PLAN WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY ROK SZKOLNY 2019/2020

(1)

PLAN WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

ROK SZKOLNY 2019/2020

(2)

WSTĘPNA IDENTYFIKACJA OBSZARÓW PROBLEMOWYCH

Aby plan pracy wychowawczo-profilaktycznej odpowiadał realnym potrzebom szkoły na koniec roku szkolnego 2018/2019 przeprowadzono diagnozę obszarów problemowych w szkole. W tym celu przeprowadzono badanie ankietowe wśród nauczycieli i pracowników, którego celem było zebranie informacji dotyczących zapotrzebowania na działania wychowawczo-profilaktyczne dla konkretnych obszarów problemowych wskazanych przez nich w ankiecie.

W badaniu wzięło udział 20 osób. Na podstawie wypełnionych kwestionariuszy stworzono listę niepokojących obszarów i problemów w zachowaniu się uczniów w naszej szkole.

Zdaniem pracowników wśród obszarów problemowych nadal znajdują się:

1. Zachowania agresywne i przemoc, a w nim: ubliżanie rówieśnikom, wyzywanie, celowe zaczepki oraz wulgaryzmy

2. Łamanie dyscypliny, a w nim: łamanie zasad okręconych regulaminami i niekulturalne zachowanie się i nie wykonywanie poleceń

U podstaw wymienionych wyżej niepokojących zachowań uczniów może leżeć szereg przyczyn, które rzutują na takie właśnie zachowania. Do najważniejszych z nich należą:

- nieumiejętność radzenia sobie z emocjami i uczuciami - niskie poczucie własnej wartości

- niewłaściwe wzorce czerpane z domu

- brak pozytywnych wzorów zachowania oraz kontakt z grupami takie wzorce reprezentującymi - tolerowanie i akceptowanie takich zachowań przez innych

- brak szacunku i tolerancji dla osób starszych - nieznajomość zasad asertywnego zachowania się

- nieumiejętność komunikowania się w grupie rówieśniczej - nieumiejętność radzenia sobie w pokonywaniu trudności

Ponadto na początku roku szkolnego przeprowadzono diagnozę wśród uczniów, dotyczącą czynników chroniących i czynników ryzyka. Diagnoza ta pozwoliła określić cele i zadania do pracy wychowawczo-profilaktycznej w bieżącym roku szkolnym.

Przez czynniki chroniące rozumiemy własności indywidualne, relacje z ludźmi oraz zasoby środowiska, które mogą neutralizować działanie czynników ryzyka. Czynniki chroniące rozpatruje się najczęściej w kilku obszarach. Są to:

– cechy, umiejętności i zdolności indywidualne,

(3)

– wspierające relacje z bliskimi osobami, – pozytywne cechy środowiska rodzinnego, – wsparcie płynące ze środowiska pozarodzinnego,

– cechy środowiska lokalnego i miejsca zamieszkania (zasoby do wykorzystania),

Przez czynniki ryzyka rozumiemy właściwości indywidualne, cechy środowiska społecznego i efekty ich interakcji, które wiążą się ze zwiększonym ryzykiem powstawania nieprawidłowości, zaburzeń, chorób lub przedwczesnej śmierci

Po stronie uwarunkowań zachowań problemowych uczniów można skoncentrowano się na kilku kategoriach psychospołecznych czynników chroniących i czynników ryzyka:

1) wpływy środowiska rówieśniczego Czynniki chroniące:

 Negatywny stosunek rówieśników do używania narkotyków i napojów alkoholowych

 Wsparcie przyjaciół

 Pozytywne wzorce panujące wśród rówieśników Czynniki ryzyka:

 Przebywanie w towarzystwie w którym używa się narkotyków

 Picie alkoholu przez rówieśników

 Kontakty z grupami prezentującymi niewłaściwe wzorce zachowania 2) wpływy środowiska rodzinnego (rodziców i starszego rodzeństwa) czynniki chroniące:

 rozmowy z rodzicami na temat przeżyć dnia codziennego

 monitorowanie przez rodzicówo czasu spędzonego poza domem

 wsparcie emocjonalne rodziców

 dobry kontakt z mamą i tatą

 czas spędzony z mamą i tatą

 dobry kontakt z rodzeństwem

 szacunek wśród domowników

 właściwa komunikacja w rodzinie czynniki ryzyka:

 upijanie się przez rodziców

 konflikty rodzinne w domu

 przemoc fizyczna w domu

 konflikty związane z piciem alkoholu w domu

 brak szacunku wśród domowników

 niewłaściwa komunikacja

 brak pomocy w pokonywaniu trudności , problemów i niepowodzeń

(4)

