scratchu program realizujący algorytm znajdowania minimum;

• projektuje w Scratchu program realizujący algorytm znajdowania maksimum.

(21)

6 • projektuje w Scratchu program realizujący algorytm znajdowania minimumi maksimum jednocześnie.

Nr lekc

ji

Ocen a

11 Znajdź szóstkę!

Algorytm poszukiwania elementu w

nieuporządkowanym zbiorze – środowisko Scratch

2 • układa bloki w projekcie Scratcha według instrukcji nauczyciela.

3 • z pomocą nauczycielaprojektuje w Scratchu program realizujący algorytm poszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym.

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje w Scratchu program realizujący algorytm poszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym.

5 • projektuje w Scratchu program realizujący algorytm poszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym.

(22)

6 • rozbudowuje w Scratchu program realizujący algorytm poszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym;

• projektuje w Scratchu program realizujący algorytm zliczania elementów w zbiorze nieuporządkowanym;

• analizuje liczbę porównań algorytmu.

12 Zgadnij liczbę!

Strategia zgadywania liczby z podanego zakresu kolejnych liczb, rozbudowana pętla warunkowa – środowisko Scratch

2 • opisuje, na czym polega najlepsza strategia wyszukiwania liczby w podanym zakresie kolejnych liczb całkowitych.

3 • planuje algorytm wyszukiwania liczbyw podanym zakresie kolejnych liczb całkowitych;

• z pomocą nauczycielaprojektuje w Scratchu program realizujący zaplanowany algorytm.

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje w Scratchu program realizujący zaplanowany algorytm.

5 • projektuje w Scratchu program realizujący zaplanowanyalgorytm;

• korzysta z rozbudowanych bloków warunkowych;

• definiuje własny blok z parametrem.

6 • wprowadza do projektu modyfikacje według własnych pomysłów.

(23)

Nr lekc

ji

Ocen a

13 Czy

komputer zna tabliczkę mnożenia

?

Algorytm mnożenia

dwóch liczb,

tworzenie nowego bloku z obliczeniami

– środowisko

Scratch

2 • opisuje algorytm mnożenia dwóch liczb.

3 • planuje algorytm mnożenia dwóch liczb;

• z pomocą nauczyciela projektuje w Scratchu program realizujący zaplanowany algorytm.

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje w Scratchu program realizujący zaplanowany algorytm.

5 • projektuje w Scratchu program realizującyzaplanowany algorytm;

• wykorzystuje operatory matematyczne do wykonywania w projekcie obliczeń;

• tworzy nowy blok z parametrami.

6 • wprowadza do projektu modyfikacje według własnych pomysłów.

14 Czy znasz tabliczkę mnożenia

?

Tworzenie testu sprawdzającego znajomość tabliczki

mnożenia –

środowisko Scratch

2 • opisuje zasady testu sprawdzającego znajomość tabliczki mnożenia.

3 • z pomocą nauczyciela projektuje w Scratchu test sprawdzający znajomość tabliczki mnożenia.

(24)

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje w Scratchu test sprawdzający znajomość tabliczki mnożenia;

• korzysta z rozbudowanych bloków warunkowych.

5 • projektuje w Scratchu test sprawdzający znajomość tabliczki mnożenia;

• korzysta z komunikacji z użytkownikiem.

6 • rozbudowuje projekt według własnych pomysłów.

15 Czy

komputer zgadnie liczbę?

Przygotowanie gry polegającej

na zgadywaniu przez komputer liczby z podanego zakresu kolejnych liczb całkowitych

2 • znajduje środowisko Blockly;

• sprawdza działanie niektórych bloków.

3 • z pomocą nauczyciela projektuje w Blockly program realizującyalgorytm wyszukiwania liczbyw danym zbiorze.

4 • na podstawie wskazówek w podręczniku projektuje program realizujący algorytm wyszukiwania liczbyw danym zbiorze.

5 • projektuje program realizującyalgorytm wyszukiwania liczbyw danym zbiorze.

6 • doskonali projekt według własnych pomysłów;

• analizuje zamianę bloków na kod programu w językach Python lub JavaScript.

Nr lekc

ji

Ocen a

(25)

16 Jak to działa?

Algorytm pisemnych działań

arytmetycznych, wykorzystanie funkcji logicznej JEŻELI – arkusz kalkulacyjny,

np. Microsoft Excel

2 • z pomocą nauczyciela opisuje algorytm pisemnego dodawania dwóch liczb.

3 • przedstawia algorytm pisemnego dodawania dwóch liczb;

• przedstawia algorytm pisemnego odejmowania mniejszej liczby od większej.

