Mój przyjaciel pies

Mój przyjaciel pies

1. Cele lekcji

• zna rasy psów,

• zna pojęcia: ćwierćnuta i ósemka,

• zna pojęcia: tyle samo, mniej, więcej.

b) Umiejętności Uczeń:

• rozwiązuje proste zagadki i plątaninki,

• wypowiada się na temat ulubionego czworonoga,

• umie pisać literę b i B,

• układa wyrazy z liter alfabetu,

• rozumie czytany tekst, potrafi porównywać zbiory bez liczenia elementów,

• śpiewa piosenkę,

• projektuje budę dla psa.

c) Postawy

Uczeń ma świadomość przywiązania psa do człowieka i odpowiedzialności człowieka za swojego czworonoga.

2. Metoda i forma pracy

Metody: słowna (praca z tekstem, rozmowa), oglądowa (pokaz), problemowa (działanie praktyczne).

3. Środki dydaktyczne

Wiersz (podręcznik, s. 24), opowiadanie (podręcznik, s. 24-25), zagadki, ilustracje psów, alfabet ruchomy, piosenka, papier kolorowy, klej, nożyczki, szablony figur.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Nawiązanie do tematu – rozwiązanie zagadki z hasłem pies z książki: Już w szkole.

Obserwuję, przeżywam, poznaję...Ćwiczenia do kształcenia zintegrowanego w klasie pierwszej. Część 2, s. 68.

2. Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów na temat ich czworonogów i opieki nad nimi.

b) Faza realizacyjna

1. Zapoznanie z treścią wiersza: Jego oczy wodzą za mną:

• słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela,

• analiza treści utworu,

• wypowiedzi na temat psiej wierności.

2. Wprowadzenie liter B i b na podstawie wyrazów buda i Bolek:

• analiza słuchowa wyrazów: podział wyrazów na sylaby, liczenie głosek w słowach, określanie miejsca głosek (wygłoś, śródgłos, nagłos);

• analiza wzrokowa wyrazów: pokaz i budowa litery B, b, układanie wyrazów buda i Bolek na tablicy, liczenie liter i głosek w wyrazach.

3. Podawanie innych wyrazów, w których występuje nowopoznana litera (burak, brzoskwinia, Basia, Bogdan, robak, torebka, kubek).

4. Nauka piosenki Puszek Okruszek, zabawy rytmiczne przy piosence.

5. Poznanie ćwierćnuty i ósemki, ćwiczenia w pisaniu nut.

6. Głośne czytanie tekstu: Tak tu milutko – sprawdzenie zrozumienia tekstu przez uczniów.

7. Wypowiedzi uczniów na temat ras psów przedstawionych na ilustracjach w podręczniku.

8. Podkreślenie roli psów poszczególnych ras w życiu człowieka (psy obronne, ratownicy, opiekunowie ociemniałych).

9. Porównywanie liczebności zbiorów: tyle samo, mniej, więcej bez liczenia elementów.

10. Wyodrębnianie różnych zbiorów w klasie, liczenie elementów (nie ograniczamy zakresu liczbowego).

c) Faza podsumowująca

Projektowanie budy dla psa z różnych elementów i kształtów.

5. Bibliografia

1. Kapica G., Rozrywki umysłowe w nauczaniu początkowym, WSiP, Warszawa 1986.

2. Szymańska M.A., Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję...Ćwiczenia do kształcenia zintegrowanego w klasie pierwszej. Część 2, Nowa Era, Warszawa 1999.

3. Szymańska M.A., Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję... Podręcznik do kształcenia zintegrowanego w klasie pierwszej. Semestr 1, Nowa Era, Warszawa 1999.

4. Szymańska M.A., Rozkład treści kształcenia zintegrowanego i działań edukacyjnych do programu nr DKW-40-14-149/99. Klasa 1, semestr 1, Nowa Era, Warszawa 1999.

6. Załączniki

7. Czas trwania lekcji

2 x 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz zajęć przeznaczony jest dla uczniów klasy drugiej szkoły podstawowej.