3) wpływy środowiska szkolnego i miejsca zamieszkania czynniki chroniące

 pozytywny stosunek do szkoły

 pozytywny stosunek do nauczycieli i rówieśników

 odrabianie lekcji i przygotowywanie się do zajęć

 kontrola sąsiedzka

 dezaprobata rówieśników i dorosłych wobec zachowań problemowych -odbiegających od norm społecznych

 udział w zajęciach dodatkowych organizowanych na terenie szkoły czynniki ryzyka:

 konflikty z rówieśnikami i nauczycielami

 doświadczanie przemocy na terenie szkoły lub w jej pobliżu

 upijanie się przez znajomych dorosłych zamieszkujących w sąsiedztwie

 patologie w środowisku lokalnym

 częste spędzania czasu wolnego poza domem, szczególnie wieczorami

 częste trudności i niepowodzenia szkolne

 niechęć do zajęć dodatkowych organizowanych na terenie szkoły

 brak możliwości uczestnictwa w zajęciach organizujących czas wolny

4) udział w życiu religijnym i dodatkowych znaczących zajęciach/zainteresowaniach czynniki chroniące

 udział w praktykach religijnych

 pozytywny stosunek do wiary

 dodatkowe zajęcia i konstruktywne zainteresowania 5) posiadanie mentora

czynnik chroniący

 posiadanie mentora czyli osoby dorosłej (z rodziny lub spoza), która wspiera w trudnych sytuacjach 6) indywidualne czynniki chroniące i czynniki ryzyka (cechy, przekonania)

czynniki chroniące:

 przekonanie, że nauka pomaga osiągnąć cele

 subiektywne normy przeciwne piciu alkoholu i zażywaniu środków odurzających 7) stan psychiczny

czynniki chroniące:

 dobra samopoczucie czynnik ryzyka

 doświadczanie problemów natury psychicznej i emocjonalnej

(5)

Na podstawie badania ankietowego wśród uczniów można stwierdzić, że po stronie uwarunkowań zachowań problemowych uczniów naszej szkoły można wskazać następujące czynniki chroniące i czynniki ryzyka:

W naszej szkole można mówić o następujących czynnikach chroniących:

 negatywny stosunek rówieśników do używania narkotyków i napojów alkoholowych

 wsparcie przyjaciół

 pozytywne wzorce panujące wśród rówieśników

 dobre kontakty z rodzicami i rodzeństwem

 pozytywny stosunek do szkoły

 pozytywny stosunek do nauczycieli i rówieśników

 dezaprobata rówieśników i dorosłych wobec zachowań problemowych - odbiegających od norm społecznych

 właściwy monitoring ze strony rodziców i nauczycieli.

 bogata oferta zajęć pozalekcyjnych rozwijająca zainteresowania.

W naszej szkole można mówić o następujących czynnikach ryzyka:

 brak szacunku wśród domowników

 niewłaściwa komunikacja

 brak pomocy w pokonywaniu trudności , problemów i niepowodzeń

 brak umiejętności społecznych

 częste spędzania czasu wolnego poza domem, szczególnie wieczorami

 patologie w środowisku lokalnym

 częste trudności i niepowodzenia szkolne

 niechęć do zajęć dodatkowych organizowanych na terenie szkoły

 brak możliwości uczestnictwa w zajęciach organizujących czas wolny

 brak konstruktywnych zainteresowań

 patologie w środowisku lokalnym.

 wpływ mediów

 ubóstwo materialne

Z analizy zebranego materiału wynika, że w naszej szkole istnieje nadal potrzeba pojmowania działań realizujących następujące cele i zadania

1. Kształcenie postawy społecznej dającej uczniom możliwości aktywnego zaistnienia w grupie koleżeńskiej, w rodzinie oraz w społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej i europejskiej

2. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Promowanie zachowań akceptowanych społecznie, w szczególności przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym 3. Rozwój psychofizyczny i emocjonalny ułatwiający dziecku samopoznanie

i zaakceptowanie samego siebie bez względu na swoje wady czy zalet, a w tym:

Kształcenie umiejętności samooceny i akceptacji swojej osoby.