4 • realizuje w arkuszu kalkulacyjnym algorytm pisemnego dodawania.

5 • realizuje w arkuszu kalkulacyjnym algorytm pisemnego odejmowania mniejszej liczby od większej.

6 • modyfikuje zrealizowane algorytmy pisemnych działań arytmetycznych (np. odejmowanie większej liczby od mniejszej, dodawanie trzech liczby).

3. Lekcje z liczbami

17 Policz, czy warto

Wprowadzanie serii danych – arkusz kalkulacyjny, np.

Microsoft Excel

2 • korzysta w podstawowym zakresie z arkusza kalkulacyjnego: wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje, konstruuje tabele z danymi.

3 • wpisuje proste formuły obliczeniowe z wykorzystaniem danych wprowadzonych do arkusza;

• używa autosumowania.

4 • wprowadza proste serie danych za pomocą mechanizmów arkusza i formuł.

5 • wprowadza serie i wykonuje obliczenia na danych.

(26)

6 • potrafi samodzielnie zaplanować obliczenia dotyczące ciągów liczbowych i skomplikowanych serii danych.

Nr lekc

ji

Ocen a

18 Kto, kiedy, gdzie?

Sortowanie,

filtrowanie i analizowanie danych

– arkusz

kalkulacyjny,

np. Arkusze Google, Microsoft Excel

2 • korzysta w podstawowym zakresie arkusza kalkulacyjnego: wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje, konstruuje tabele z danymi.

3 • rozbudowuje istniejące tabele przez dodawanie kolumn lub wierszy w wyznaczonych miejscach.

4 • włącza mechanizm prostego filtrowania, filtruje dane.

5 • sortuje i filtruje dane uzyskując odpowiedzi na zadane pytania;

• pracuje w grupie na Dysku Google.

6 • samodzielnie planuje i opracowuje zagadnienia wymagające sortowania i filtrowania danych.

(27)

19 Tik-tak, tik-tak

Formaty dat,

wykonywanie obliczeń

na liczbach

reprezentujących daty

– arkusz

kalkulacyjny, np.

Microsoft Excel

3 • wprowadza proste serie daty i czasu za pomocą mechanizmów arkusza i formuł.

4 • wpisuje daty do arkusza, formatuje je, zaznacza i edytuje, konstruuje tabele z datami i obliczaniem czasu.

5 • wpisuje proste formuły obliczeniowe z wykorzystaniem dat wprowadzonych do arkusza.

6 • formułuje własne propozycje wykorzystania zagadnień związanych z datami i czasem w rozwiązywaniu problemów.

20 Orzeł czy reszka

Wykorzystanie funkcji losujących, prezentacja wyników na wykresie

– arkusz

kalkulacyjny, np.

Microsoft Excel

3 • wpisuje proste formuły obliczeniowe z wykorzystaniem danych wprowadzonych do arkusza.

4 • przeprowadza losowania w arkuszu, symulując rzut monetą.

5 • korzysta z funkcji matematycznej LOS.ZAKR oraz funkcji statystycznej LICZ.JEŻELI;

• kontroluje i sprawdza poprawność obliczeń;

• wykonuje wykres na podstawie otrzymanych danych.

(28)

6 • potrafi zaplanować samodzielnie doświadczenie losowe i opracować je w arkuszu.

Nr lekc

ji

Ocen a

21 Liczby z

kresek, kreski z liczb

Zamiana kodu

paskowego na liczby i liczb na kod paskowy

2 • opisuje, na czym polega kod paskowy.

3 • zamienia kod na liczby.

4 • zamienia liczby na kod.

5 • zamienia kod na ciąg jedynek i zer.

6 • posługuje się sprawnie liczbami zapisanymi w postaci ciągu jedynek i zer.

22 Kodowani e liter

Zamiana liczb na odpowiadające im znaki z klawiatury, odczytywanie

kodów QR

2 • opisuje zasady zamiany liczb na znaki z klawiatury.

3 • opisuje zasady zamiany znaków z klawiatury na liczby.

4 • zamienia liczby na znaki z klawiatury i odwrotnie.

5 • odczytuje wyrazy zapisane za pomocą układu kwadracików;

• korzysta z kodów QR.

6 • tworzy własne kody QR.

