Rozwiązywanie przykładowych testów maturalnych 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Uczeń doskonali sprawności słuchania i mówienia pod kątem przygotowania do ustnego egzaminu maturalnego.
a) Wiadomości Uczeń zna:
schemat ustnego egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym
schemat oceny egzaminu b) Umiejętności
Uczeń:
potrafi udzielić odpowiedzi ustnej podczas symulacji egzaminu
ćwiczy sprawność słuchania i mówienia
wykorzystuje posiadaną wiedzę w nowej sytuacji
ocenia wypowiedź zgodnie z kryteriami
umie opisać zdjęcie i odpowiedzieć na 2 pytania do niego
bierze udział w rozmowie (sterowanej) c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas słuchania, pracy w parach i w kontaktach z nauczycielem
harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem
nie wstydzi się wypowiadać przed kolegami podczas symulacji egzaminu
radzi sobie w sytuacji stresowej
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, audiolingwalna, symulacja Forma: praca w parach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Testy maturalne (xero), karty oceny
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności, podaje temat i ogólny cel lekcji: „Zobaczycie, jak naprawdę wygląda ustna matura. Będziemy robić jej symulację. Będziecie ćwiczyć słuchanie i mówienie.”
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel pyta uczniów, jak wygląda schemat matury ustnej na poziomie
podstawowym i kryteria jej oceny. Uczniowie odpowiadają. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę oraz kieruje do podręcznika na stronę 5.
2. Dla przykładu nauczyciel pyta jednego ucznia, symulując egzamin. Reszta uczniów obserwuje. Nauczyciel udziela wskazówek dotyczących oceny.
3. Uczniowie w parach symulują egzamin. Każda para otrzymuje 2 ksera testów oraz karty oceny i odgrywa na zmianę role egzaminatora i ucznia. Egzaminator uczestniczy w rozmowach sterowanych, zadaje pytania do zdjęcia i przyznaje punkty na karcie oceny. Egzaminowany odpowiada na polecenia i pytania oraz opisuje zdjęcie.
Nauczyciel słucha, chodzi po klasie, monitoruje pracę i poprawia błędy. Odpowiada też na pytania uczniów. Przykładowe zadanie egzaminacyjne znajduje się w
załączniku (a), schemat oceny egzaminu maturalnego znajduje się w załączniku (b).
4. Jedna para prezentuje swoją rozmowę dla całej grupy. Uczniowie oceniają ją
wspólnie, a nauczyciel komentuje i podaje swoją punktację. Wymienia najważniejsze strategie zdawania egzaminu.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś strategii zdawania egzaminu.
5. Bibliografia
1. Anna Bogobowicz, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Testy, Warszawa, Longman 2004.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
5. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.
6. Załączniki
a) Przykładowe polecenie egzaminacyjne
Jesteś na wakacjach w USA, ale 1 tydzień chcesz spędzić w Meksyku. Prowadzisz rozmowę w biurze podróży. Dowiedz się o:
- możliwości wyjazdu w terminie, który cię interesuje - cenę wyjazdu, transport i ubezpieczenie
- warunki pobytu (wyżywienie, hotel, wycieczki) b) Kryteria oceny egzaminu maturalnego Zadanie 1
A. Uzyskiwanie, udzielanie informacji: 0-3 pkt.
B. Relacjonowanie wydarzeń: 0-3 pkt.
C. Negocjowanie: 0-3 pkt.
Zadanie 2
A. Opisywanie ilustracji: 0-2 pkt.
B. Wyrażanie opinii
pytanie 1: 0-2 pkt.
pytanie 2: 0-2 pkt.
C. Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1 i 2: 0-5 pkt.
Razem: 20 punktów c) Zadanie domowe
Opowiadasz koledze z Anglii, jak spędziłeś ostatniego sylwestra. Opisz:
- gdzie i z kim byłeś - jak się ubrałeś
- jak przebiegała impreza
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Lekcja ta powinna być przeprowadzona w kwietniu, kiedy uczniowie dysponują już sporą wiedzą o egzaminie i ćwiczyli już podobne testy. W każdej parze powinna znaleźć się jedna osoba o dobrym poziomie języka angielskiego, która potrafi poprawnie ocenić wypowiedź kolegi.