Kształcenie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania własnych emocji Kształtowania nawyków dobrego zachowania, efektywnej współpracy

(6)

CELE I ZADANIA DO PRACY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

Szczegółowe obszary i cele do pracy wychowawczo-profilaktycznej wynikają z diagnoz przeprowadzonych w szkole w ubiegłym roku szkolnym, ewaluacji dotychczasowych programów wychowawczego i profilaktyki, rekomendacji zespołów z poprzedniego roku szkolnego. Ponadto są one zgodne z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w bieżącym roku szkolnym. Są także wynikiem wstępnej identyfikacji obszarów problemowych przeprowadzonej we wrześniu 2018 r.

WYTYCZNE DO PRACY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 WYNIKAJĄCE Z EWALUACJI SPWP

1. W przyszłym roku szkolnym w planie pracy wychowawczo-profilaktycznej szkoły,

a tym samym w planach wychowawczych uwzględnić działania z zakresu zapobiegania i eliminowania zachowań dyskryminacyjnych wśród uczniów. W ramach tego zaplanować przynajmniej dwie godziny wychowawcze poświęcone tej tematyce.

2. Zwracać szczególna uwagę wśród uczniów klas I-III na głośne nazywanie stanów i uczuć, jakie przezywają.

3. Organizować zajęcia podczas których uczniowie będą mieli okazję nazywać stany emocjonalne i uczucia.

4. Wśród uczniów wszystkich klas przeprowadzić zajęcia wychowawcze dotyczące emocji i radzenia sobie z nimi w sytuacjach problemowych.

KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ MENiS 1. Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych.

2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

3. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.

DIAGNOZA OBSZARÓW PROBLEMOWYCH I CZYNNIKÓW

1. Kształcenie postawy społecznej dającej uczniom możliwości aktywnego zaistnienia w grupie koleżeńskiej, w rodzinie oraz w społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej i europejskiej

2. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Promowanie zachowań akceptowanych społecznie, w szczególności przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym 3. Rozwój psychofizyczny i emocjonalny ułatwiający dziecku samopoznanie

i zaakceptowanie samego siebie bez względu na swoje wady czy zalet, a w tym:

Kształcenie umiejętności samooceny i akceptacji swojej osoby.

Kształcenie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania własnych emocji Kształtowania nawyków dobrego zachowania, efektywnej współpracy

(7)

CEL ZADANIA FORMA REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZI

ALNE

UWAGI

Wszechstronny rozwój intelektualny ucznia dostosowany do jego możliwości, potrzeb i zainteresowań.

Rozwijanie aktywności poznawczej i twórczej.

Przygotowywanie uczniów do udziału w olimpiadach, konkursach i przeglądach szkolnych i pozaszkolnych;

Nauczyciele

Organizowanie różnorodnych tematycznie zajęć pozalekcyjnych

Dyrektor Nauczyciele

specjaliści Stosowanie podczas zajęć różnorodnych

metod i szerokiej gamy pomocy naukowych

nauczyciele Organizowanie imprez i uroczystości

szkolnych

Wychowawcy Nauczyciele

SSU Współpraca z instytucjami kulturalno-

oświatowymi

Dyrektor Wychowawcy

Nauczyciele pedagog Prezentacja osiągnięć uczniów na forum

klasy, szkoły, gminy, powiatu , w mediach;

Pedagog Rozwijanie umiejętności

korzystanie z różnych źródeł informacji

Angażowanie uczniów do korzystania z biblioteki i czytelni szkolnej

Wychowawcy klas Nauczyciele Bibliotekarz Stwarzanie sytuacji mobilizujących do

samodzielnego poszukiwania i świadomego korzystania z różnych źródeł informacji w domu

Wychowawcy klas Nauczyciele

(8)

Wykorzystywanie podczas lekcji dodatkowych źródeł informacji (encyklopedie, słowniki, Internet)