4. Lekcje w sieci

(29)

23 Wysyłać czy udostępni ać

Wysyłanie

wiadomości do wielu osób

i z załącznikami, udostępnianie plików

o dużej objętości

2 • opisuje, kiedy warto korzystać z możliwości wysyłania wiadomości z załącznikiem;

• wysyła wiadomość z załącznikiem do jednego odbiorcy;

3 • wysyła wiadomość do wielu odbiorców;

4 • wyjaśnia znaczenie odbiorów: odbiorca główny, odbiorca DW, odbiorca UDW;

• wysyła wiadomość do wielu odbiorców z uwzględnieniem opcji DW i UDW.

5 • pakuje wybrane pliki do pliku skompresowanego zip;

• rozpakowuje plik skompresowany zip.

6 • sprawnie korzysta z serwerów do przesyłania dużych plików.

Nr lekc

ji

Ocen a

24 Pomoc z

angielskiego

Korzystanie z automatycznego tłumaczenia online, sprawdzanie

pisowni w edytorze

2 • korzysta z portalu do nauki języka angielskiego;

• opisuje prospołeczne znaczenie korzystania z portalu Freerice.

3 • korzysta z automatycznego tłumaczenia online.

(30)

tekstu 4 • korzysta z automatycznego sprawdzania pisowni w edytorze tekstu.

5 • stosuje automatyczne sprawdzanie pisowni w edytorze.

6 • samodzielnie wyszukuje strony pomocne w nauce języka obcego.

25 Akademia matematyki

Ćwiczenia z

matematyki w

Akademii Khana

2 • z pomocą nauczyciela korzysta z Akademii Khana.

3 • na podstawie wskazówek w podręczniku wykonuje kolejne ćwiczenia z matematyki.

4 • wyszukuje i wykonuje ćwiczenia z matematyki.

5 • wyszukuje interesujące go treści z innych przedmiotów.

6 • systematycznie korzysta z Akademii Khana.

26 Dziel się

wiedzą

Siostrzane projekty Wikipedii

2 • wyjaśnia, czym jest Wikipedia.

3 • korzysta w podstawowym zakresie z artykułów umieszczonych w Wikipedii.

4 • wymienia i opisuje siostrzane projekty Wikipedii;

• sprawnie wyszukuje informacje w Wikipedii i jej siostrzanych projektach.

5 • korzysta z zawartości siostrzanych projektów Wikipedii.

6 • redagujeartykuły w wybranych projektach Wikimediów.

(31)

27 Komputery w pracy

Zawody, w których

niezbędne są

kompetencje informatyczne

2 • wymienia prace z wykorzystaniem komputera w jego otoczeniu.

3 • wymienia zawody, w których potrzebne są kompetencje informatyczne.

4 • omawia prace wykonywane z wykorzystaniem kompetencji informatycznych w różnych zawodach.

5 • wymienia i krótko opisuje zawody określane jako informatyczne.

6 • opisuje nietypowe zastosowanie komputera w pracy.

Nr lekc

ji

Ocen a

28 Astronomia z komputerem

Korzystanie z komputerowych planetariów

Stellarium i Google Earth

2 • wymienia aplikacje pokazujące wygląd nieba.

3 • korzysta z aplikacji pokazującej wygląd nieba.

4 • korzysta z aplikacji pokazujących wygląd nieba na komputerze (Google Earth) i telefonie.

5 • samodzielnie posługuje się aplikacjami pokazującymi wygląd nieba na komputerze i telefonie,

• wyszukuje w internecie zdjęcia ciał niebieskich.

6 • wyszukuje w internecie strony o tematyce astronomicznej i korzysta z nich.

(32)

29 Liternet Literatura w internecie, formaty elektronicznych książek

2 • opisuje, czym jest liternet;

3 • krótko charakteryzuje formaty elektronicznych książek;

4 • sprawnie wyszukuje informacje na zadany temat.

5 • korzysta z darmowej literatury zamieszczonej w internecie.

6 • wyszukuje w internecie strony z literaturą i korzysta z nich.

30 Słownik terminów komputerowy ch

Wstawianie strony tytułowej

do

wielostronicowego dokumentu,

tworzenie systemu odnośników,

numerowanie stron – edytor tekstu, np. Microsoft Word

2 • formatuje zawartość tabeli w edytorze tekstu.

3 • wstawia stronę tytułową do istniejącego dokumentu.

4 • ustawia zawartość tabeli w porządku alfabetycznym;

• opisuje funkcje znaków niedrukowalnych.

5 • stosuje znaki niedrukowalne podczas pracy z tekstem;

• wprowadza numerację stron w dokumentach wielostronicowych;

• tworzy system odnośników wewnątrz dokumentu tekstowego.

6 • dba o estetykę wykonanej pracy.