Nauczyciele

Aktywne

wykorzystywanie czasu wolnego

Organizowanie uczniom zajęć pozalekcyjnych

Dyrektor Nauczyciele Wychowawcy Współpraca z rodzicami w opracowywaniu

planu/rozkładu dnia ucznia

Wychowawcy Pedagog Organizowanie zajęć świetlicowych Dyrektor

Opiekun świetlicy Uświadamianie rodzicom i uczniom ważności

racjonalnego wykorzystywania czasu wolnego

Wychowawcy Pedagog Rozwój psychofizyczny i

emocjonalny ułatwiający dziecku samopoznanie i zaakceptowanie samego siebie bez względu na swoje wady czy zalety

Kształtowanie nawyków dobrego zachowania, efektywnej współpracy oraz komunikowania się z rówieśnikami i

dorosłymi

Zajęcia wychowawcze poświęcone komunikacji, relacjom rówieśniczym, tolerancji, wymiany poglądów i kulturalnej dyskusji, zasadom „fair-play”

Wychowawcy pedagog

Organizowanie zajęć oraz imprez integrujących środowisko uczniowskie

SSU Przygotowywanie gazetek

tematycznych

Wychowawcy SK i SSU Rozwijanie postaw szacunku do osób

starszych i rówieśników, tolerancji oraz wrażliwości na krzywdę i cierpienie

pedagog Wpajanie zasad kulturalnego zachowania się

– „savoir-vivre”

pedagog

(9)

Tworzenie sytuacji dających możliwość kształtowania kulturalnych nawyków u uczniów poprzez: wyjazdy do kina, teatru, uczestnictwo w imprezach organizowanych przez szkołę i

środowisko

Organizatorzy i opiekunowie

wycieczek, wyjazdów, itp

Kształcenie

umiejętności samooceny i akceptacji swojej osoby.

Praca z uczniem z trudnościami i uczniem zdolnym

Wychowawcy Pedagog Nauczyciele Tworzenie sytuacji umożliwiających

uczestnictwo dzieci w konkursach, uroczystościach i imprezach szkolnych

Wychowawcy Pedagog Nauczyciele Angażowanie uczniów do pracy w SK i SSU

oraz do pracy na rzecz klasy i szkoły

Wychowawcy

Prowadzenie kart zachowania

uwzględniających kary i pochwały dla uczniów

Wychowawcy

Organizacja zajęć uczących

konstruktywnej krytyki oraz obiektywnej oceny siebie i innych

Wychowawcy Pedagog Nauczyciele Tworzenie sytuacji umożliwiających

obiektywną ocenę postaw ludzkich

Wychowawcy Pedagog Nauczyciele Kształcenie

umiejętności rozpoznawania, nazywania

i wyrażania własnych emocji

Organizowanie zajęć psychoedukacyjnych poświeconym „emocjom”,

radzenia sobie w sytuacjach trudnych oraz reagowaniu na stres

Pedagog specjaliści

(10)

Wdrażanie do

przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

Promowanie zachowań akceptowanych społecznie

Przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu

Diagnoza sytuacji rodzinne uczniów Wychowawcy pedagog Współpraca z instytucjami wspierającymi

rozwój i wychowanie dzieci

Wychowawcy pedagog Dbanie o realizację obowiązku szkolnego

przez uczniów

Dyrektor Wychowawcy

pedagog Doradztwo i pomoc pedagogiczna rodzicom i

opiekunom

Dyrektor Wychowawcy

pedagog Diagnoza skali problemów występujących w

szkole

Wychowawcy pedagog Organizowanie wsparcia i specjalistycznej

pomocy uczniom oraz ich rodzinom

Dyrektor Pedagog Wychowawcy Udzielenia wsparcia uczniom w pokonywaniu

problemów i trudności

Dyrektor Pedagog Wychowawcy Kształtowanie zachowań

sprzyjających bezpieczeństwu

Zapoznanie uczniów z regulaminami i zasadami dotyczącymi bezpieczeństwa;

konsekwentne przestrzeganie zasad i regulaminów

Wychowawcy nauczyciele

Zapoznanie ze sposobami poruszania się po drogach, bezpiecznego spędzania wolnego czasu, zachowania w różnych sytuacjach zagrażających życiu i zdrowiu, bezpiecznego korzystania z internetu

Wychowawcy pedagog

Udział w spektaklach profilaktycznych organizowanym przez CHDK

Dyrektor pedagog Realizacja programów profilaktycznych

dotyczących bezpieczeństwa

Pedagog Wychowawcy Organizacja apeli porządkowych Dyrektor

(11)

pedagog Organizacja dyżurów uczniowskich Pedagog

Wychowawcy Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas

dowozów i odwozów Wychowawcy

Nauczyciele Opiekunowie w

autobusach Zajęcia wychowawcze poświęcone: radzeniu

sobie z gniewem i stresem, hamowania agresji, kultury słowa

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Propagowanie zasad „savoir-vivre”. Pedagog

Wychowawcy Nauczyciele Uświadamianie niebezpieczeństw związanych

ze spędzaniem czasu wolnego w różnych miejscach i w różnych sytuacjach

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Przeciwdziałanie

zachowaniom agresywnym

Zajęcia wychowawcze na temat agresji i sposobów jej zapobiegania.

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Prelekcje, pogadanki spotkania ze

specjalistami w dziedzinie zachowań aprobowanych społecznie.

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Udział w akcjach, inicjatywach, konkursach o

tematyce przeciwdziałania agresji

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Organizowanie zajęć specjalistycznych dla

dzieci przejawiających zachowania agresywne

Dyrektor pedagog Współpraca z instytucjami wspierającymi

rozwój i wychowanie dzieci

Dyrektor Pedagog Wychowawcy

(12)

Dostarczanie wiedzy o przepisach prawa i konsekwencjach ich łamania, podejmowanie alternatywnych działań zapobiegających agresji

Spotkania prewencyjne z policjantami Dyrektor Pedagog Organizacja dyżurów

nauczycieli

Dyrektor Pedagog Organizacja zajęć pozalekcyjnych Dyrektor Udział w akcjach i kampaniach

dotyczących przeciwdziałania agresji Dyrektor Pedagog Wychowawcy Organizowania wycieczek, biwaków Dyrektor

Wychowawcy Udział w spektaklach profilaktycznych

organizowanym przez CHDK

Dyrektor Pedagog Organizacja apeli porządkowych Dyrektor Pedagog Bezpieczne korzystanie z

mediów

społecznosciowych

Uświadamianie zagrożeń wynikających z niewłaściwego użytkowania

Mediów – zajęcia wychowawcze, zajęcia informatyczne

Wychowawcy informatyk

Propagowanie zasad bezpiecznego korzystanie z różnych źródeł informacji społecznych- zajęcia wychowawcze, gazetki tematyczne, konkursy

Wychowawcy Pedagog Informatyk

SSU Udział w akcjach, inicjatywach i programach

propagujących zasady właściwego korzystania z mediów

Wychowawcy Pedagog Spotkania ze specjalistami –

pogadanki, prelekcje, warsztaty

Wychowawcy pedagog Kształcenie postawy

społecznej dającej uczniom możliwość

Wdrażanie uczniów do funkcjonowania w grupie

Organizowanie imprez integrujących zespół klasowy i społeczność szkolną

Dyrektor Wychowawcy

Uczniowie

(13)

aktywnego zaistnienia w grupie koleżeńskiej, w rodzinie oraz w

społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej i europejskiej

SSU Udział w imprezach organizowanych w

środowisku lokalnym Wychowawcy

Uczniowie klas Rodzice Dyrektor Wychowawcy Organizowanie wycieczek i wyjazdów Wychowawcy

Nauczyciele Uczniowie Zawieranie kontraktów klasowych Wychowawcy

Uczniowie Współpraca przedstawicieli klas z

Samorządem Szkolnym;

Wychowawcy Uczniowie

SSU Opieka nad salami przydzielonymi

poszczególnym klasom.

Wychowawcy Uczniowie Organizowanie samopomocy

koleżeńskiej

Wychowawcy Uczniowie Rozwijanie

obowiązkowości i punktualności

Zapoznawanie z regulaminami i procedurami obowiązującymi w szkole (zaznajamianie z prawami i obowiązkami ucznia w szkole)

Wychowawcy klas

Respektowanie norm i zasad określonych w Statucie szkoły, procedurach i zawieranych kontraktach

Dyrektor Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Udział uczniów w programie „SKO” Dyrektor

Opiekun SKO Wychowawcy Systematyczna kontrola realizacji obowiązku Dyrektor

(14)

szkolnego – konkurs „100% frekwencja” Pedagog Wychowawcy Nagradzanie za systematyczne czytelnictwo –

zgłaszanie uczniów do konkursu na najlepszego czytelnika.