(33)

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7:

· wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery,

· opisuje sposoby reprezentowania danych w komputerze,

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:

· wymienia formaty plików graficznych,

· tworzy kompozycje graficzne w edytorze grafiki,

· wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce oraz nagrywa filmy,

· tworzy dokumenty komputerowe różnego typu i zapisuje je w plikach w różnych formatach,

· sprawdza rozmiar pliku lub folderu,

· wykorzystuje chmurę obliczeniową podczas pracy,

· wyszukuje w sieci informacje i inne materiały niezbędne do wykonania zadania,

· opisuje budowę znaczników języka HTML,

· omawia strukturę pliku HTML,

(34)

· tworzy prostą stronę internetową w języku HTML i zapisuje ją do pliku,

· formatuje tekst na stronie internetowej utworzonej w języku HTML,

· dodaje obrazy, hiperłącza, wypunktowania oraz tabele do strony internetowej utworzonej w języku HTML,

· tworzy podstrony dla utworzonej przez siebie strony internetowej,

· pisze i formatuje tekst w dokumencie tekstowym,

· umieszcza w dokumencie tekstowym obrazy oraz symbole i formatuje je,

· łączy ze sobą teksty w edytorze tekstu,

· dzieli tekst na kolumny,

· wstawia do tekstu tabele,

· wykorzystuje słowniki dostępne w edytorze tekstu,

· dodaje spis treści do dokumentu tekstowego,

· wykorzystuje szablony do tworzenia dokumentów tekstowych,

· drukuje przygotowane dokumenty oraz skanuje papierowe wersje dokumentów,

· wyjaśnia, czym jest prezentacja multimedialna i jakie ma zastosowania,

· opisuje cechy dobrej prezentacji multimedialnej,

(35)

· przedstawia określone zagadnienia w postaci prezentacji multimedialnej,

· dodaje do prezentacji multimedialnej przejścia oraz animacje,

· wykorzystuje możliwość nagrywania zawartości ekranu do przygotowania np. samouczka,

· montuje filmy w podstawowym zakresie: przycinanie, zmiana kolejności scen, dodawanie tekstów i ścieżki dźwiękowej, zapisywanie w określonym formacie.

3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:

· korzysta z różnych urządzeń peryferyjnych,

· wyjaśnia, czym jest sieć komputerowa i jakie pełni funkcje,

· omawia budowę szkolnej sieci komputerowej,

· wyszukuje w internecie informacje i dane różnego rodzaju (tekst, obrazy, muzykę, filmy),

· sprawnie posługuje się urządzeniami elektronicznymi takimi jak skaner, drukarka, aparat fotograficzny, kamera,

· prawidłowo nazywa programy, narzędzia i funkcje, z których korzysta,

· wyjaśnia działanie narzędzi, z których korzysta.

4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:

· współpracuje z innymi, wykonując złożone projekty,

· określa etapy wykonywania złożonego projektu grupowego,

(36)

· komunikuje się z innymi przez sieć lokalną oraz przez internet, wykorzystując komunikatory,

· wysyła i odbiera pocztę elektroniczną,

· selekcjonuje i ocenia krytycznie informacje znalezione w internecie.

· przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,

· wymienia i opisuje rodzaje licencji na oprogramowanie,

· przestrzega postanowień licencji na oprogramowanie i materiały pobrane z internetu,

· przestrzega zasad etycznych, korzystając z komputera i internetu,

· dba o swoje bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu,

· przestrzega przepisów prawa podczas korzystania z internetu,

· wie, czym jest netykieta, i przestrzega jej zasad, korzystając z internetu.

1. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej

· wymienia etapy rozwiązywania problemów,

(37)

· wyjaśnia, czym jest algorytm,

· buduje algorytmy do rozwiązywania problemów,

· wskazuje specyfikację problemu (dane, wyniki),

· przedstawia algorytm w postaci listy kroków oraz schematu blokowego,

· tłumaczy, na czym polega sytuacja warunkowa w algorytmie,

· omawia możliwości wykorzystania arkusza kalkulacyjnego w różnych dziedzinach.

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:

· wyjaśnia, co to znaczy programować,

· wyjaśnia, na czym polega iteracja (powtarzanie),

· stosuje pętlę powtórzeniową w tworzonych programach,

· stosuje sytuację warunkową w tworzonych programach,

· wykorzystuje zmienne podczas programowania,

· tworzy procedury z parametrami i bez parametrów,

· oblicza największy wspólny dzielnik, wykorzystując algorytm Euklidesa,

· wskazuje największą liczbę w zbiorze, stosując algorytm wyszukiwania,