Dyrektor Wychowawcy

Bibliotekarz Wyrabianie postawy

patriotycznej i obywatelskiej

Wdrażanie uczniów w zasady działanie demokracji, m.inn. poprzez stwarzanie możliwości udziału w wyborach

Wychowawcy SSU Nauczyciele przedmiotowcy Wykonywanie tematycznych gazetek

szkolnych Uczniowie

SSU Organizacja apeli, uroczystości i imprez o

charakterze patriotycznym i obywatelskim

Dyrektor SSU Nauczyciele Udział pocztu sztandarowego w

uroczystościach organizowanych w szkole i środowisku lokalnym

Dyrektor SSU Zajęcia poświecone wyrabianiu postaw:

szacunku, poczucia dumy z symboli

narodowych, symboli religijnych, szkolnych i regionalnych

Ukazywanie postaci sławnych ludzi oraz kultywowanie tradycji i obrzędów ludowych, regionalnych i państwowych

Wychowawcy Nauczyciele Zaznajamianie uczniów z regionem (ludzie,

miejsca, wydarzenia)

Wychowawcy Nauczyciele Organizacja zajęć oraz imprez na temat

krajów europejskich

Wychowawcy nauczyciele Uświadomienie roli

rodziny w życiu człowieka

Organizacja zajęć: wychowanie do życia w rodzinie

Dyrektor Praca wychowawcza związana z Wychowawcy

(15)

przybliżaniem problematyki rozwoju młodego człowieka i życia płciowego;

Rodzice Kultywowanie świąt rodzinnych Wychowawcy

Rodzice Uczniowie Organizacja integracyjnych spotkań

rodziców, uczniów i wychowawców

Wychowawcy Rodzice Uczniowie Ukazywanie ważności praw dziecka, roli

rodziny w życiu człowieka oraz praw i obowiązków wynikających z pełnienia roli:

ojca i matki

Pedagog Pomoc rodzinie w rozwiązywaniu problemów

i trudności wychowawczych Dyrektor

Pedagog wychowawcy Zapobieganie i

eliminowanie zachowań dyskryminacyjnych wśród uczniów

Organizowanie pogadanek i prelekcji dotyczących zjawiska dyskryminacji (definiowanie pojęć: równouprawnienie, równość, stereotyp, uprzedzenie,

dyskryminacja, itp.)

pedagog

Organizowanie imprez, akcji, konkursów związanych z tematyką

antydyskryminacji (np., dzień Chłopaka)

pedagog Upowszechnianie idei Praw Człowieka

(pogadanki, konkursy, udział w

akcjach i inicjatywach na rzecz promowania idei Praw Człowieka)

pedagog Włączanie szkoły w akcje i inicjatywy na

rzecz prawowania idei zachowań antydyskryminacyjnych.

pedagog Udział w spektaklach teatralnych Wychowawcy

nauczyciele

(16)

Zapobieganie

zagrożeniom związanych z paleniem papierosów, piciem alkoholu i

używaniem narkotyków oraz zagrożeniom wynikającym z

dostępności do substancji o działaniu

psychoaktywnym

Dostarczanie informacji o uzależnieniach i ich skutkach

Realizacja tematyki dotyczącej szkodliwości zażywania różnych substancji psychoaktywnych podczas zajęć z uczniami

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Realizacja programów profilaktycznych

dotyczących zapobiegania uzależnieniom

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele Prowadzenie spotkań i rozmów z rodzicami

uczniów, które pomogą im w poznaniu problemu oraz wskazywanie im miejsc, w których mogą uzyskać dodatkowe informacje.

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele

Współpraca z Policją, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczną, Sądem Rodzinnym

Dyrektor Pedagog Wychowawcy Projekcje filmów, udział w spektaklach i

przedstawieniach

Dyrektor Pedagog Wychowawcy Udział w akcjach, kampaniach, konkursach i

inicjatywach dotyczących narkomanii i alkoholizmu

Dyrektor Pedagog Wychowawcy Rozpowszechnianie informacji na temat

szkodliwości zażywania substancji psychoaktywnych

Pedagog Wychowawcy

Nauczyciele

(17)